ليست کل يادداشت هاي وبلاگ

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

نوشته بود که آن را با دقت مطالعه نمدم این یادداشت برمن بسیار تاثیر گذار بود و آنچه را که بعدا می آفرینم حتما این نوشته تاثیر خواهد پذیرفت این نوشته را به سبک گزین گویه می نگارم

1-                بسیاری از سخنرانان موفقیت به خصوص در حوزه قانون جذب نظیر اسیترهیکس نظریه جالبی دارند. آن ها می گویند اگر انسان بتواند فقط 18 ثانیه روی چیزی که واقعا می خواهد تمرکز یک زنگ بزرگ در کاینات به صدا در می آید که توجه کل هستی را سمت این شخص جلب می کند.

2-                اگر این 18 ثانیه بتواند تا 68 ثانیه ادامه یابد دیگر کار تمام است و کل هستی را به سمت این شده که یک راه حل پیدا کند .اگر آرزوست برآوردهاش کند و اگر سئوالی است برایش جوابی پیدا کند

3-                در نگاه اول شاید این 68 ثانیه خیلی کم و ناچیز به نظر برسد.

4-                هنوز 18 ثانیه اول رد نشده معمولا فکر منحرف می شود.

5-                بعد از 18 ثانیه ایدهای جدید بلا فاصله از اعماق افکارتان ظاهر می شود و نجواگر درونی تان به سخن در می آید که جدی نگیر و دست از این بازی ها بردار و به مسایل مهم تر زندگی بپرداز و .....

6-                ما عادت کرده ایم ودر حقیقت عادت داده شده ایم که بدون فکر و بر اساس عادت زندگی کنیم.

7-                ما صبح که از خواب برمی خیزیم بدون این که فقط 68 ثانیه برای کار های روزانه وقت بگذاریم شروع می کنیم  به خوردن صبحانه و سرکار رفتن.

8-                ما در این 1440 دقیقه شبانه روزمان نمی توانیم 68 ثانیه روی یک موضوع خاص فکرمان را تمرکز کنیم

9-                به راستی این فکر پر حسبت وخیز که نمی تواند 68 ثانیه آرام بگیرد به چه دردی می خورد.

10-            فکر پریشان و ناآرام چیزی جز بی قراری و آشفتگی به همراه ندارد.

11-            فکری که نتواند آرام گیرد و چند لحظه ای روی موضوعی که صاحب فکر صلاح می داند متمرکز شود مطمئنا به هنگام نیاز و بحران که تمرکز لازم است کارایی ندارد و فلج می شود.

12-            68 ثانیه به خوشبختی های خودمان بیندیشیم.

13-            68 ثانیه به این فکر کنیم که واقعا در زندگی چه می خواهیم فکر کنیم.

14-            68 ثانیه روی مشکلات زندگی خودمان  با آرامش فکر کنیم.

15-            کاینات بیرون از بدن ما گوش به فرمان ماست تا هر چه را می خواهیم به او ابلاغ کنیم.

16-            68 ثانیه یک جا بایستیم و صریح و شفاف نگوییم چه می خواهیم.

این شانزده بند خلاصه ای است از 6 پاراگراف کوتاه خانم ثقفی است و گمان می کنم مشکل ما اکثرا در زندگی همین عدم تمرکز است .ما دوست داریم خیلی چیز ها را داشته باشیم اما هرگز روی آن تمرکز نمی کنیم دقت نمی کنیم و هر لحظه و هر ثانیه از شاخه ای به شاخه ای دیگر می پریم و این عدم تمرکز ما را به جایی نمی رساند.

عدم تکرکز یک معلم بر مسائل آموزشی باعث می شود دانش آموزان پی ببرند حرف تازه ای برای گفتن ندارد.

عدم تمرکز یک کارشناس آموزش موجب می شود ساماندهی خوب انجام نگیرد.

عدم تمرکز یک نویسنده موجب می شود یک موضوع خوب پرورانده نشود.

عدم تمرکز باعث می شود ما کاشف - خالق و .... کم داشته باشیم عدم تمرکز درونی است که دردی است که درمانی جز تمرکز ندارد.     

1-                 

                                                                    محمد فایق مجیدی دهگلان

1-   روز 14 تیر روز قلم در تقویم ایرانی هاست

2-   قلم است که اندیشه ها و نطق را جاودانه می کند

3-   کتابت است که سبب ماندگاری کلام و انتقال اندیشه از نسلی به نسل های دیگر می شود

4-   قلم جاودانگی را به همراه دارد

5-   تا اندیشه به قلم در نیاید جاودانه نمی شود

6-   قلم تراوش وجود آدمی است

7-   قلم نشانگر فکر- شخصیت – توان فکری  علمی  اخلاقی تعهد پذیری و..... آدمی است.

8-   قلم مهربان ترین ابزار ارتباط انسان ها با یکدیگر است

9-   قلم می تواند آزردگی خاطر و رنجش را نیز سبب شود(دگتر شهین اعوانی)

10-       قلم ممکن است خطا کند همچنان که زبان در این شکی نیست

11-       قلم ممکن است فریب دهد همچنان که زبان

12-       آرمان شهرها جایی جز اوراق کتب برای ابراز وجود نیافته اند

13-       از چشم انداز های دهه اول قرن 21 چون به تاریخ پشت سر بنگریم ویرانستان ها و دوزخ هایی می بینیم که بدوا طرح بهشی زمینی بوده اند در لابه لای اوراق کتابی

14-       در دوزخ هر یک از این دیکتاتور ها کتاب ها نیز در کنار انسان ها قتل عام شده اند

15-       دیکتاتور ها از قدرت قلم بیهوده هراسان نبوده اند

16-       ((ها ینرش ها نیه)) در نیمه قرن 19 نوشت : آنجا که کتاب ها را می سو زانند سرانجام انسان ها  را نیز خواهند سوزاند))

17-       نویسنده می نوید تا خود را در معرض داوری جهانیان قرار دهد

18-       نوشتن جرات عر ضه داشت فکر است (سیاوش جمادی)

19-       آنچه اندیشه پذیر گردد در زبان آوا پذیر می شود وبه سحر قلم تصویر ماندگار

20-       دل که خاموش شود قلم تبعید می ماند و قلم تبعید تبعید کارا می شود (دکتر محمود عبادیان)

21-       قلم معلم دانایی و نماد اند یشه وری است

22-       قلم نشان تقدس دانایی و بینایی است

23-       قلم برای دانایان رمز قدرت است

24-       قلم دریچه ورود به اسرار است و قلم معیار بالندگی

 (دگتر صادق آینه وند))

«در كتابچه اي خطي از قلم يكي از معاصران معتمد الدوله رجل نامي باسواد و پر قدرت دوران ناصري خواندم كه او يك زمان هنگام بيماري ميرزا ابوتراب اصفهاني دانشمندي را كه با وي مباحثه هاي علمي داشت خواسته بود كه پس از مرگ وي مانع از آن شود كه كسي شعري به مدح او بسرايد يا قطعه اي بنويسد.

در توضيح اين درخواست خود  مردي كه از قائم مقام درس گرفته بود مي گويد:مدح وقت حيات و موت بي ارزش است و معمولا گناهش اينكه بخشي از آن متوجه ممدوح مي شود.اما اگر چندي بگذرد-وبه تعبير معتمد الدوله خاك سرد شود- آنگاه اگر كسي مرا مدح گويد ارزش هر بيت و هر كلمه اش به اندازه ي ديواني وكتلبي است.))

اين مقدمه بدان آوردم تا بگويم چند سالي است كه مرد سالم را در ناحيه 2 سنندج كسي است كه هنوز بر مستند قدرت است و قلم در وصف كسي كه بر مسند قدرت است مي لغزد بايد زمان بگذرد وسالها طي شود تا چون اميركبير تاريخ به او اداي دين كند.

نگارنده اين سطور هر چند مجله تايمز مرد سالش را به چيزي نمي گيرد اما براي مردمش و دل خويش مي نگارد.

در بهار سال هشتاد وچهار مرد سالم را در حوزه كار اين گونه انتخاب نموده بودم:«اول بايد به سراغ خليل كريمي كرد بچه اي از دياراورامان كه مي خواهد يك تنه با مطالعه و تحقيق و دانايش طزحي نو در اندازد او مديريت زمان و مديريت اقتصاد را پياده مي كند....»

بعد از معاونين و كارشناسان نام برده ام اما خود مي دانم هيچ كدام فكر و انديشه آقاي كريمي را ندارند.

اكنون مروري مي كنم يادداشت هاي گذشته ام را يعني سال 82 كه براي اولين بار به ناحيه 2 سنندج آمدم تا همه بدانند مرد سال من چيزي كم از مرد سال مجله تايمز ندارد.

تاريخ 12/6/82 در دفتر خاطراتم نوشته ام:«نوار ويدئويي كلاس آموزش مديريت آقاي خليل كريمي را به دقت نگاه كردم دو بحث مهم و اساسي 1- مدرسه محوري 2- طرح توانمند سازي مديران

را در زير به طور جامع  توضيح داده اند:«

1-       آموزش و پرورش در جامعه چه جايگاهي دارد

2-       در مورد جايگاه مدرسه در آموزش وپرورش(فهم مشترك-نگرش مشترك-زبان مشترك

3-       حداقل ها و حداكثر هاي مدرسه محوري

4-       شاخص اساسي يك مدرسه براي رسيدن

5-       مدير زيركترين باهوش ترين شجاعترين وعالم ترين باشد...»

روز 14/6/82 باز هم نوشته ام:

«آقاي كريمي آن روز صحبت از عشق به كار كرد و گفت من كسي را مي خواهم عاشق كار  باشد به ياد سخنان زيباي حيران خليل افتادم كه سال ها با آن زيسته ام : اگر بي عشق پخت كني نان بپزي نان تلخ از تنور بدر خواهد آمد كه گرسنه را نيم سير مي گذارد.....»

چند ماه بعد در 15/8/82 نقدي بر كلاس هاي مديريت نوشته بودم به اين مضمون:

1-       به اعتراض همكاراني كه رشته تحصيلي شان ليسانس مديرت دانشگاه هاي معتبر ايران است .كلاس بالاتر از سطح كلاس هاي دانشگاه ها بود و حتي مدرسين با درجه دكترا هم در اين سطح نبودند

2-       كلاس به صورت گروهي اداره مي شود و مدير داخلي و هماهنگ كننده دارد

3-       چرايي علم در جلسه اول خوب تفهيم شد

4-       مدرس مطالب ارائه شده را حفظ ننموده بلكه آنرا با جان و دل لمس كرده و شايد شب قبل از ورود به كلاس فقط مطالب را در ذهن خود مرور مي كند

5-       مثال هاي مدرس زنده و به روز است كليشه اي نيست

6-       و اما به جاي تفكر عميق و درك مطالب در قالب كتب مديريتي گرفتار آمدهاند.. وكمتر درگير مي شوند»

نوشته ها بسيار است و پراكنده اما نوشتن عصياني است عليه مرگ و ما بايد قبل از بازنشستگي تجربياتمان را بنگاريم چرا كه شاعر گفته است:

سي سال ز درس و بحث مستم كردند

در مدرسه خاك و گچ به دستم كردند

خامي بنگر مد عيان فرهنگ

چون پخته شدم باز نشستم كردند

هنر خوب زيستن

در گذشته ای بسیار دور خداوند عنصر قدرت و عشق خود را به انسان داده بود تا با آن زندگی کرده و به حقایق دست پیدا کند . اما طولی نکشید که انسان مغرور شد و شروع به سوء استفاده از عنصر کرد .بنابراین خداوند آن را از او گرفت و به فرشته ها سپرد تا در جایی پنهانش کنند که دست انسان به آن نرسد . فرشته ها جلسه ای تشکیل دادن تا برای پنهان کردن آن عنصر تصمیم بگیرند .یکی از آنها پیشنهاد کرد آن عنصر را در اعماق اقیانو س پنهان کنیم . دیگران گفتند : انسان به اعماق اقیانوس ها دست پیدا می کند . دیگری گفت : آن را بر فراز بلند ترین کوه پنهان کنیم . باز دیگران گفتند انسان تمام کوه ها را فتح خواهد کرد . یکی دیگر جنگل را پیشنهاد کرد و دیگری روی ابرها را ولی هیچ کدام مورد قبول جمع واقع نشد چرا که همه می دانستند انسان به همه جا سرک خواهد کشید و ناگهان یکی از فرشته ها فریاد کشید و گفت فهمیدم   :آن را در اعماق قلب خودش پنهان کنید .انجا تنها جایی است که انسان در آن کاوش نخواهد کرد  این پیشنهاد مورد قبول واقع شد .

خود عجیب ترین سرزمینی است که می توانید آن را فتح کنید .

