تبليغاتX
محمد فایق مجیدی دهگلان

محمد فایق مجیدی دهگلان

علمی -ادبی آموزشی

و هيچ ترازويي خطا نكند به عمد،

به نام خدا
به شاگردانمان بياموزيم كه(( جهنم جايي است كه آدم مي فهمد با گفتار ورفتارش با ديگران چه كرده است ))
بياموز يم كه ((آن كه مي گريد يك درد دارد وآن كه مي خندد هزار درد ))
بياموزيم كه(( مرد افتخار و شهرت ميخرد امازن بهايش را مي پردازد)) جبرا ن خليل
بياميزيم كه ((كوتاه ترين زماني كه ما مجبور به كار هستيم بيشترين كارها و وظايف را بايد انجام دهيم))
بياموزيم كه(( نمي توانم وارد بهشت شويم بلكه بايد بهشت را به درون خويش بياوريم))
بياموزيم كه(( ناداني در ندانستن نيست ، بلكه در مطلق كردن دانسته هاست ))
بياموزيم كه(( مطالعه كتاب يعني تبديل ساعت هاي ملامت بار به ساعت هاي لذت بخش))
بياموزيم كه(( هر روز وقتي كه خورشيد متولد مي شود ما هم متولد شويم))
بياموزيم كه(( مرگ پايان كبوتر نيست))
بياموزيم كه(( خداي غالب قهار بهتر از سرپرست هاي گونا گون است))
بياموزيم كه((مردود شدن شرافت مندانه تر از تقلب كردن است))
بياموزيم كه(( به بهانه نداشتن دستي نبايد دست ديگر را كاسه التماس كرد ))
آموختم كه(( هرچه جايگاهمان رفيع تر باشد فريادمان رسا تر به گوش خواهد رسيد))
بياموزيم كه (( خطاهاي ديگران را نمي توانيم فراموش كنيم ولي مي توانيم ببخشيم ))ماندلا
بياموزيم كه ((آدم محروم نمي تواند كاري كند اما آدم ناكام دست به عمل مي زند))
بياموزيم كه(( هيچ فقري سخت تر از ناداني نيست و هيچ مالي سودمند تر از خرد نيست و هيچ تنهايي موحش تر از خود پسندي نيست و هيچ عباتي چون تفكر نيست))
بياموزيم كه(( فرزندمان را با انتقاد محكوم نكنيم تا فردا ديگران را محكوم نكند))
بياموزيم كه(( فرزندمان را با عناد و دشمني پرورش ندهيم تا فردا با همه نجنگد))
بياموزيم كه(( فرزندمان را با تمسخر پرورش ندهيم تا فردا شرمنده نباشد ))
بياموزيم كه(( فرزندمان را با بردباري پرورش دهيم تا فردا صبور باشد ))
بياموزيم كه(( شاگردان را با تشويق همگام كنيم تا فردا اعتماد به نفس داشته باشند))
بياموزيم كه(( آدم شدن مهمتر از حاكم شدن است))
بياموزيم كه(( قيمت انسان از روي معلوماتش سنجيده نمي شود بلكه از سجاياي اخلاقي او سنجيده مي شود))
بياموزيم كه(( مانند انسانهاي تنگ نظر نباشيم كه از مصالح بهشت جهنم مي سازند بلكه منند انسان هاي بلند نظر باشيم كه از مصالح جهنم بهشت مي سازند))
بياموزيم كه(( ما به اندك ادب محتاج تريم از آن كه به بسياري علم))
بياموزيم كه(( جوانمردي آن است كه بار خويش بر خلق ننهيم ))
بياموزيم كه(( با حكيمان رفتار كنم تا حكيم شوم))
بياموزيم كه(( جهل بر علم غرور آفرين رجحان دارد))
بياموزيم كه(( معايب ديگران بهترين معلمان هستند))
بياموزيم كه(( ذهن فرزندانمان را به نوارهاي كاست آموزشي تبديل نكنيم))
بياموزيم كه(( اعمال و رفتار هركس معرف شخصيت وجودي اوست))
بياموزيم كه ((تنها به قاضي رفتن عادت بشر است))
بياموزيم كه(( زياده خواهي يكي از بيچارگي هاي انسان مي باشد اين همان بيماري است كه آفت آسايش مي باشد))
بياموزيم كه(( بزهكار را حس ششم قوي تر از ساير حواس مي باشد))
بياموزيم كه((آفت فقر قساوت است و دومين عصيان است و سومين تقلب است))
بياموزيم كه(( لطمه دوست كشنده تر از زخمه دشمن است))
بياموزيم كه(( بررگتر ها خطا هايشان بزرگتر است))
بياموزيم كه ((بعضي ها اعمال و رفتار و حركات و زبانشان خارج از اختيار عواطفشان بوده و در دست مصالحشان مي باشد))
بياموزيم كه(( اشخاص دني براي تنبيه زير دستان قبل از هر چيز تكيه به روي نان و آب ايشان مي كننند))