معمولا وقتی به دنیا می آییم تا زمانی که می میریم مشغول فکر کردن به رفتار دیگران , اعمال دیگران حرفهای دیگران , اتفاقات , شانسها و بد شانسی ها و .. هستیم .اما کمتر پیش می آید که گوشه ای بنشینیم و به خودمان فکر کنیم واقعیت این است که اگر خودمان را بشناسیم کنترل کردن محیطی که در آن زندگی میکنیم بسیار راحت تر خواهد بود.

منبع : کتاب 12گام تا مدیریت بر خویشتن

از : محمد سیدا                      

تنهاکردستان و چشم هاي مادرم را

راستي اگر به ما حق انتخاب يکي دوچيز را بدهند چه چيزهايي را انتخاب مي کنيم

شاعر بزر گ کرد شيرکوه هم در يکي از شعرهايش دو چيز به ياد ماندني  را در ميان عشق و زند گي انتخاب کرده است از زبان خودش بشنويم :

در ميان همه کتاب خانه هاي شب

تنها يکي کتاب را بر گزيدم

يادداشت تنهايي

که براي من ستاره اي روشن بود .

در بين همه ترانه هاي کوه

تنها يکي ترانه را بر گزيدم :

ترانه ازادي

که همچون بلو طي شهيد

پايدار مانده بود

در ميان همه خاطرات دور تنها يکي رويا را بر گزيدم :

رويايي رنگين

که همچون خواب هاي دوران کودکي ها بود

ميان عشق ،زمين و زندگي

تنها کردستان و چشم هاي مادرم را

انتخاب خواهد کرد

که همچنان روشن ،زيبا ،گرم و بي همانند ند .

محمدفايق مجيدي دهگلان

ئه روم دايه

•         ئه روم دايه

•         ئه گر ئيتر   نه هاتمه وه

•         ده بم به گول له وچيايه

•         ئه روم دايه

•         ئه گر ئيتر  نه هاتمه وه

•         له هه رخاكي زوردار بژي

•         له وي ده بم به بومبايه 

•         ئه روم دايه

•         ئه گر ئيتر   نه هاتمه وه

•         ئه بم به بستي زه وي

•         بو دنيايه ك گه وره تر له م دنيايه0000

•         ئه روم دايه

•         ئه گر  ئيتر   نه هاتمه وه

•         گيانم دبي به ره شه باوبه شوين تودا ده دا  له گشت ده رگايه

•         ئه روم دايه

•         ئه گر ئيتر   نه هاتمه وه

•         گيانم وشه ي

•         گشت شاعريكي ئازايه

به نام خداوند جان وخرد

•سالهاپيش يكي از استادان دانشگاه ((جان هاپكينز)) دانشجويان خود را مسوول انجام يك پروژه كرد وبه آنها ماموريت داد كه به محله هاي فقير نشين و پايين شهر بروند و 200 پسر بچه ،بين سنين 12الي 16 سال را انتخاب كنند و در مورد گذشته و محيط خانوادگي آنها تحقيق كنند

•درنهايت پيش بيني كنند كه وضع آنها در آيند ه چگونه خواهد بود؟

•دانشجويان بعد از بررسي آمار هاي به دست آمده با صحبت و مشاوره با پسر بچه ها به اين نتيجه رسيدند كه 90 درصد اين گروه در آينده مدت زماني را در زندان به سر خواهند برد

•25 سال بعدگروه ديگري از دانشجويان مامور شدندتا به سراغ  همان گروه كه حالا براي خودشان مردي شده بودند بروندتا ببينند در چه وضعيتي هستند

•دانشجويان توانستند 180 نفر از گروه 200 نفري را پيدا كنند ولي دريافتند كه تنها 4 تن از آنان مدت زماني را در زندان گذرانده اند

•چرا اين افراد كه در محله هاي پر از جرم وجنايت زندگي كرده بودند سوابق خوبي داشتند

•در بررسي گزارشات اين جمله تكرار مي شد ((دائم)) :

معلمي داشتيم00000

معلمي داشتيم كه 00000                                                                                                                                                                                                                                 

•آنها تحقيقات خود را ادامه دادند و ديدند كه 75 درصد موارد يك خانم معلم مطرح مي شود

•دانشجويان به سراغ اين خانم معلم رفتند تا ببينند چگونه او چنين تاثيري را بر روي اين گروه از دانشجويان گذاشته است ؟

•آنها مي خواستند بدانند كه چرا آن پسر بجه ها هنوز هم معلم خود را به ياد دارند

•خانم معلم در جواب سوال دانشجويان گفت : نميدانم ؟((متحيرم)

وسپس درحالي كه به گذشته فكر مي كرد زير لب با خود زمزمه مي كرد :من آنهاراواقعا از صميم قلب دوست داشتم00000000

من و تعطیلی

نمی دانم سایر همکارانم چقدر از تعطیلاتشان بهره می برند روز جمعه سوم و شنبه چهارم آبان ماه تعطیل بود و من در خانه بودم ابتدا کلید واژه های آموزشی را از دفتر های سالهای دور مرور کردم و در دفتر جیبی ام یاداشت نمودم

چهار صد کلید واژه شد که در جمع دبیران و مدیران می توان از آن بهره برد و برای آگاهی دیگران ازآن استفاده کرد و در مدارس حرکت علمی ایجاد کرد، خلاقیت آفرید و با زندگی پیوند داد و با عصرجدید همراه شد. اکنون از یان کلید واژه ها را می نگارم شاید خورد و دیگران را مفید افتد .

·        جهنم جایی است که آدم می فهمد با رفتارش به دیگران چه کرده است

·        حقوق بازنشستگی پولی است که کارکنان دولت بابت سی سال خیانت از دولت می گیرند

·        وظیفه ماست که انسان سالم آزاده تحویل جامعه دهیم

·        دانش آموزها باید مهارت های شغلی و مهارت های زندگی را در مدرسه بیاموزد

·    محققان ریشه اغلب مشکلات ، نابسامانی ها ، نارسای ها و بحرانهای اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی می دانند

·        پانزده درصد بوجه کشور در آموزش و پرورش صرف می شود

·        به رغم مقایسه زحمات فراوان در مقایسه با سایر کارکنان بیشترین کار مفید را معلمان انجام می دهند

·        ما در آموزش و پرورش به اصلاحات جدی و اساسی نیاز داریم

·        ما صاحب نظرتر از معلمان در آموزش و پرورش نداریم

·        آموزش و پرورش انسان گرا ، رهای بخش و مقدم توسعه همه جانبه باید فراهم آید

·    در پرتو شناسای ، تحلیل و طبقه بندی اهم چالش های موجود و همگام با تحولات اجتماعی چشم انداز مناسبی را برای جامعه فراهم نمایم

·        به قول ژاپنی ها ما در توسعه نیافتگی بسی توسعه یافته ایم

·        به راستی راز این همه عقب ماندگی چیست ؟

·        تصادفی نیست که هنگام زنگ تفریح معلمان به جای تبادل تجربه به نقل آخرین جوک ها می پردازند

·        دنیا دیگر دهکده جهانی نیست ، خانواده جهانی است

·        آموزش مهارت های غیره درسی ضرویست

·        به جای حافظه پروری .. توانایی حضور ذهن ، تشخیص ، انتخاب ، استدلال ، مشارکت را بیاموزیم

·        بازارکار : مناظره تمرکز و گزینش اطلاعات می خواهد

·        تامین نیاز ها از طریق اینترنت

·        آموزش کارآفرنی در کتاب های ما و در مدارس ما جایگاهای ندارد

·        ژاپن نخستین کشوری بود که آموزش کارآفرینی را از مدارس شروع کرد

·        شرط موفقیت همه برنامه ها معلمان هستند

·        معلمان باید به طور مداوم آموزش ببینند

·        ما باید درس فریب شناسی بدهیم

·        خانم معلم رنگین کمان من را نمی بینی

·        رادوان کرازیچ دیکتاتوری که روان پزشکی خوانده بود

·        خانم معلم و تو ادامه دادی ...

·        کار معلمی کار حرفه ای است

·        تحقیقا" معلمها عامل پیشرفت جامعه اند

·        هیچ جامعه ای نمی تواند از معلمانش پیشرفه تر باشد

·        ندانی در ندانستن نیست در مطلق کردن دانسته هاست

·        هر شاگردی یک اعجاز است خود شاگرد اعجاز است

·        به گفته بازدید کنندگان تهرانی خانواده های ما و بچه های ما دچار بحران هویت نیستند

·        سال های مهم شکل گیری شخصیت در مدرسه است

·        خوشبینی و بدبینی نسبت به زندگی در مدرسه شکل می گیرد

·        اعتماد به نفس و بی اعتمادی و سلامتی و عدم سلامت در مدرسه شکل می گیرد

·        بیشترین قضاوت در برخورد اول شکل می گیرد

·        اولین برخورد از ما همواره تصویر همیشگی میسازد

·        معلم باید چرایی درس را تفهیم کند ( در جلسات اول)

·        آموزش و پرورش و معلم رکن اساسی توسعه است

·        تنها راه ترقی از آموزش و پرورش و معلم می گذرد

·        در آموزش و پرورش آزمایش و خطا جایز نیست

·        درسها با زندگی پیوند بیابد

·        با انسان ستم پذیر هیچ توسعه ای امکان پذیر نیست

·        انسان سرکوب شده یا خودآزار است یا دیگرآزار

·        دیگرآزاری یعنی خوارکردن دیگران ، پریشان کردن و تحقیرکردن

·        چهار ستون یادگیری در قرن بیست و یکم :  

     یادگیری برای دانستن

     یادگیری برای انجام دادن

     یادگیری برای زیستن

     یادگیری برای با هم زیستن

·        کارکنان بهترین دارایی ادارات هستند

·        روانکاوی بحرانی به نام دختران فراری از وظایف ماست

·        پدر ، مادر لطفا به من نگویید چند گرفتم ... من امروز یادگرفتم دوستم را کمک کنم

·        انسانها در جوهر اندیشه برابر اند ... کانت

·        هدف وجود آن است که انسان کامل شود

·        افراد واقع بین ، مستقل ،خودجوش ، خلاق و آزادمنش افراد خود شکوفا هستند

·        در همنوایی با جامعه مقاومت می کنند اشخاص خودشکوفا حائز تجارب متعالی بسیاری هستند

·        میزان علاقه ما  به شغلمان روش تدریس ما را نقش می بندد

·        صاحب نظرترین افراد در زمینه آموزش و پرورش باید در آموزش و پرورش باشند

·        آموزش راههای رسیدن به حقیقت مهمتر از خود حقیقت است

·        هربرت اسپنسر : فکرنو بسیار ظریف و حساس است با یک ریشخندی می میرد و با کنایه ای مجروح می شود

·        آدم های بزرگ به تولید ایده می پردازند

·        موفق ها کسانی هستند که در مقابل یادگیری مقاوت نمی کنند

·        انیشتین : فکر کردن ، سخت ترین کار بشر است

·        علم مکان و موقف ندارد ، هر جا فرود آید خانه اوست

·        در قرن بیستم نوعی جهان وطنی علمی ایجاد گردیده است

·        طلب علم جزء ذات و گوهر آدمی است

·        آنکه نمی خواهد استدلال کند متعصب است

·        آنکه استدلال ندارد نادان است

·        آنکه جرات استدلال ندارد ، برده است

·        دانا کسی است که می آموزد

·        توانا کسی است که بر احساسات خود حکم کند

·        توانگر کسی است که قناعت پیشه کرده است

·    معلمان زیاد کار می کنند و کم حقوق می گیرند از حق نگذریم مهار کردن سیلاب استعداد انسانها کار پرمشقت و طاقت فرسای است

·        ارزش انسان به اندک چیزهای است که می آفریند

·        بیچاره سرزمینی که به قهرمان نیاز دارد

·        ذهن من حاکم بر وجودم است

·        تمام پیشرفت های عالم گیر خود را مدیون تفکر منظم و یاداشت برداری دقیق هستم ..... ادیسون

·        سعادت مملکت در دست معلمان است

·    این یک معجزه است که علی رغم آموزش های مدرسه ای هنوز نیروی کنجکاوی در بشر باقیمانده است ..... آلبرت انیشتین

·        تاگور: نخستین اصل آموزش این است که هیچ چیز آموختنی نیست

·        جان هالت : اگر حرف زدن را به کودکان درس می دادیم هرگز زبان باز نمی کردند

·        در موقعیت های مبهم است که ذهن دانش آموز تحریک می گردد

·    هرگاه چیزی را به کودک آموزش دهیم مانع می شویم تا خود آن را شخصا" اختراع یا کشف کند .... ژان پیاژه

·        هنر معلم ارائه پاسخ نیست بلکه طرح سوال های چالش اتگیز و شوق آور است

·    والدینی که فرزندان مدرسه رودارند ، غالبا" بدون اینکه خود بدانند تحت تاثیر مستقیم معلمان ایشان قرار می گیرند

·        همه دانش آموزان همه ی درس ها را دوست ندارند یا یکسان دوست ندارند

·        همه  دانش آموزان  همیشه آماده ی آموختن نیستند

·        همه  دانش آموزان زمانی می خواهند یاد بگیرند که برانگیخته باشند

·        همه  دانش آموزان در مدت معین یاد می گیرند

·        همه  دانش آموزان از تمرکز دقت یا تمرکز حواس یکسان برخوردار نیستند

·        مدرسه ی موفق یادگیری معلمان را مقدم بر یادگیری محصلان می داند و به آن می پردازد

·        مدرسه موفق از افکار نو و خلاقیت معلمان و محصلانش استقبال می کند

·        مدرسه موفق فهمیدن را بر فهماندن ترجیح می دهد و روی فهمیدن تاکید می کند

·        همه دانش آموزان از یک نوع تشویق و تنبیه متاثر نمی شوند

·        بهره هوشی در همه دانش آموزان یکسان نیست

·        همه دانش آموزان نمی توانند از همه معلمان یا در همه دروس در حد مطلوب یاد بگیرند

·    برای تدریس موثر باید شناخت ، سازماندهی ، عرضه یا ارائه روشن معلومات لازم است آموخته باشند چگونه بیاموزند ، اندیشمندان انتقادی باشند آموزندگان مادام العمری باشند

·        معلمی می تواند تغییر دهد که خود بخواهد و بتواند تغییر کند

·        معلم بزرگ معلمی است که با دنیایی محصلان آشنا باشد

·        چرا جوان پر جوش امروز تبدیل به معلم کهنه کار و بی اعتنای فردا می شود

·        زندانی محصول غایی یک زنجیر طولانی است که حلقه های آن را فساد و مدیریت بد تشکیل می دهند

·    هیچ وقت شبی که تدریس داشتم آرام نخوابیدم اساسا" معیار معلمی را در آن می بینم که آدم همیشه تشویش داشته باشد برای اینکه هیچ وقت روخوانی نکند و همواره حرف نو بزند.

   باتشکر از همکار خوبم آقای وریا علی پناهی که زحمت تایپ این مطلب  را تقبل نمود

محمد فایق مجیدی 20/8/87ساعت 24

عشق یعنی بگذری از هفت خان

روزسه شنبه21ابان ماه هشتادويک رياست محترم آموزش وپرورش جناب آقای خليل کريمی همراه باکارشناس آموزش راهنمايی اقای محمدفايق مجيدی ازچهار  مدرسه راهنمايی سطح شهربازديد نمودند ودرجلسه شورای ارتقاء دبيران ناحيه 2شرکت نمودند.مدارسی که مورد بازديد قرار گرفتند مديران انها مديران ارشد بودند واز نزديک فعاليت های مديران درزمينه خلاقيت ونوآوری وطرح مدرسه بی نقص مورد بررسی وتاکيد قرار گرفت.آقای کريمی در جلسات اين نکات را در خدمت دبيران ياد آور شدند که آن را گزين گويه می نمايم وکليدواژه وار آن را می آورم؛ 

1.امسال مااولويت های تعيين شده رادر اداره نيز تقسيم نموده ايم:

                             I.      حوزه آموزشی:خلاقيت ونوآوری در آموزش

                          II.      حوزه پرورشی:تنوع ومشارکت در پرورش

                      III.      حوزه اداری مالی:بهسازی وبهره وری درامکانات

2.اجرای اين برنامه درچهار سطح از کلاس تا مدرسه انتخاب،اجراونظارت ميگردد.

3.در طرح مدرسه بی نقص ما هدفمان اين بود هر کس يک گام به جلوبيايدهر مدير يک رهبر،هر معلم يک مدير،هر دانش آموزيک پژوهشگرباشد.

4.مديران به نظرمن سه نوع اند:مديران نگهبان ،مديران مجری،مديران رهبر.

5.ديدگاه دبيران باديدگاه کادراداری تفاوت دارد.

6.انتقال نظرات دبيران به حوزه ستادی الزامی است.

7.ماسه وظيفه اساسی داريم:راهنمايی،نظارت،حمايت.

8.مبنای کارمان بايد سه چيز باشد:شرح،قانون،عقل.

9.وظايف سه گانه فوق بايد دو طرفه باشدهم برای زيرمجموعه هم برای قانون.

10.زياد کارکردن هنرنيست اثربخش کارکردن مهم است.

11.ماعلاوه برخداوند ووجدان خويش 3000معلم ناظرداريم.

12.انتقال دانش درزمان خدمت مهم است نه بعدازبازنشستگی.

13.رازداری ازاصولی است که هرگزنبايد فراموش کنيم.

14.از باندبازی بپرهيزيم زيرا باند به فکرمنابع شخصی است.

15.انتقادازسردلسوزی است،پيشنهاد هديه است،اعتراض حق است.

16.خلاقيت بايد روزانه باشدجاری وساری.

17.هرمعلمی بايد يک مديرباشد يعنی درطراحی برنامه راهبردی کمک کند.

18.انگيزه دارو نيست که من تجويز کنم بی انگيزگی به مرور به وجود ميايد.

19.برای ايجاد انگيزه می گويم ما کودکان را در نظربگيريم که فقط به دست ما پرورش می يابند.

20.اين گونه تفکرکنيم ماهم راهنمايی داشته ايم که به اينجارسيده ايم.

21.معلم بايد مانند باغبان باشد.

22.استعداد دانش آموز را شناسايی کنيد بعد حمايت کنيد،بعدهدايت کنيد.

23.گاهی اعتقادات غلط بدترين قاتل انسان است.

24.در حين تدريس اگر روش جديدی را ابداع کرديد بنويسيد.

25.اگر خلاقيت را ترويج کنيم ديگران هم بهره می برند.

26.عشق من خدمت در آموزش وپرورش است.

27.حتی خواب بچه ها را برای بروز خلاقيت ثبت نمود.

28.دانش آموز مانند ماهی است مواظب باشيد از زير دستتان نپرد درحالی که استعدادش را کشف نکرده ايد.

29.زحمت اگر به لذت تبديل شود رحمت است.

30.آموزش دادن شامل دانش،مهارت واحساس مسئوليت ميشود که برای احساس مسئوليت مابرنامه وطرح ارائه داده ايم. 

 

یک نظر  

نوشته شده توسط محمدفایق مجیدی دهگلان در شنبه بیست و پنجم آبان 1387 ساعت 22:17 موضوع

روزسه شنبه21ابان ماه هشتادويک رياست محترم آموزش وپرورش جناب آقای خليل کريمی همراه باکارشناس آموزش راهنمايی اقای محمدفايق مجيدی ازچهار  مدرسه راهنمايی سطح شهربازديد نمودند ودرجلسه شورای ارتقاء دبيران ناحيه 2شرکت نمودند.مدارسی که مورد بازديد قرار گرفتند مديران انها مديران ارشد بودند واز نزديک فعاليت های مديران درزمينه خلاقيت ونوآوری وطرح مدرسه بی نقص مورد بررسی وتاکيد قرار گرفت.آقای کريمی در جلسات اين نکات را در خدمت دبيران ياد آور شدند که آن را گزين گويه می نمايم وکليدواژه وار آن را می آورم؛ 

1.امسال مااولويت های تعيين شده رادر اداره نيز تقسيم نموده ايم:

                             I.      حوزه آموزشی:خلاقيت ونوآوری در آموزش

                          II.      حوزه پرورشی:تنوع ومشارکت در پرورش

                      III.      حوزه اداری مالی:بهسازی وبهره وری درامکانات

2.اجرای اين برنامه درچهار سطح از کلاس تا مدرسه انتخاب،اجراونظارت ميگردد.

3.در طرح مدرسه بی نقص ما هدفمان اين بود هر کس يک گام به جلوبيايدهر مدير يک رهبر،هر معلم يک مدير،هر دانش آموزيک پژوهشگرباشد.

4.مديران به نظرمن سه نوع اند:مديران نگهبان ،مديران مجری،مديران رهبر.

5.ديدگاه دبيران باديدگاه کادراداری تفاوت دارد.

6.انتقال نظرات دبيران به حوزه ستادی الزامی است.

7.ماسه وظيفه اساسی داريم:راهنمايی،نظارت،حمايت.

8.مبنای کارمان بايد سه چيز باشد:شرح،قانون،عقل.

9.وظايف سه گانه فوق بايد دو طرفه باشدهم برای زيرمجموعه هم برای قانون.

10.زياد کارکردن هنرنيست اثربخش کارکردن مهم است.

11.ماعلاوه برخداوند ووجدان خويش 3000معلم ناظرداريم.

12.انتقال دانش درزمان خدمت مهم است نه بعدازبازنشستگی.

13.رازداری ازاصولی است که هرگزنبايد فراموش کنيم.

14.از باندبازی بپرهيزيم زيرا باند به فکرمنابع شخصی است.

15.انتقادازسردلسوزی است،پيشنهاد هديه است،اعتراض حق است.

16.خلاقيت بايد روزانه باشدجاری وساری.

17.هرمعلمی بايد يک مديرباشد يعنی درطراحی برنامه راهبردی کمک کند.

18.انگيزه دارو نيست که من تجويز کنم بی انگيزگی به مرور به وجود ميايد.

19.برای ايجاد انگيزه می گويم ما کودکان را در نظربگيريم که فقط به دست ما پرورش می يابند.

20.اين گونه تفکرکنيم ماهم راهنمايی داشته ايم که به اينجارسيده ايم.

21.معلم بايد مانند باغبان باشد.

22.استعداد دانش آموز را شناسايی کنيد بعد حمايت کنيد،بعدهدايت کنيد.

23.گاهی اعتقادات غلط بدترين قاتل انسان است.

24.در حين تدريس اگر روش جديدی را ابداع کرديد بنويسيد.

25.اگر خلاقيت را ترويج کنيم ديگران هم بهره می برند.

26.عشق من خدمت در آموزش وپرورش است.

27.حتی خواب بچه ها را برای بروز خلاقيت ثبت نمود.

28.دانش آموز مانند ماهی است مواظب باشيد از زير دستتان نپرد درحالی که استعدادش را کشف نکرده ايد.

29.زحمت اگر به لذت تبديل شود رحمت است.

30.آموزش دادن شامل دانش،مهارت واحساس مسئوليت ميشود که برای احساس مسئوليت مابرنامه وطرح ارائه داده ايم. 

شعر حافظ را داده بودم که پارودی کنند اینگونه سروده بودند دانش آموزان سال اول دبیرستان چمران دهگلان د

شعر حافظ را داده بودم که پارودی کنند اینگونه سروده بودند دانش آموزان سال اول دبیرستان چمران دهگلان د

محتسب، مستی به ره دید و گریبانش گرفت
مست گفت ای دوست، این پیراهن است، افسار نیست

گفت: مستی، زان سبب افتان و خیزان میروی
گفت: جرم راه رفتن نیست، ره هموار نیست

گفت: میباید تو را تا خانه‌ی قاضی برم
گفت: رو صبح آی، قاضی نیمه‌شب بیدار نیست

گفت: نزدیک است والی را سرای، آنجا شویم
گفت: والی از کجا در خانه‌ی خمار نیست

گفت: تا داروغه را گوئیم، در مسجد بخواب
گفت: مسجد خوابگاه مردم بدکار نیست

گفت: دیناری بده پنهان و خود را وارهان
گفت: کار شرع، کار درهم و دینار نیست

گفت: از بهر غرامت، جامه‌ات بیرون کنم
گفت: پوسیدست، جز نقشی ز پود و تار نیست

گفت: آگه نیستی کز سر در افتادت کلاه
گفت: در سر عقل باید، بی کلاهی عار نیست

گفت: می بسیار خوردی، زان چنین بخود شدی
گفت: ای بیهوده‌گو، حرف کم و بسیار نیست

گفت: باید حد زند هشیار مردم، مست را
گفت: هوشیاری بیار، اینجا کسی هشیار نیست

خطی ننویسم که آزار دهد کسی را

من وشهرت

البته كه من شاعر نيستم اما گاهي از سر تفنن پاروديهايي را ساخته ام با استفاده از شعر شاعران اين بار پا توي كفش ابوالقاسم حالت كرده ام :

Blogs / محمد فایق مجیدی دهگلان

view larger thumbnail

Authority: 15

Favorite it

Rank: 417,810

محمد فایق مجیدی دهگلان

http://fayigh50.blogfa.com

View all »

Latest posts

1. بازی بسیار زیبای The Oregon Trail تحت فرمت جاوا

   http://fayigh50.blogfa.com/post-1219.aspx

   بازی بسیار زیبای The Oregon Trail تحت فرمت جاوا یکی از جدیدترین و برترین بازی های جاوایی که شرکت Gameloft تولید کرده بازی جاوا The Oregon Trail میباشد . این بازی محصول سال 2008 میباشد و از گرافیک فوق العاده ای برخوردا میباشد , یک بازی ماجراجویی و هیجان انگیز , این بازی با 3 رزولوشن 128x128, 128x160, 240x320 سازگار است . …

   16 days ago

2. نحوه ی راه اندازی یک شبکه خانگی - قسمت دوم

   http://fayigh50.blogfa.com/post-1210.aspx

   نحوه ی راه اندازی یک شبکه خانگی - قسمت دومشهریور ۱۳۸۷ - Network - عرفان شمسی ماه قبل که قسمت اول راه اندازی یک شبکه ی خانگی رو نوشتم، قول دادم بعد از تکمیل شدن مبحث IP ها، این مطلب را تکمیل کنم. حالا که به لطف خدا مبحث IP ها در سه قسمت(1، 2، 3) به صورت کامل و حرفه ای توضیح داده شد، شرایط برای تکمیل مطلب فراهم شده است. …

   16 days ago

3. بازی بسیار زیبای Race Driver Grid 3D

   http://fayigh50.blogfa.com/post-1217.aspx

   بازی بسیار زیبای Race Driver Grid 3D بازی بسیار زیبای Race Driver Grid 3D : یک بازی مسابقات ماشین با گرافیک بسیار بالا محصول 2008 شرکت Glu , این بازی برای رزولوشن های 176x208 , 240x320 پیکسل میباشد. برای دانلود روی ادامه مطلب کلیک کنید ادامه مطلب…

   16 days ago

View all »

11 blog reactions

1. 