بياموزيم كه(( بعضي ها هرچه پول ومقامشان بالا رفته درجه انسانيت شان پايين تر آمده بود))
بياموزيم كه(( از معايب خلقت آدمي است كه تا زنده است بايد التجا به نقطه اي داشته باشد))
بياموزيم كه(( آنكه دنيا برايش تنگ ميشود آن ست كه نقطه التجا و اتكايش را از دست داده باشد ))
بياموزيم كه(( غالبا نيت هاي نا پاك در پس قيافه هاي پاك و معصوم و خوش آيند مي باشند))
بياموزيم كه(( طبع آدمي به همه احوال مانوس مي شود خوپذيري بشر براي او موهبتي مي باشد))
بياموزيم كه((آدم هاي بيشعور بيشتر از ديگران ادعاي فهم و شعور مي كنند))
بياموزيم كه ((آخرين مرتبه لذت جلالت و شوكت و تجمل در زندگي سادهو بي پيرايگي مي باشد))
بياموزيم كه( كليد رمز سرشتن دانايي با توانايي در دست معلم است))
بياموزيم كه(( يادگيري مداوم كليد قرن جديد است))
بياموزيم كه ((آزمون پا فشاري بگذارم هيچگاه به شكست به عنوان يك گزينه ننگرند ))
بياموزيم كه(( ناخداي ذهن و ارباب سرنوشت خود باشم ))
بياموزيم كه ((از شكوه در مورد چيز هاي كه موجب نارحتي تا مي شود اجتناب كنم ))
بياموزيم كه ((در نهايت مسئوليت همه چيز به عهده خود شخص است ))
بياموزيم كه(( جوي هاي كم عمق از آن جهت خود را گل آلود مي كنند كه كسي پي به كم عمقي آنها نبرد ))
بياموزيم كه(( در معامله زندگي آينده هيچ وقت با گذشته برابر نيست ))
بياموزيم كه ((در جهان تنها چيزي كه دائمي است تغيير است))
بياموزيم كه(( پول دار ها كتاب نمي خرند و نمي خوانند و كتاب خوان ها هم پول براي خريد كتاب ندارند))
بياموزيم كه(( شش خدمت درستكار را نگه دارم (آنها چيز هايي را به من آموختند كه من همه را مي دانستم نام آنها چه
چرا
كي
چگونه
كجا
وچه كسي است ))
بياموزيم ((كه از خداوند بخواهم به من آرامش عطا كند تا آنچه را نمي توانم تغير دهم بپذيرم ))
بياموزيم كه(( انسان آن چيزي است كه تمام روز در باره اش فكر مي كند))
بياموزيم كه(( زندگي ما همان چيزي است كه افكار ما مي سازد))
بياموزيم كه(( اگر خود را قابل ترحم بدانم ،همه خود را كنار خواهند كشيد))
بياموزيم كه(( خيلي چيزها رو به كوچك شدن است الا دانايي كه هر روز روبه عظمت بيشتر ي مي يابد ))
بياموزيم كه(( آخرين برگ سفر نامه باران اين است ، كه زمين چركين است))
بياموزيم كه ((آنان را كه قلم به ميدان آورد هم او آنان را به ميدان تير نيز برد))
بياموزيم كه(( مطالعه يك صفحه كتاب با فراغت خاطر بهتر از حل 20 صفحه تمرين با استرس است))
بياموزيم كه(( در عشق هاي بزرگ ، در واقع معشوق هر كس در درون خود اوست))
بياموزيم كه(( ابليس هر كس در درون خوداوست))
بياموزيم كه ((در بازار پر مكر وفريب سياست با اندك سرمايه صداقت نمي توان حتي يك دكه خريد))
بياموزيم كه(( بنياد ظلم در دل هاي نادان است بركندن استبداد دشوار نيست ،اما چه بايد كرد با ناداني))
بياموزيم (( وقتي كه مردم با هم نفس بكشند توفان مي شود و وقتي با هم پا به زمين بكوبند زلزله پديد مي آيد))
بياموزيم كه(( كليد موفقيت كسب و كار در اين قرن سرعت انديشه است))
بياموزيم كه(( نا خشنود ترين مشتريان ما بزرگ ترين منبع ياد گيري ما هستند))
بياموزيم كه(( اقتضاي سرشت او آن است كه جوينده ابدي باشد و نه هرگز يابنده نهايي ))
بياموزيم (( آدمي مي تواند از جهتي ضعيف ترين موجودات باشد ، زيرا آگاه ترين آنهاست به قول پاسگال شكننده مانند ني))
بياموزيم (( هميشه حق با كسي نيست كه علم بيشتري دارد ، بلكه با كسي است كه علم را با نياز هاي عميق انساني هماهنگ مي سازد ))ندوشن
بياموزيم كه ((براي كشتيي كه مقصدش نا معلوم است هيچ باد موافقي نمي وزد))