   کارشناسی ابتدایی شهرستان شهریار

   http://ebtedayi.blogfa.com

   ((يادداشتي برياداشت شاگرد تنبل هاي موفق))                                   اگردرست باشد که: (بتهوون موسيقي دان برجسته جهان،ویولون رابه طرز نادرست

   260 days ago in کارشناسی ابتدایی شهرستان شهریار · Authority: 4
2. 

   شاگرد تنبل هاي موفق

   http://dabiri2020.blogfa.com/post-63.aspx

    شاگرد تنبل هاي موفق

   260 days ago in گلبرگ · No authority yet
3. 

   مطالب هنری شمس الله ساروقی

   http://saroqiart1352.blogfa.com

   مطالب هنری بسیار جالب ..:: کاریز گرافیک ::.. فرشچیان علمی ادبی کاملترین مرجع خطای مودم قران

   272 days ago in مطالب هنری شمس الله ساروقی · No authority yet
4. 

   دل باران زده

   http://delbaranzadh.blogfa.com

   هفته چهارم آذر 1386 هفته دوم آذر 1386 پیوندها كارشناسي ارتقا علمي ناحيه 2 سنندج محمد فايق مجيدي دهگلان چشم هار بايد شست محمد فايق مجيدي دهگلان مجيدي ها صلح ودوستي RSS

   280 days ago in دل باران زده · Authority: 1
5. 

   مجیدی ها

   http://majidy2008.blogfa.com

   آرشیو پیوندهای روزانه Category Authors Link محمد فايق مجيدي دهگلان

   293 days ago in مجیدی ها · No authority yet
6. 

   دنیای موبایل و کامپیوتر و مقالات

   http://shadman497.blogfa.com

   محمد فایق مجیدی دهگلان وبلاگ دوستان انجمن تخصصی موبایل مقالات و آموزش کامپیوتر ماهنامه تخصی رایانه تمام پیوندها

   302 days ago in دنیای موبایل و کامپیوتر و مقالات · No authority yet
7. 

   سیب

   http://zohre-ksh.blogfa.com

   پیوندهای روزانه اصلاح شوخی با فرهنگ و اجتماع محمدفایق مجیدی آرشیو پیوندهای روزانه نوشته های پیشین هفته سوم دی 1386 هفته دوم دی 1386 RSS POWERED BY BLOGFA.COM طراح قالب

   312 days ago in سیب · No authority yet
8. 

   مشاهیر ایران

   http://raminkh.blogfa.com/post-1.aspx

   |+

   313 days ago in شرکت نرم افزاری رامین رایان · No authority yet
9. 

   اخبار ارتباطات

   http://mahmoodspace.blogfa.com

   گاهی به صورت غیرمنتظره به دست می‌آید. با نزدیک شدن به پایان سال 2007 و انتشار انواع ترین‌ها، فوربس مشاهیر دنیای اینترنت را انتخاب کرده است. >>>

   313 days ago in اخبار ارتباطات · Authority: 26
10. 

    دكتر عبدالله احسنی (سنندج)

    http://ahsany2008.blogfa.com

    دكتر عليرضا مجيدي معرفي وبلاگهاي پزشكي سايت هاي پزشكي تجربه هاي پزشكي محمد فايق مجيدي دهگلان كارشناسي ارتقاعلمي ناحيه 2 سنندج :: قالب ساز ::

وقتي که حيوانات موجوداتي صلح طلب وخويشتن دارند.

وقتي که حيوانات ازموقعيت وشرايط خود خجل وشاکي نيستند.

وقتي که حيوانات درتاريکي بيدارنمي مانند وبه خاطرگناهانشان نمي گريند.

وقتي که حيوانات با نيايش به درگاه خداي خودحال مرابرهم نمي زنند.

وقتي که حيوانات جنون تصاحب متعلقات ديگري راندارند.

وقتي که حيوانات موجوداتي قانع اند.

وقتي که حيوانات دربرابراسلافي که هزاران سال پيش زيسته اند زانونمي زنند.

وقتي که حيوانات توقع احترام را نمي شناسند.

وقتي که حيوانات انتظارناکامي را ندارند.

بايدبا يستم وساعت هاي متمادي به آنها خيره شوم تا شايدچون ((والت ويمن))، فکرکنم بايدبازگردم ودرميان آنها زندگي کنم.

بايد باز گردم وتامل کنم که من به عنوان نماينده خداوند برروي اين کره خاکي چگونه بايد باشم

بايد بازگردم .......

منبع: متن از والت ويتمن

محمد فايق مجيدي دهگلان 11/9/86

من ودانش آموزانم

من و دانش آموزانم
راستی بسیار دانستن به چکار می آیدگیرم همه ی علوم زمان خویش را بدانی چه می شود.به قول آن شاگردی که می گفت:همه ی نمرهایم 20 بوده ولی فرق میان 20و10 چیست مگرنه این که هر دو قبول می شویم.راستی آدمی را چه علمی لازم است؟
این همه دنبال عنوان ومقام وگروه بودن مارا چه فاید؟در این دنیای انفجار ی که پراز اطلاعات به سود ما خواهد بود.
با پیشرفت علم وتکنولوژی آدمیان باید بیشتر احساس آسایش کنند.آیا این گونه است؟دیوارها فاصله ها را زیاد کرده وکامپیوتر ارتباطات را گستر نموده راستی راه سعادت در چیست فرق خوب وبد چیست؟
فغان که کوهکن ساده دل نمی داند..
که راه در دل خوبان بزور نتوان یافت..
موضوع انشاء:
گفته بودم اگر معلم بودی ...
نوشته بودی ((اخلاقم را مثل آقای مجیدی روال بدهموآخر کلاسم اینکه اخلاق معلمی من مثل آقای مجیدی دبیر عزیز ادبیات فارسی باشد.
اما می دانم.که هرگز چنین نخواهد شد.))
وتو چقدر زیبا نوشته بودی ..
اگر معلم باشم سعی می کنم (( اول از حرفهای ناشایست که از یک انسان بعید است.
رابه زبان خود جاری نمی کنم زیر من آیینه آینده آنها خواهم بود)).
((من نمی خواهم که لباس گران قیمت باشدکه بوی پول را بدهد.نه آن قدر کهنه باشد.که غصه های مارا تازه کند.
1-پیمان قمری 2-مهد میرکی.
من اگر معلم باشم.می خواستمواقعا جای معلم ریاضی نمی شدم.چون خیلی بی بخار .خشمگین عصبانی است.
من اگر معلم بودم.می خواستم خوش تیپ وبا کلاس باشم))((اگر معلم باشم هیچ وقت سعی نخواهم کرد که کلاسم
مثل در بار پادشاه باشدکه هیچ کس از ترس پادشاه جرات حرف زدن را ندارد.واگر حرف می زند آنقدر او را می زد.
تا دیگر اصلا در آن مکان صحبت نمی کرد. ((من از معلم ادبیات خوشم آمده چون به بچه ها آزادی متعادلی داده مثلا یک بار
گفت که خودتان بیاییدودرس را توضیح دهید ومن جرات صحبت کردن در جمع را پیدا کردم))
1–عرفان سلیمی 2-آرمان خالدیان 3-مشیر پناهی...
من دوست دارم آقای مجیدی به خانه ام بیایدمن چون از تو مجیدی تربیت واخلاق را دارم می َآموزم.
واگر معلم باشم می خواهم مانند آقای مجیدی باشم زیرا اکثر همکلاسی هایم می گویند مانند آقای مجیدی که وقتی
به یک مسئله برخورد می کند لب خود را گاز می گیرد.1-آرمان 2-امید سعیدی ...
((من دوست دارم اگرمعلم باشم مانند آقای مجیدی باشم زیرا درس را به طور کلی شرح می دهند وخوشحال وشاد
هستند.با بدی با دانش آموز رفتار نمی کنند ))
اگر معلم باشم می خواهم با دانش آموزان رفتار خوبی داشته باشم من می خواهم یک کلاس پر انرژی را تر تیب بدهم
که دانش آموزان هرگز احساس خستگی نکنند.
آفتاب از اوج عزت می دهد رو در زوال
ساده لوح است آن که با اقبال دشمن.دشمن است.
اگر معلم شوم می خواهم مثل آقای مجیدی باشم چون آقای مجیدی دانش آموزان را هر گز تنبیهه نمی کند.
مانند آقای مجیدی به آینده دانش آموزان فکر کنم.به خواندن کتابهای دیگر اهمیت بدهم...
اگر معلم شوم با بچه ها مثل آقای مجیدی رفتار می کنم اگر معلم شوم مثل آقای مجیدی هرگز به بچه ها کتک نمی زنم.
چون کتک برای حیوانات وحشی آمده است اگر معلم شوم مانند آقای مجیدی که از همه دبیران خوب تر است و هر وقت
وارد کلاس می شود ویک مقاله کوتاه برای دانش آموزان می خوانم بله درس را شروع می کنم اگر من معلم مانند آقای مجیدی
کارهای مربوط به درس او با ترتیب ونظم خاصی انجام می دهم.آقای مجیدی اگر معلم شوم دلم می خواهد مثل تو یا مثل معلمان
دیگر درس بدهم بیاموزانم وبخوانم وبنویسم ...
موضوع:
می خواهم معلم باشم .

چشمان تیز بین شما را می ستایم تا عیب وهنر یک سال کلاس فارسی.املاء وانشاءرابه بوته ی نقدبگذارد..
((آرش شرفی))
من امسال از درس ادبیات سال سوم خیلی خوشحال بودم .آقای مجیدی تو معلم خیلی خوبی هستی.
توهمیشه وقتی به کلاس آمدی همیشه در مورد موضوع خوبی صحبت می کردی و مقاله وروزنامه ها را
می خواندی وبه ما می گفتی ...
محمد میرگی ***
انشاء:
من درکلاس انشاءتاحدودی توانستم برترس خودغلبه کنم زیرادرکلاس انشاءفقط نوشتم وکسی جزمعلم آنهارانخوانده بودم من درکلاس انشاء می خواستم.
حقایق رابازگوکنم میخواستم آنچه دردل خودسالهاست که پنهان کرده ام رابه بیرون بریزم ...
ازهستی دوروزه به تنگ اندعارفان ...
توساده لوح طالب عمردوباره ای ...
ساده لوحان زود می گیرند رنگ هم نشینی ...
صحبت طوطی سخن ور می کند آیینه را ...
((پوریا مشیرپناهی ))
من امسال در کلاس املاء وانشاء چیز های خوبی یاد گرفتم مثلا آموختم که چگونه بنویسیم .
واین را هم مدیون معلم خوب وبزرگوارم بودم او تلاش می کرد ما خوب فکر کنیم وخوب انشاء
بنویسیم .کلاس انشاء وفارسی ما یکی از بهترین کلاسها بود من این را می دانم که آقای مجیدی
هیچ وقت بدون مطالعه یا بدون این که مطلب تازه ای به کلاس بیاورد به کلاس ما نیامد.
((بهزاد پرتوی))
کلاس فارسی .املاء وانشاء امسال برای من خیلی جذاب بود مخصوصا کلاس انشاء زیرا من در سالهای گذشته
نمی توانستم خودم انشاء بنویسم.
((پرویز ویسی))
من از کلاس فارسی واملاء وانشاء مثل خاطره بزرگ که در این سال برای من مانده است به نوبه خود کلاسها دارای
شادی وبدی ها یی بوده است شادی های این کلاسها تا ثیر زیادی در روحیه بچه ها گذاشته است تا هرگز هیچ دانش آموزی
با ناراحتی از کلاس بیرون نیامده و به هیچ کس نمره اضافی داده شده است.
((عرفان سلیمی ))
من وقتی اول سال به کلاس فارسی واملاءوانشاء آمدم فهمیدم که من هرگز در این درس خسته نخواهم شد ...
((جایزه نوبل))
آن روز صحبت از ماری کوری بود و جایزه نوبل .به بچه ها گفتم بعضی ها آرزوهای بزرگی دارند وپس از مرگشان آرزوهایشان
ونامشان جاوید می ماند از جمله این افراد نوبل می باشد که پس از مرگش به خاطر جایزه ای که برای بزرگمردان عالم در نظر
گرفت هرگز فراموش نمی شود به بچه هاگفتم شما هم این گونه کار کنید تا فردا وفردا ها به جوایزی به نام شما هم برانگیزانند.
تا حس نوع دوستی دیگران گردد.
نظرتان در باره خط قرمز ....
((فرشته سه آرزو))
به نام خداوند خالق الصماوات والارض ...
اولین بار که اورا باچشم خود ببینم وبا بینی خود ببویم ازاو می خواهم که دلی پاک وپر از مهر برایم آرزو کند و قلبی صاف هم چون شیشه
برایم بیاورد...
2- دوم از او می خواهم که حس برایم اعطاء کند که مو را ازماست وبدی را از خوبی بشناسد ..
3- سوم آرزوی آینده ای خوب بدنی سالم مغزی فعال وبه خصوص دوستان خوب واز همه مهمتر سالم بودن پدر ومادم را برآورده کند.
((سید مرتضی مرد یها ))
گمان نکنید که انسانهای روستا ازانسانهای جوامع شهری صادق تر وپاک تر هستند
خواهشگری آنها مشابه خواهشگری انسانهای شهری است اما قدرت ابزار سازی آنها کم است ...
((کلیدی ها))

Posted by محمد فايق مجيدي دهگلان at 7:46 AM 0 comments

فرهنگ مطالعه

فرهنگ مطا لعه
به خانه دوستان ونزدیکان سری زنی در فصلی که باشد فرق نمی کند . بچه ها به شدت مشغول مطا لعه کتب درسی هستند . کتابخانه شخصی شان را نگاه می کنند از همه نوع کتب کمک درسی و راهنما به و نور دیده می شود و دریغ از یک کتاب غیر درسی از آنها پرسی کتاب غیر درسی دارید ؟ با خونسردی می گوید نه ! ما اگر بتوانیم کتاب درسی خودمان راهم بخوانیم شاهکار کردایم پدر ومادرها تمام حساسیتشان را بر سر نمره 20 گذاشته اند ان هم بیستهای تو خالی که هیچ نقشی در موفقیت فرزندانشان نخواهند گذاشت سال 79 در مدرسه راهنمای زادگاهم تدریس کردم و نهایت تلاشم این بود که دانش آموزان را به مطالعه کتب و مجلات غیر درسی ترغیب کنم .یک روز مدیر مدرسه که معلم دوران تحصیلم بود مرا اخذ کرد که چرا دانش آموزان را ترغیب می کنی که کتب غیر درسی بخوانند . البته این کار خوب است اما دانش آموزان باید کتاب های درسی سان را بخوانند وامامن این موقع از مدیر مدرسه نگران شدم وکار خودمرا انجام دادم وی دانستم مسیر درستی را می روم سال 1380 نیز درباره ی این مسئله به نوعی دیگر اما این باربا مدیری دیجوان واز نسل جدید تکرار شد . واو نیز اعتراضش را این گونه بیان کردچون فرزندش در کلاسم شاگردم بود می گویند در کلاس خیلی سطح بالا حرف می زنی بچه ها می گفتند در سطح استاد دانشگاه درس می دهد ومارا دانشجو می پندارد. آن حرف کمترین اسری در من نداشت ومن همچنان به کار خود ادامه دادم و نتیجه آن را چند روز پیش دیدم هنگامی که دانش آموزی از همان مدرسه جلوم سبز شد و گفت حالا فهمیدم که چه می گفتی و چرا ما را تشویق می کردی که با کتاب مانوس شویم در مقاله ی خوندم : ( فقر مطالعاتی یکی از معظلاتبزرگ در کشور ماست ایجاد انگیز مطالعاتی می تواند که عنوان گامی مثبت در بر طرف کردن این معضل در هر جامعه و کشور فرهنگی روش ابره آلی باشد برای به دست یافتن به این مهم نخست باید عواملی را که منجر به بی علاقگی ودور شدن از دنیای مطالعه وکتاب خوانی است پیداکرد در مرحله بعد برای درمان ورفع آن چاره ی اساسی وکار ساز اندیشد ) بتول رحمانی عضویت سازمان علمی دانشگاه اودارد ادمه ی مقا له عوامل عدم انگیز مطالعه و فقر مطالعاتی را این گونه بیان می کند :در غلبه فرهنگ شفای بر فرهنگ کتبی عدم احساس نیاز به مطالعه نارسای کتابخانه های آموزشگاهی عدم تشویق نظام آموزشی به مطالعه کتب غیر درسی نواقص موجود در کتابخانه های عمومی شیوهای غلط مطالعه عدم دسترسی به منابع خاص گروهای سنی عدم تشویق خانوادها به مطالعه روی اوردن به رسانه های تصویری گذراندن اوقات فراغت با رایانه و غیره از میان موارد فوق دو مورد بیشتر مر بوط به آموزش و پرورش می شود وآن نارسای کتاب خانه های آموزشگاهی ودیگر عدم تشویق نظام آموزشی به مطالعه کتب غیر درسی می باشد متا سفانه نظام آموزشی متمرکز وکتاب محور با منابع بزرگش یعنی کنکورمجال مطالعه پژوهش و تحقیق را از دانش آموزات کرفته است . و در این میان عمل احساس نیاز معلمان و دانش آموزان مکمل فقر مطالعاتی گردیده است . خانم بتول رحمانی برای ایجاد انگیزه فرهنگ مطالعه راهکار های را ارائه نموده است از جمله یکی از در نظر گرفتن فرد در خانه و خانواده است چرا که مهم ترین دوران و سالهای زندگی فرد از نضر شکل گیری شخصیتی و رفتارهای از همین جا آغاز می شود معلم ومدرسه می تواند مهمترین نقش را داشته باشد معلمانی که خود اهل مطالعه اند با توجه به جنبه ی الگوی خود می تواند دانش آموزان را با مطالعه آشتی دهند. سنک درباره ی مطالعه می گوید : استراحتی که توام با مطالعه نباشد مرگی است که آدمی را زنده باگور کند. ماندن یا باز گشتن امروز جمعه26/3/85کتابی را مطالعه می کردم از محمد عای اسلامی ندوشن با عنوان ایران چه حرفی برای گفتن دارد؟ این کتاب که در سال 1379 به چاپ دوم رسیده است حاوی مقالات زیبای است آخرین نوشته کتاب مقاله ی است کوتا با هانون یا باز گشتن ؟ نکاتی زیبا از این نوشته رادر زیر برای تامل بیشتر برای خوانندگان می آورم مجاسی که به نام (همایش گفتان ایرانیان )از 22 تا 23 تیر 1378 در تهران انعقاد یافت چون عدهای از ایرانیان مقیم خارج در آن شرکت داشتند موضوع ماندن یا باز گشتن را به میان می آورد . چه کسی حق دارد ؟آیا کسانی که در خارج ماوا گرفته و دانش پیشرفته خود را به کار می اندازندیا کسانی که آنان را سرزنش می کنند که چراترک وطن گفته اند؟ او موضوع را می شکافد ودو انگیزه عمده را برای مهاجرت مغزها بیان می کند یکی طلب فضای آزاد تر و امکان شغلی مناسب تر و دیگری قرار گرفتن در کانون علم. معمولا این نوع اشخاص خود را در رشته های دارای استعدادخاص می بینند ومیل دارند که میدان عمل وسیتری برای ابزار ان بیابند.در مورد جهانی شدن امور اگر از یک قلم آن بتوان با اطمینان حرف زد آن علم است علم مکان موقت ندارد هر جا فرودایدخانه ی اوست (ودر جای احساس وطن تر )خواهد کرد که وسایل کارش فراهم تر باشد. در قرن بیستم نوعی (جهان وطنی) عامی ایجاد گردید واز آن پس کسانیبه آن تن می دهند که بخواهند بازار پر رونق تری برای متاع خود بیابند در این جابجای شور انگیز ولی نا مطبوع دو چیز رودر رویند بکی انس وطنی که هر کسی را به محیط زبان فرهنگ سرزمین خود پاینده می دارد . دیگری کشش علم کنجکاوی وبلند پروازی بشر که مانند آفتاب گردان به سوی آفتاب می خواهد خود را به جانب تا بش بیشتر بگرایاند )و موضوع دیگر ان است که علم باید در محیط آزاد رشد کند در محیطی که علم پذیر با شد یا لااقل مانعی در برابر آن ایجاد نکند . درخت دانش بسیار دیرثمر است صبر بسیار می خواهد ودر عین حال لطیف و نازک مزاج اگر فضای علمی در اطرافش ایجاد نگردد می پژمرد . ابیات وهنر قدری پر طاقت تواند وامکان مانوربیشتر دارند وحتی بنا به اصل واکنش می تواند را مهیزی برای خود قراردهند نشانهرو به علم ودانش چیست ؟ نشانهاش (جدی)گرفتن موضوع است (شبه) قناعت نکردن . در ادامه مقاله آورده است :طبق آمار اعلام شده در شش هزار پزشک وسه هزار دانشجو پزشکی ایرانی در آمریکا هست این شمعه ی بود از مقاله که برایم جالب بود و ادامه مقاله بماند برای جویندگان علم تا خود مقاله را با تامل بخوانند/26/3/85.محمد فایق مجیدیپيام هاي ديگران (
document.write(get_cc(811477))
0) PermaLink پنجشنبه ٢۱ تیر ،۱۳۸٦ - محمد فايق مجيدی مجيدي دهگلان

Posted by محمد فايق مجيدي دهگلان at 7:42 AM 0 comments

درس فریب شناسی

((درس فريب شناسي))







صاحب اين قلم كه سالها در روستا هاي دور افتاده اين ديار به كار تدريس مشغول بوده و رنج ها و دردها ي دختران و پسران روستايي را از نزديك ديده و در راه آگاهيشان قدمي ولو اندك برداشته و هنوز با چشماني مضطرب و خيرخواه منتظر به نشستن تلاشهايش مباشد

كودكاني كه شرايط نا مساعد و جامعه ، خانه و مدرسه آنها را در مسير بيراهه قرار مي دهد يادم است هرگاه پر انرژي به كلاس مي رفتم و مقبوليت عمومي دانش آموزان را مي ديدم وگا مي خواستند برايشان چيزي بنويسم بر دفتر هايشان مي نگاشتم : ((هر كس به ميزان ايماني كه به خود دارد ارزش دارد ))(شريعتي)

ويا در راه آگاهيشان شعر زيباي اقبال لاهوري را مي نوشتم

آدم از بي بصري بندگي آدم كرد آنچه خود داشت نذر قباد وجم كرد

يعني از خوي بندگي از سگ پست تراست من نديدم كه سگي پيش سگي سر خم كرد

سالها تدريس به من آموخته است كه بنياد ناداني بركندن كار فرهنگي مي خواهد وبس ،وآنها كه در طول تاريخ مي خواستند با زور واسلحه مردم را به دروازه هاي سعادت برسانند بعدا دانستند بنياد ناداني در دلهاي مردم نادان است و با زور نمي توان مردم را به بهشت برد

يكبار در مجله مو فقيت مقاله را خواندم با عنوان درس فريب شناسي و نويسنده صحبت از راننده اي كرده بود كه دخترك مدرسه اي بينوا را اغفال كرده بود

وما مي بايست در آموزش هايمان تجديد نظر كنيم و به فز زندانمان بياموزيم كه دشمن فقط در خارج از مرز ها نيست گرگ صفتان آدم نما بسيارند ودر شهر ها وروستا هاي ما پرسه مي زند تا طعمه هاي خود را اغوا كنند