رنج بي حد از جفاي روزگار آموختم گريه از دلتنگي ابر بهار آموختم
راز ورمز عشق را بر دار كوي دلبران با هزران خون دل منصور وار آموختم
تا گل عشقش شگفت و غنچه زد در باغ دل نغمه هاي عاشقانه از هزار آموختم
گاه ره پوي شب گيسو ،گهي خورشيد وار اين سفر از گردش ليل ونهار آموختم
شاه باز دل چو در زنجير عشق افتاد زار از كمند زلف او رسم شكار آموختم
گاه مهر و گاه قهر وگاه راز وگاه ناز از نگاهش نكته هاي بي شمار آموختم
با جفاي دلبران نا آشنا بودم ولي اين هم از آن دلبر نا سازگار آموختم
من اگر تلخم اگرشيرين خدا را عيب نيست كين دو شيوه از سرشت آن نگار آموختم
از دل بشكسته كي خيزد سرود ونغمه اي اين غزل از شوخ چشمي هاي يار آموختم
جلال ملكشا
بياموزيم كه(( ميان پندار رسالت و تنفر ،فاصله چنداني نيست))
بياموزيم كه(( در عصر حاضر غو غاي بلند گوها و فرستنده ها و رسانه ها نمي گذارند كه كسي به نجواي عقل گوش بسپارند))
بياموزيم كه (( روزنامه هاي كيلويي ، پر از اعلان مواد مصرفي هستند و يا تشويق به سرگرم شدن كه اين ديگر در انحصار طبقه هاي مرفه تر است))
بياموزيم كه (( دنيا در اين قرن به انتهاي مر ز سلطنت هوش رسيد ولي فراموش كرده كه هوش به تنهايي بار زندگي را كه بسيار پيچيده و سنگين است به منزل نمي رساند ))
بياموزيم كه(( خشونت كور يكي از خصو صيات دنياي جديد است))
بياموزيم كه(( توقف در آموزش توقف در زندگي است و توقف در پژوهش توقف در آموزش و زندگي است))
بياموزيم كه(( نابودي در انتظار ماست اگر خلاق و نوآور نباشيم))
بياموزيم كه(( زمان تنخواه گرداني است كه صورت حساب هاي آن را فعلا از ما طلب نمي كند))
بياموزيم كه(( ساده سخن گفتن هوشمندي انديشيدن است))
بياموزيم كه(( مدرسه زندان نيست كلان شهر آزادي است ))
بياموزيم كه(( دانش آموز مشتري نيست ، معشوق است))
بياموزيم كه (( كلاس مغازه وتجارت خانه نيست معبد است محل عشق ورزي است))
بياموزيم كه(( خداي من خداي وفور نعمت است ))
بياموزيم كه(( مقصر ترين مردم كساني هستند كه روح ما يوس دارند))
بياموزيم كه(( زندگي درياي متلا طمي است كه قطب نماي آن محبت است))
بياموزيم كه(( آنكه مي تواند نسبت به نيكي ديگران نا سپاس باشد از دروغ گفتن باك ندارد))
بياموزيم كه((انسان آويخته ميان اشكي ولبخندي است))
بياموزيم كه (( آنان كه زندگي را بستري از گل هاي سرخ مي دانند هميشه از خار هاي آن شكايت دارند))ويليام آلن وايت
بياموزيم كه ((اگر ازانسان اميد و خواب گرفته شود بد بخت ترين موجود روي زمين مي شود))كانت
بياموزيمكه (( سوالهاي هر كس بيش از جواب هايش او را مي شناساند))ولتر
بياموزيمكه ((ممكن است كه دروغ يكسال بدود ولي راستي در يك روز از او جلو مي افتد ))مثل افريقايي
بياموزيم كه اينكه بيش از يك سوم اكسيژن مصرفي بدن ، صرف كار مغز مي شود بي حكمت نيست
بياموزيم كه (( از محبت هدر رفته سخن نگويم ، چراكه محبت چيزي نيست كه هدر رود ))لانگ فلو
بياموزيم كه(( انسان ، بودن نيست .، شدن است)) شريعتي
بياموزيم كه (( وقتي كيسه خالي شد دل پر مي شود )) هوگو
بياموزيمكه (( سخن چينان كه چشمان نجس وقلب ناپاك دارند از صميميت ديگران رنج مي برند ))حضرت علي(ع)
بياموزيم كه (( آنجا كه قدرت پا ميگذاد قانون ضعيف خواهد شد )) ناپلئون
بياموزيم كه (( شادي و الا ترين دستاورد آدمي است ))اريك فروم
بياموزيم كه (( سقوط عميق تر ، معمولا به خوشبختي بلند تر منتهي مي شود )) ويليام شكسپير
بياموزيم كه آنچه مي دانيم ، يك قطره است ، آنچه نمي دانيم يك اقيانوس
بياموزيم كه (( ما كه هنوز خود را نشناخته ايم چرا ادعا مي كنيم كه ديگران را بشناسيم ))حجازي
بياموزيم كه (( بهترين كتاب آن كتابي است كه انسان را به تفكر وا دارد و الا به درد پاره كردن هم نمي خورد )) الف بس
بياموزيم كه (( حتي از سنگ هايي كه بر سر راه قرار گرفته اند مي توان چيزهاي زيبايي ساخت ))گوته
بياموزيم كه (( هيچ همسايه اي به شيشه حرمت همسايه اي سنگ نزند ،
و هيچ ترازويي خطا نكند به عمد،
و هيچ حاكمي مردمان سر زمينش را نردبان خويش نمي سازد ،
و هيچ قاضي اي وجدانش را در كيف رمز دار در پستو هاي دست نيافتني پنهان نمي كند ،
و هيچ قلبي در حمايت شيطان به رذالت تن در نمي دهد
وهيچ اعتمادي به خيانت نمي انجامد
وهيچ پايي برهنه به ميدان نخواهد امد
وهيچ دستي به هيچ رويي چنگ نمي اندازد
وهيچ گونه اي در هرم بي پناهي و حيراني نمي سوزد
و هيچ چشمي به دنبال گمشده اي خون نمي گريد
وهيچ شانه اي باري فراتر از توانش بر نمي گيرد
و هيچ گردني طعم تلخ طناب را نمي چشد
وهيچ گلوله اي گلويي را تعقيب نمي كند
وهيچ جنگي خواب آرام كودكان را نمي آشوبد
و هيچ انساني براي پرنده اي قفس نمي سازد
+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم دی 1387ساعت 21:40  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