چه بايد كر جز اهي نسل جوان نسلي كه هزاران دام پيدا وپنهان بر سر راهشان است به كجاي اين شب بياويزم اين قباي ژنده خويش را ؟

ديوار بي اعتمادي در جامعه ما چنان بالا رفته كه ويراني آن موجب زير آوار رفتنمان است

در روزنامه اقبال ،روز دوشنبه ،2 خرداد ماه،1384،شماره 82،ص11 مطلبي با عنوان ((پايان يك گرو گان گيري 9ماهه )) درج شده بود كه خبري بسار هولناك بود : 0 به گزارش خبر نگار ما راز هولناك اسارت دختري 18 ساله در گاوداري جهار جوان شرور پس از نه ماه فاش شد 00000در بهمن ماه سال 82 براي رفتن به خانه يكي از بستگانمدر فلاح تهران از شنال به اينجا آمدم در ميدان اصلي فلاح منطزر بودم تا خودروي كرايه اي سوار شوم كه خود روي جلو پايم توقف كرد با تصور اين كه مسافركش است سوار شدم سر نشينان خودرو پس از طي مسافتي 00000))

بعد خو اندن اين مطلب و مفقود شدن دختري 18 ساله در 9 ماه شدم به ياد نكته طنز و پر مغز از نويسنده اي افتادم كه مي گويد :

((يك روزيك دختر 21 ساله يك خانواده بسيار محترم شب دير به خانه آمد ، فردا شب هم به خانه نيامد اما خانواده كه بسيار محترم بودند چون بسيار محترم بودند هرگز در اين مورد صحبت نكردند بالا خره آن دختر ازخانه آنها رفت و تبديل به يك دختر فراري شد و آن خانواده محترم هنوز هم روشان نمي شد در اين مورد حرف بزنندو اين ماجرا همچنان ادامه دارد ))

پدران ومادراني و معلماني كه قامت آرزو هايشان بلند تر از بخشندگي صاحبان قدرت نيست و فقط زنده ماندن برايشان مهمتر از چگونه زيستن است نمي توانند فرزنداني سالم به جامعه تحويل دهند



((مردي هرسال ديوار خانه تعمير ميكرد وروزن ها مي بست و برارتفاع ديوار مي افزود سالي به اين كار بود كه پسر رسيد مرد پسر را گفت هر سال چند ين مايه ميگذارم كه مبادا گناهي كني و نظرات به نامحرم افتد و عقوبت يابي قدرم بدان

پسر، پدر را آواز داد كه مايه ضايع مكن كه گناه از روزن هاي ديگر برمن سر زند ، اگر ديوار هم به افلاك رساني ))



پدر و مادر هاي كه هر روز بر اين ديوار افزودند كه مبادا فرزندانشان از روزن گناه كنند نتيجه معكوس كرفتند آنها ندانستند كه اگر ديوار بر افلاك رسانند گناه از روزن هاي ديگر سر مي زند چرا كه آنه به فرزندانشان درست زندگي كردن را نياموخته بودند وچون شهر از خيلي وقت ها پيش آلوده شده بود مي بايست حد اقل پدر و مادر ها كه وارث غني ترين ادبات جهان اند به نس آينده مي آموختند چه بسيارند گندم نماهاي جو فروش و چون مهدي سهيل قبل تولد فرزندانشان به فكر تربيت آنها باشند آن گونه كه خود در اين شعر قبل از تولد سهيل مي گويد

سهيل اي كودك دردانه من چراغ تابناك خانه من 0000

سهيلم منتي بر ما نهادي كه پا بر ديده با با نهادي

بتو گفتم :در اينجا باي مگذار عنان مركب خود را نگهدار

در اين سامان بغير از شور وشر نيست شرافت جز به دست سيم زرنيست

شرف , هرگز خريداري ندارد درستي هيج بازاري ندارد

همه دام و دد ويك سر دو كوشند همه گندم نما وجو فروشند

سهيلم هوش خود را تيز ز ابليسان ادم رو حذر كن000

محمد فايق مجيدي 16/3/84

Posted by محمد فايق مجيدي دهگلان at 7:37 AM 0 comments

Thursday, February 7, 2008

شهروكودك

سلسله نشست های تخصصی ... (۷)...شهر و کودک
شهر و کودک
......................................
منبع این مطلب:
ماهنامه خبری هنر معماری و شهرسازی
دانشکده هنر و معماری
واحد علوم و تحقیقات - دانشگاه آزاد اسلامی
شماره مسلسل:۱۰
سال دوم شماره ششم
آذر ماه ۱۳۸۶
دکتر اسماعیل شیعه دانشیار گروه شهرسازی دانشگــاه علم و صنعت ایران است. وی دارای چهار کتاب تألیفی و 15 پژوهش بوده و تاکنون حدود 50 مقاله نگـــاشته است که در نشریــــات علمی چاپ و یا در همایش­های ملی و بین­المللی عرضه شده­اند.
ایشان در ابتدای سخنــرانی عنوان کردند که ما در شهرسازی خود به کودکان توجه نکرده­ایم و شهر بزرگسالان را ساخته­ایم. در حالیکه کودکــــان عــامل پیوند نسلهای گذشته و آینده محسوب می­شوند.
شهری که به کودکـــان توجه نکند، به نسل گذشتـــه و موجود و آینــده خود توجه نکرده است. در شهرهای بویژه بزرگ امروزی ما ارتباط کودکان با طبیعت، فرهنگ و هم­محله­ای­ها و به خصوص در عرصه­های اجتماعی دگرگونه است. علی رغم وجود قوانین مصوب و گسترده در کشور و اعلامیه جهانی حقوق کودک، رعایت حقوق کودکان با ضعف روبرو می­باشد. ایشان در خلاصه­ای مکتوب به معرفی کتاب خود تحت عنوان "شهر و کودک" نیز پرداختند که به شرح زیر می­باشد.
در میان کتابها و پژوهشهــــای شهرسازی، کمتر کتـــابی را می­توان یافت که مسائل کودک و آنگونه انتظــــاری را که او از زندگی در شهر دارد، مورد بررسی قرار داده باشد. کتـــاب "آماده­سازی شهر برای کودکان" با نگاهی از دیدگــــاه جامعه­شناسی و روانشناسی کودک به برنامه­ریــــزی شهری، به ترسیم نقش و وظیفه شهر در پاسخگویی به نیاز کودکان پرداخته و در نوع خود یکی از نادرترین تألیفات در ارتباط با کودک و شهر است.
این کتاب علاوه بر تحلیل مسایل کالبدی، طراحی و برنامه­ریزی شهری برای کودکان، جنبه­های اجتماعی، رفاهی و نیازمندیهای آنها در شهرها را که می­توانند به تربیت و رشد سالم کودکان بیانجامد، مورد نقد و بررسی قرار داده است. محتوای کتاب، شرایط حقوقی کودک در سطح ایران و جهان را بررسی کرده و به مقایسه سطوح رفاهی کودک در کشورهای مختلف پرداخته و شهر تهران را به عنوان نمونه مطالعه با معیارهای جهانی شهرسازی برای کودکان در محک سنجش قرار داده است. پیشنهاد برنامه­ای به منظور ارائه خدمات رفاهی و مهیا ساختن فضا برای زندگی سالم و ایمن برای کودکان بدان دلیل در این کتاب مورد توجه قرار گرفته است که خلاء ناشی از عدم برنامه­ریزی جامع برای کودکان در فاصله بین خانه و مدرسه را پر کند. ترویج زندگی اجتماعی، توجه به نهادهای اجتماعی و فرهنگی محله­ای، بسط سلسله مراتب ایجاد فضاهای جمعی از طریق مراکز فرهنگسرایی از جمله نکات مورد بحث در کتاب است. در کتاب " آماده سازی شهر برای کودکان" اشاره شده است که اگر شهر برای زندگی سالم و ایمن کودکان آمادگی پیدا کند، برای رشد، تعالی و ایمنی سایر اقشار و در قالب گروههای مختلف آمادگی لازم به دست آمده است.
آقای دکتر اسماعیل شیعه
(دانشیـــار گروه شهرســازی دانشگــاه علم و صنعت ایران )

Posted by محمد فايق مجيدي دهگلان at 10:00 AM 0 comments

قهرمانان انتقام جو از ذهن و اندیشه دور شدند

من و تعطیلی

نمی دانم سایر همکارانم چقدر از تعطیلاتشان بهره می برند روز جمعه سوم و شنبه چهارم آبان ماه تعطیل بود و من در خانه بودم ابتدا کلید واژه های آموزشی را از دفتر های سالهای دور مرور کردم و در دفتر جیبی ام یاداشت نمودم

چهار صد کلید واژه شد که در جمع دبیران و مدیران می توان از آن بهره برد و برای آگاهی دیگران ازآن استفاده کرد و در مدارس حرکت علمی ایجاد کرد، خلاقیت آفرید و با زندگی پیوند داد و با عصرجدید همراه شد. اکنون از یان کلید واژه ها را می نگارم شاید خورد و دیگران را مفید افتد .

·        جهنم جایی است که آدم می فهمد با رفتارش به دیگران چه کرده است

·        حقوق بازنشستگی پولی است که کارکنان دولت بابت سی سال خیانت از دولت می گیرند

·        وظیفه ماست که انسان سالم آزاده تحویل جامعه دهیم

·        دانش آموزها باید مهارت های شغلی و مهارت های زندگی را در مدرسه بیاموزد

·    محققان ریشه اغلب مشکلات ، نابسامانی ها ، نارسای ها و بحرانهای اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی می دانند

·        پانزده درصد بوجه کشور در آموزش و پرورش صرف می شود

·        به رغم مقایسه زحمات فراوان در مقایسه با سایر کارکنان بیشترین کار مفید را معلمان انجام می دهند

·        ما در آموزش و پرورش به اصلاحات جدی و اساسی نیاز داریم

·        ما صاحب نظرتر از معلمان در آموزش و پرورش نداریم

·        آموزش و پرورش انسان گرا ، رهای بخش و مقدم توسعه همه جانبه باید فراهم آید

·    در پرتو شناسای ، تحلیل و طبقه بندی اهم چالش های موجود و همگام با تحولات اجتماعی چشم انداز مناسبی را برای جامعه فراهم نمایم

·        به قول ژاپنی ها ما در توسعه نیافتگی بسی توسعه یافته ایم

·        به راستی راز این همه عقب ماندگی چیست ؟

·        تصادفی نیست که هنگام زنگ تفریح معلمان به جای تبادل تجربه به نقل آخرین جوک ها می پردازند

·        دنیا دیگر دهکده جهانی نیست ، خانواده جهانی است

·        آموزش مهارت های غیره درسی ضرویست

·        به جای حافظه پروری .. توانایی حضور ذهن ، تشخیص ، انتخاب ، استدلال ، مشارکت را بیاموزیم

·        بازارکار : مناظره تمرکز و گزینش اطلاعات می خواهد

·        تامین نیاز ها از طریق اینترنت

·        آموزش کارآفرنی در کتاب های ما و در مدارس ما جایگاهای ندارد

·        ژاپن نخستین کشوری بود که آموزش کارآفرینی را از مدارس شروع کرد

·        شرط موفقیت همه برنامه ها معلمان هستند

·        معلمان باید به طور مداوم آموزش ببینند

·        ما باید درس فریب شناسی بدهیم

·        خانم معلم رنگین کمان من را نمی بینی

·        رادوان کرازیچ دیکتاتوری که روان پزشکی خوانده بود

·        خانم معلم و تو ادامه دادی ...