چگونه دانش آموزان خلاق تربیت کنیم،روش های پرورش خلاقیت دانش آموزان در کلاس درس و مدرسه

چگونه دانش آموزان خلاق تربیت کنیم،روش های پرورش خلاقیت دانش آموزان در کلاس درس و مدرسه



     

  خلاقیت زیباترین و شگفت انگیزترین خصیصه ی انسان است. غنا، پویایی و بقای هر فرهنگ و تمدنی به خلاقیت مردمان آن بستگی دارد و این واقعیت را تاریخ بارها به اثبات رسانده است.

اکنون در آغاز هزاره ی سوم به جرأت می توان گفت خلاقیت همان چیزی است که زندگی مدرن بشر متمدن را از زندگی ابتدایی انسان نخستین جدا می کند. اگر اکنون در شروع قرن بیست ویکم مشاهده می کنیم که در قسمتی از دنیا انسان هایی رؤیایی دست یابی به کرات دور دست و سکونت در فضا را به واقعیتی عینی بدل کرده اند ، برای لحظه ای بیندیشیم که در همین لحظه در گوشه های دیگری از دنیا ، انسان های دیگری نیز زندگی می کنند که شیوه ی زیستن آنها همانند بشر هزاران سال پیش است ، به راز خلاقیت ، این موهبت منحصر به فرد انسان ، پی خواهیم برد.            بقیه در ادامه مطلب


ادامه مطلب

[+] نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در 13:58 | نظر بدهید |

      نقش خلاقیت و نوآوری در پیشرفت دانش آموزان‌،تاثیر معلم در ایجاد خلاقیت


   