·        کار معلمی کار حرفه ای است

·        تحقیقا" معلمها عامل پیشرفت جامعه اند

·        هیچ جامعه ای نمی تواند از معلمانش پیشرفه تر باشد

·        ندانی در ندانستن نیست در مطلق کردن دانسته هاست

·        هر شاگردی یک اعجاز است خود شاگرد اعجاز است

·        به گفته بازدید کنندگان تهرانی خانواده های ما و بچه های ما دچار بحران هویت نیستند

·        سال های مهم شکل گیری شخصیت در مدرسه است

·        خوشبینی و بدبینی نسبت به زندگی در مدرسه شکل می گیرد

·        اعتماد به نفس و بی اعتمادی و سلامتی و عدم سلامت در مدرسه شکل می گیرد

·        بیشترین قضاوت در برخورد اول شکل می گیرد

·        اولین برخورد از ما همواره تصویر همیشگی میسازد

·        معلم باید چرایی درس را تفهیم کند ( در جلسات اول)

·        آموزش و پرورش و معلم رکن اساسی توسعه است

·        تنها راه ترقی از آموزش و پرورش و معلم می گذرد

·        در آموزش و پرورش آزمایش و خطا جایز نیست

·        درسها با زندگی پیوند بیابد

·        با انسان ستم پذیر هیچ توسعه ای امکان پذیر نیست

·        انسان سرکوب شده یا خودآزار است یا دیگرآزار

·        دیگرآزاری یعنی خوارکردن دیگران ، پریشان کردن و تحقیرکردن

·        چهار ستون یادگیری در قرن بیست و یکم :  

     یادگیری برای دانستن

     یادگیری برای انجام دادن

     یادگیری برای زیستن

     یادگیری برای با هم زیستن

·        کارکنان بهترین دارایی ادارات هستند

·        روانکاوی بحرانی به نام دختران فراری از وظایف ماست

·        پدر ، مادر لطفا به من نگویید چند گرفتم ... من امروز یادگرفتم دوستم را کمک کنم

·        انسانها در جوهر اندیشه برابر اند ... کانت

·        هدف وجود آن است که انسان کامل شود

·        افراد واقع بین ، مستقل ،خودجوش ، خلاق و آزادمنش افراد خود شکوفا هستند

·        در همنوایی با جامعه مقاومت می کنند اشخاص خودشکوفا حائز تجارب متعالی بسیاری هستند

·        میزان علاقه ما  به شغلمان روش تدریس ما را نقش می بندد

·        صاحب نظرترین افراد در زمینه آموزش و پرورش باید در آموزش و پرورش باشند

·        آموزش راههای رسیدن به حقیقت مهمتر از خود حقیقت است

·        هربرت اسپنسر : فکرنو بسیار ظریف و حساس است با یک ریشخندی می میرد و با کنایه ای مجروح می شود

·        آدم های بزرگ به تولید ایده می پردازند

·        موفق ها کسانی هستند که در مقابل یادگیری مقاوت نمی کنند

·        انیشتین : فکر کردن ، سخت ترین کار بشر است

·        علم مکان و موقف ندارد ، هر جا فرود آید خانه اوست

·        در قرن بیستم نوعی جهان وطنی علمی ایجاد گردیده است

·        طلب علم جزء ذات و گوهر آدمی است

·        آنکه نمی خواهد استدلال کند متعصب است

·        آنکه استدلال ندارد نادان است

·        آنکه جرات استدلال ندارد ، برده است

·        دانا کسی است که می آموزد

·        توانا کسی است که بر احساسات خود حکم کند

·        توانگر کسی است که قناعت پیشه کرده است

·    معلمان زیاد کار می کنند و کم حقوق می گیرند از حق نگذریم مهار کردن سیلاب استعداد انسانها کار پرمشقت و طاقت فرسای است

·        ارزش انسان به اندک چیزهای است که می آفریند

·        بیچاره سرزمینی که به قهرمان نیاز دارد

·        ذهن من حاکم بر وجودم است

·        تمام پیشرفت های عالم گیر خود را مدیون تفکر منظم و یاداشت برداری دقیق هستم ..... ادیسون

·        سعادت مملکت در دست معلمان است

·    این یک معجزه است که علی رغم آموزش های مدرسه ای هنوز نیروی کنجکاوی در بشر باقیمانده است ..... آلبرت انیشتین

·        تاگور: نخستین اصل آموزش این است که هیچ چیز آموختنی نیست

·        جان هالت : اگر حرف زدن را به کودکان درس می دادیم هرگز زبان باز نمی کردند

·        در موقعیت های مبهم است که ذهن دانش آموز تحریک می گردد

·    هرگاه چیزی را به کودک آموزش دهیم مانع می شویم تا خود آن را شخصا" اختراع یا کشف کند .... ژان پیاژه

·        هنر معلم ارائه پاسخ نیست بلکه طرح سوال های چالش اتگیز و شوق آور است

·    والدینی که فرزندان مدرسه رودارند ، غالبا" بدون اینکه خود بدانند تحت تاثیر مستقیم معلمان ایشان قرار می گیرند

·        همه دانش آموزان همه ی درس ها را دوست ندارند یا یکسان دوست ندارند

·        همه  دانش آموزان  همیشه آماده ی آموختن نیستند

·        همه  دانش آموزان زمانی می خواهند یاد بگیرند که برانگیخته باشند

·        همه  دانش آموزان در مدت معین یاد می گیرند

·        همه  دانش آموزان از تمرکز دقت یا تمرکز حواس یکسان برخوردار نیستند

·        مدرسه ی موفق یادگیری معلمان را مقدم بر یادگیری محصلان می داند و به آن می پردازد

·        مدرسه موفق از افکار نو و خلاقیت معلمان و محصلانش استقبال می کند

·        مدرسه موفق فهمیدن را بر فهماندن ترجیح می دهد و روی فهمیدن تاکید می کند

·        همه دانش آموزان از یک نوع تشویق و تنبیه متاثر نمی شوند

·        بهره هوشی در همه دانش آموزان یکسان نیست

·        همه دانش آموزان نمی توانند از همه معلمان یا در همه دروس در حد مطلوب یاد بگیرند

·    برای تدریس موثر باید شناخت ، سازماندهی ، عرضه یا ارائه روشن معلومات لازم است آموخته باشند چگونه بیاموزند ، اندیشمندان انتقادی باشند آموزندگان مادام العمری باشند

·        معلمی می تواند تغییر دهد که خود بخواهد و بتواند تغییر کند

·        معلم بزرگ معلمی است که با دنیایی محصلان آشنا باشد

·        چرا جوان پر جوش امروز تبدیل به معلم کهنه کار و بی اعتنای فردا می شود

·        زندانی محصول غایی یک زنجیر طولانی است که حلقه های آن را فساد و مدیریت بد تشکیل می دهند

·    هیچ وقت شبی که تدریس داشتم آرام نخوابیدم اساسا" معیار معلمی را در آن می بینم که آدم همیشه تشویش داشته باشد برای اینکه هیچ وقت روخوانی نکند و همواره حرف نو بزند.

   باتشکر از همکار خوبم آقای وریا علی پناهی که زحمت تایپ این مطلب  را تقبل نمود

محمد فایق مجیدی 20/8/87ساعت 24

من و تعطیلی

نمی دانم سایر همکارانم چقدر از تعطیلاتشان بهره می برند روز جمعه سوم و شنبه چهارم آبان ماه تعطیل بود و من در خانه بودم ابتدا کلید واژه های آموزشی را از دفتر های سالهای دور مرور کردم و در دفتر جیبی ام یاداشت نمودم

چهار صد کلید واژه شد که در جمع دبیران و مدیران می توان از آن بهره برد و برای آگاهی دیگران ازآن استفاده کرد و در مدارس حرکت علمی ایجاد کرد، خلاقیت آفرید و با زندگی پیوند داد و با عصرجدید همراه شد. اکنون تعدادی  از آن کلید واژه ها را می نگارم شاید خورد و دیگران را مفید افتد .

·        جهنم جایی است که آدم می فهمد با رفتارش به دیگران چه کرده است

·        حقوق بازنشستگی پولی است که کارکنان دولت بابت سی سال خیانت از دولت می گیرند

·        وظیفه ماست که انسان سالم آزاده تحویل جامعه دهیم

·        دانش آموزها باید مهارت های شغلی و مهارت های زندگی را در مدرسه بیاموزد

·    محققان ریشه اغلب مشکلات ، نابسامانی ها ، نارسای ها و بحرانهای اجتماعی را در سیستم و فرایند آموزشی می دانند

·        پانزده درصد بوجه کشور در آموزش و پرورش صرف می شود

·        به رغم مقایسه زحمات فراوان در مقایسه با سایر کارکنان بیشترین کار مفید را معلمان انجام می دهند

·        ما در آموزش و پرورش به اصلاحات جدی و اساسی نیاز داریم

·        ما صاحب نظرتر از معلمان در آموزش و پرورش نداریم

·        آموزش و پرورش انسان گرا ، رهای بخش و مقدم توسعه همه جانبه باید فراهم آید

·    در پرتو شناسای ، تحلیل و طبقه بندی اهم چالش های موجود و همگام با تحولات اجتماعی چشم انداز مناسبی را برای جامعه فراهم نمایم

·        به قول ژاپنی ها ما در توسعه نیافتگی بسی توسعه یافته ایم

·        به راستی راز این همه عقب ماندگی چیست ؟

·        تصادفی نیست که هنگام زنگ تفریح معلمان به جای تبادل تجربه به نقل آخرین جوک ها می پردازند

·        دنیا دیگر دهکده جهانی نیست ، خانواده جهانی است

·        آموزش مهارت های غیره درسی ضرویست

·        به جای حافظه پروری .. توانایی حضور ذهن ، تشخیص ، انتخاب ، استدلال ، مشارکت را بیاموزیم

·        بازارکار : مناظره تمرکز و گزینش اطلاعات می خواهد

·        تامین نیاز ها از طریق اینترنت

·        آموزش کارآفرنی در کتاب های ما و در مدارس ما جایگاهای ندارد

·        ژاپن نخستین کشوری بود که آموزش کارآفرینی را از مدارس شروع کرد

·        شرط موفقیت همه برنامه ها معلمان هستند

·        معلمان باید به طور مداوم آموزش ببینند

·        ما باید درس فریب شناسی بدهیم

·        خانم معلم رنگین کمان من را نمی بینی

·        رادوان کرازیچ دیکتاتوری که روان پزشکی خوانده بود

·        خانم معلم و تو ادامه دادی ...

·        کار معلمی کار حرفه ای است

·        تحقیقا" معلمها عامل پیشرفت جامعه اند

·        هیچ جامعه ای نمی تواند از معلمانش پیشرفه تر باشد

·        ندانی در ندانستن نیست در مطلق کردن دانسته هاست

·        هر شاگردی یک اعجاز است خود شاگرد اعجاز است

·        به گفته بازدید کنندگان تهرانی خانواده های ما و بچه های ما دچار بحران هویت نیستند

·        سال های مهم شکل گیری شخصیت در مدرسه است

·        خوشبینی و بدبینی نسبت به زندگی در مدرسه شکل می گیرد

·        اعتماد به نفس و بی اعتمادی و سلامتی و عدم سلامت در مدرسه شکل می گیرد

·        بیشترین قضاوت در برخورد اول شکل می گیرد

·        اولین برخورد از ما همواره تصویر همیشگی میسازد

·        معلم باید چرایی درس را تفهیم کند ( در جلسات اول)

·        آموزش و پرورش و معلم رکن اساسی توسعه است

·        تنها راه ترقی از آموزش و پرورش و معلم می گذرد

·        در آموزش و پرورش آزمایش و خطا جایز نیست

·        درسها با زندگی پیوند بیابد

·        با انسان ستم پذیر هیچ توسعه ای امکان پذیر نیست

·        انسان سرکوب شده یا خودآزار است یا دیگرآزار

·        دیگرآزاری یعنی خوارکردن دیگران ، پریشان کردن و تحقیرکردن

·        چهار ستون یادگیری در قرن بیست و یکم :  

     یادگیری برای دانستن

     یادگیری برای انجام دادن

     یادگیری برای زیستن

     یادگیری برای با هم زیستن

·        کارکنان بهترین دارایی ادارات هستند

·        روانکاوی بحرانی به نام دختران فراری از وظایف ماست

·        پدر ، مادر لطفا به من نگویید چند گرفتم ... من امروز یادگرفتم دوستم را کمک کنم

·        انسانها در جوهر اندیشه برابر اند ... کانت

·        هدف وجود آن است که انسان کامل شود

·        افراد واقع بین ، مستقل ،خودجوش ، خلاق و آزادمنش افراد خود شکوفا هستند

·        در همنوایی با جامعه مقاومت می کنند اشخاص خودشکوفا حائز تجارب متعالی بسیاری هستند

·        میزان علاقه ما  به شغلمان روش تدریس ما را نقش می بندد

·        صاحب نظرترین افراد در زمینه آموزش و پرورش باید در آموزش و پرورش باشند

·        آموزش راههای رسیدن به حقیقت مهمتر از خود حقیقت است

·        هربرت اسپنسر : فکرنو بسیار ظریف و حساس است با یک ریشخندی می میرد و با کنایه ای مجروح می شود

·        آدم های بزرگ به تولید ایده می پردازند

·        موفق ها کسانی هستند که در مقابل یادگیری مقاوت نمی کنند

·        انیشتین : فکر کردن ، سخت ترین کار بشر است

·        علم مکان و موقف ندارد ، هر جا فرود آید خانه اوست

·        در قرن بیستم نوعی جهان وطنی علمی ایجاد گردیده است

·        طلب علم جزء ذات و گوهر آدمی است

·        آنکه نمی خواهد استدلال کند متعصب است

·        آنکه استدلال ندارد نادان است

·        آنکه جرات استدلال ندارد ، برده است

·        دانا کسی است که می آموزد

·        توانا کسی است که بر احساسات خود حکم کند

·        توانگر کسی است که قناعت پیشه کرده است

·    معلمان زیاد کار می کنند و کم حقوق می گیرند از حق نگذریم مهار کردن سیلاب استعداد انسانها کار پرمشقت و طاقت فرسای است

·        ارزش انسان به اندک چیزهای است که می آفریند

·        بیچاره سرزمینی که به قهرمان نیاز دارد

·        ذهن من حاکم بر وجودم است

·        تمام پیشرفت های عالم گیر خود را مدیون تفکر منظم و یاداشت برداری دقیق هستم ..... ادیسون

·        سعادت مملکت در دست معلمان است

·    این یک معجزه است که علی رغم آموزش های مدرسه ای هنوز نیروی کنجکاوی در بشر باقیمانده است ..... آلبرت انیشتین

·        تاگور: نخستین اصل آموزش این است که هیچ چیز آموختنی نیست

·        جان هالت : اگر حرف زدن را به کودکان درس می دادیم هرگز زبان باز نمی کردند

·        در موقعیت های مبهم است که ذهن دانش آموز تحریک می گردد

·    هرگاه چیزی را به کودک آموزش دهیم مانع می شویم تا خود آن را شخصا" اختراع یا کشف کند .... ژان پیاژه

·        هنر معلم ارائه پاسخ نیست بلکه طرح سوال های چالش اتگیز و شوق آور است

·    والدینی که فرزندان مدرسه رودارند ، غالبا" بدون اینکه خود بدانند تحت تاثیر مستقیم معلمان ایشان قرار می گیرند

·        همه دانش آموزان همه ی درس ها را دوست ندارند یا یکسان دوست ندارند

·        همه  دانش آموزان  همیشه آماده ی آموختن نیستند

·        همه  دانش آموزان زمانی می خواهند یاد بگیرند که برانگیخته باشند

·        همه  دانش آموزان در مدت معین یاد می گیرند

·        همه  دانش آموزان از تمرکز دقت یا تمرکز حواس یکسان برخوردار نیستند

·        مدرسه ی موفق یادگیری معلمان را مقدم بر یادگیری محصلان می داند و به آن می پردازد

·        مدرسه موفق از افکار نو و خلاقیت معلمان و محصلانش استقبال می کند

·        مدرسه موفق فهمیدن را بر فهماندن ترجیح می دهد و روی فهمیدن تاکید می کند

·        همه دانش آموزان از یک نوع تشویق و تنبیه متاثر نمی شوند

·        بهره هوشی در همه دانش آموزان یکسان نیست

·        همه دانش آموزان نمی توانند از همه معلمان یا در همه دروس در حد مطلوب یاد بگیرند

·    برای تدریس موثر باید شناخت ، سازماندهی ، عرضه یا ارائه روشن معلومات لازم است آموخته باشند چگونه بیاموزند ، اندیشمندان انتقادی باشند آموزندگان مادام العمری باشند

·        معلمی می تواند تغییر دهد که خود بخواهد و بتواند تغییر کند

·        معلم بزرگ معلمی است که با دنیایی محصلان آشنا باشد

·        چرا جوان پر جوش امروز تبدیل به معلم کهنه کار و بی اعتنای فردا می شود

·        زندانی محصول غایی یک زنجیر طولانی است که حلقه های آن را فساد و مدیریت بد تشکیل می دهند

·    هیچ وقت شبی که تدریس داشتم آرام نخوابیدم اساسا" معیار معلمی را در آن می بینم که آدم همیشه تشویش داشته باشد برای اینکه هیچ وقت روخوانی نکند و همواره حرف نو بزند.

   باتشکر از همکار خوبم آقای وریا علی پناهی که زحمت تایپ این مطلب  را تقبل نمود

محمد فایق مجیدی 20/8/87ساعت 24

كتاب : «اصول پياده سازي سيستم توليد ناب و نظام آراستگي 5S (پنج اس)»

 ::  اطلاعات كتاب

نوع مطلب : كتاب شماره سريال : 727438476 تعداد بازديد : 4812 امتياز :

تاريخ به‌روزرساني : 23/05/1386 تاريخ انتشار : 23/05/1386 تاريخ ايجاد : 23/05/1386 امتياز 50 از 100 (1 امتيازدهنده)

عنوان فارسي	اصول پياده سازي سيستم توليد ناب و نظام آراستگي 5S (پنج اس)
عنوان انگليسي	Lean Production & 5S: The World’s Most Powerful Production System Spring 2007
زبان	فارسي
نويسنده	مختاري موغاري، علي
ويراستار	مرادي، محمد رئوف
سال انتشار	1386
ناشر	اميدان
محل نشر	تهران
قيمت	30000
تعداد صفحه	168
شابك	53-96194-964-978
فهرست مطالب	فهرست مطالب  پيشگفتار o شرحي در مورد اين كتاب o شرحي در مورد اهميت سيستم توليد ناب و نظام آراستگي5S  مقدمه o انواع سيستم هاي توليدي o بررسي تاريخچه سيستم هاي توليدي o بررسي تاريخچه توليد ناب و مقايسه آن با سيستم هاي توليدي قبلي. o هرم توليد ناب بخش اول:  فصل اول: سيستم توليد ناب o مفهوم توليد ناب o پنج قسمت اصلي سيستم توليد ناب o اهميت سيستم توليد ناب  مزاياي رقابتي بودن  بهتر ساختن  ارزانتر ساختن  سريعتر كردن  انعطاف پذيري بيشتر o مفهوم JIT ، TQM و مزاياي پياده سازي مديريت كيفيت جامع  فصل دوم : بنگاه اقتصادي توليد ناب o تعريف بنگاه اقتصادي ناب o چهار ساختار اصلي بنگاه اقتصادي ناب  فصل سوم :روند اجراي سيستم توليد ناب در سازمان ها o ارائه پيشنهادات براي گسترش استراتژي ناب سازي o فازبندي نمودن پياده سازي پروژه ناب o تكنيك هاي رسيدن به توليد ناب o طراحي و استقرار امكانات در سيستم توليد ناب  چيدمان خط توليد  زمان تكت o منابع هدر (اتلاف)  ضايعات توليد  حمل ونقل  موجودي  توليد اضافي  زمان انتظار  فرايند توليد  حركت اضافي o كاربرد مدل برنامه ريزي خطي در سيستم توليد ناب o رابطه بهينگي و درآمد o تعيين شاخص در سيستم توليد ناب o حركت به سمت يك سازمان توليد ناب بخش دوم:  فصل اول: o جايگاه نظام آراستگي 5S در سيستم توليد ناب o جايگاه 5S در مديريت كيفيت جامع o مفهوم 5S o هدف از اجراي 5S o ويژگي هاي يك محيط كاري قبل از اجراي 5S o مزاياي اجراي 5S o كليد هاي موفقيت در اجراي 5S  فصل دوم: عناصر 5S o مفهوم seiri  مراحل اجرا  هدف از اجرا  ابعاد اجرا o مفهوم Seiton  مراحل اجرا  هدف از اجرا  ابعاد اجرا o مفهوم Seiso  مراحل اجرا  هدف از اجرا  ابعاد اجرا o مفهوم Seiketsu  مراحل اجرا  هدف از اجرا  ابعاد اجرا o مفهوم Shitsuke  مراحل اجرا  هدف از اجرا  ابعاد اجرا o چرخه عناصر 5S  فصل سوم:روند اجراي 5S در سازمان ها o چگونگي اجرا و پياده سازي 5S در سازمان ها o اجراي 5S در محيط هاي اداري o فرم تعيين چيدمان دپارتمان هاي اداري  فرم تعيين نيازهاي اداري  فرم خلاصه ارزيابي در واحد هاي اداري  فرم روزانه فرهنگ سازي o اجراي 5S در يك محيط صنعتي  فرم تعيين نيازها  فرم تعيين منابع آلودگي  فرم فرهنگ سازي در كارگاه  چك ليست مميزي 5S در كارگاه  فرم خلاصه ارزيابي 5S در سايت هاي عملياتي  فرم جمع آوري پيشنهادات و مشكلات مربوط به 5S o مراحل اجراي 5S در يك شركت نمونه  برنامه زمان بندي جهت اجراي پروژه 5S در يك شركت نمونه  برآورد هزينه براي اجراي پروژه 5S در يك شركت نمونه  مراحل اجراي پروژه 5S در يك شركت نمونه  پيوست: o دستورالعمل اجرايي 5S در يك شركت نمونه o نمونه چك ليست توليد ناب جهت ارزيابي سازمان o نمونه چك ليست مميزي 5S جهت ارزيابي سازمان o واژگان توليد ناب (انگليسي به فارسي) o واژگان توليد ناب (ژاپني به انگليسي )  مراجع
خلاصه كتاب	امروزه لزوم حضور در عرصه رقابت جهاني سبب شده است تا شركت ها و توليدكنندگان، محصولات و خدماتي را به مشتريان عرضه كنند كه از نظركيفيت و رضايت مشتري بسيار برتر باشد و در اين راستا سعي شده است تا از تكنيك هاي متعدد و مختلف جهت نيل به اين هدف استفاده شود. يكي از مدرن ترين و مفيد ترين اين تكنيك ها ، به كارگيري سيستم توليد ناب مي باشد. در اين كتاب، ابتدا سعي شده است تا با ارائه مطالب كلي و مفيد , احاطه كامل بر مفهوم توليد ناب، اصول ، فوايد و نحوه پياده سازي آن ها در واحد هاي خدماتي و صنعتي حاصل شود. در ادامه با تمركز بر نظام آراستگي S5 به عنوان اساسي ترين گام در پياده سازي سيستم توليد ناب، سعي خواهد شد تا با مفاهيم كلي، اصول، مزايا و نحوه پياده سازي به انضمام نمونه هاي عملي در شركت هاي ايراني آشنايي بيشتري حاصل شود. آن چه اين كتاب را از اثرات مشابه متمايز مي سازد، جنبه تجربي آن است . كليه مثال ها ونمونه هاي ذكر شده بر مبناي عينيت آن در كارخانجات داخلي كشور و همچنين الگوبرداري از چندين شركت مشابه خارجي است كه از اين جهت، اين مجموعه حائز اهميت مي باشد.
كليدواژه	توليد ناب؛ بنگاه اقتصادي توليد ناب؛ منابع هدر (اتلاف)؛ نظام آراستگي S5 ؛ ارزش افزوده
منبع	مراجع((References: 1. Developing “Pull” Scheduling Techniques in A Lean Production Environment By: F. Roy Piciacchia, CPIMManager - Manufacturing services Lockwood Greene ,Copyright 2003, Lockwood Greene. 2. The 5S principles are proving to be a powerful prelude and prerequisite to lean manufacturing at this aerospace job shop By Mark Albert . 3. "Relentless Growth", Christopher Meyer, 1998. 4. "Competitive Manufacturing Management", John M. Nicholas, 1998. 5. Copyright © 2003 Lean Manufacturing Solutions Inc.All rights reserved. LMSI™ is a registered trademark of Lean Manufacturing Solutions Inc. 6. Copyright © 2003 Resource Engineering Consulting LLC. 7. Copyright © 2000, Frederick Stimson Harriman, Revised 9/1/2000. 8. Copyright © 2000, Frederick Stimson Harriman, Revised 9/5/2000. 9. Copyright © 1997 - 2004 Manufacturing Engineering, Inc. 10. Hirano,H.,(1995) 5 Pillars of the Visual Workplace reproduced as the 5S Operates by Productivity Press Cambridge Massachusetts USA. 11. Hesselbrock,S.andWright,M.(2001) LeanManufacturing Conference,University of Michigan,Japan Technology Management Program ,Detroit,USA,April May 2001. 12. Womack,J.,Jones,D.and Roos,D.(1990)The Machine That Changed The World,Maxwell Macmillan International New York. 13. Womack,J.,Jones,D.and Roos,D.(1996)Lean Thinking,Simon and Schuster NewYork. 14. M.Warnack,Continual Programs, Quality Progress-March-2003. 15. Copyright 2004 Transcend Group Ltd. 16. Killander,A.j.”Why Design Methodologies are Difficult to Implement” , International Journal of Technology Management,vol.21,Nos.3/4,(2001),271-276. 17. A Lean Manufacturing Roadmap For An Automotive Body Assembly Line Within Axiomatic Design Framework By Mahmoud Houshmand. 18. Facilities Planning Book, “Office Space Planning” Written By Herbert Tuttle, Chapter 7. 19. Article Written By Kevin From The December 1998 Edition Of IIE Solutions Magazine. 20. Lean Production:Why Work Is Worse Than Ever,And Whats The Alternative? A Solidarity Working Paper (2000) By Charlie Post And Jane Slaughter. 21. Facilities Planning Book, “Workstation Design : The Sub-Micro-Space-Plan” Written By William Nelson.