انسان‌ها دارای قوّه خلاقیت هستند؛ برخی در یک زمینه دارای خلاقیت بیشتر و برخی در زمینه‌ای دیگر. خلاقیت می‌تواند توسط معلمان در دانش‌آموزان شکوفا گشته و یا از بین برود. بنابراین باید محیط و فضای مساعدی برای رشد و پرورش قوّه خلاقیت دانش‌آموزان فراهم آورد.‌    بقیه در ادامه مطلب

 


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم دی 1387ساعت 21:37  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

چکیده پروژه مدرسه بی نقص


چکیده پروژه مدرسه بی نقص ( نویسنده آقای خلیل کریمی رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ سنندج )

تعريف پروژه مدرسه بي نقص : مدرسه بي نقص مدرسه اي است كه در آن كليه عوامل انساني تأثير‌گذار يعني عوامل مديريتي مديرو معاون و ساير همكاران و عوامل آموزشي يعني معلمان و مربيان و  عوامل حمايت كننده يعني اولياء دانش آموزان و عوامل تأثيرپذير يعني دانش آموزان كه هدف اصلي و نقطه مشترك  اين عوامل هستند و همچنين عوامل فيزيكي در اختيار يعني كلاس هاي درس و آموزشگاه به درجه هاي بالاتراز وضعيت حال  در جهت تحقق اهداف و كيفيت ارتقاء پيدا كنند و بر اساس ضرورت و نيازهاي جديد بصورت مستمر و پايدار به فرهنگ سازماني تبديل شود

                                                     بقیه در ادامه مطلب


ادامه مطلب

[+] نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در 13:59 | نظر بدهید |

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم دی 1387ساعت 21:37  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

چکیده پروژه مدرسه بی نقص


چکیده پروژه مدرسه بی نقص ( نویسنده آقای خلیل کریمی رئیس اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ سنندج )

تعريف پروژه مدرسه بي نقص : مدرسه بي نقص مدرسه اي است كه در آن كليه عوامل انساني تأثير‌گذار يعني عوامل مديريتي مديرو معاون و ساير همكاران و عوامل آموزشي يعني معلمان و مربيان و  عوامل حمايت كننده يعني اولياء دانش آموزان و عوامل تأثيرپذير يعني دانش آموزان كه هدف اصلي و نقطه مشترك  اين عوامل هستند و همچنين عوامل فيزيكي در اختيار يعني كلاس هاي درس و آموزشگاه به درجه هاي بالاتراز وضعيت حال  در جهت تحقق اهداف و كيفيت ارتقاء پيدا كنند و بر اساس ضرورت و نيازهاي جديد بصورت مستمر و پايدار به فرهنگ سازماني تبديل شود

                                                     بقیه در ادامه مطلب


ادامه مطلب

[+] نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی در 13:59 | نظر بدهید |

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و نهم دی 1387ساعت 21:33  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

نوشته بود که آن را با دقت مطالعه نمدم این یادداشت برمن بسیار تاثیر گذار بود و آنچه را که بعدا می آفرینم حتما این نوشته تاثیر خواهد پذیرفت این نوشته را به سبک گزین گویه می نگارم

1-                بسیاری از سخنرانان موفقیت به خصوص در حوزه قانون جذب نظیر اسیترهیکس نظریه جالبی دارند. آن ها می گویند اگر انسان بتواند فقط 18 ثانیه روی چیزی که واقعا می خواهد تمرکز یک زنگ بزرگ در کاینات به صدا در می آید که توجه کل هستی را سمت این شخص جلب می کند.

2-                اگر این 18 ثانیه بتواند تا 68 ثانیه ادامه یابد دیگر کار تمام است و کل هستی را به سمت این شده که یک راه حل پیدا کند .اگر آرزوست برآوردهاش کند و اگر سئوالی است برایش جوابی پیدا کند

3-                در نگاه اول شاید این 68 ثانیه خیلی کم و ناچیز به نظر برسد.

4-                هنوز 18 ثانیه اول رد نشده معمولا فکر منحرف می شود.

5-                بعد از 18 ثانیه ایدهای جدید بلا فاصله از اعماق افکارتان ظاهر می شود و نجواگر درونی تان به سخن در می آید که جدی نگیر و دست از این بازی ها بردار و به مسایل مهم تر زندگی بپرداز و .....

6-                ما عادت کرده ایم ودر حقیقت عادت داده شده ایم که بدون فکر و بر اساس عادت زندگی کنیم.

7-                ما صبح که از خواب برمی خیزیم بدون این که فقط 68 ثانیه برای کار های روزانه وقت بگذاریم شروع می کنیم  به خوردن صبحانه و سرکار رفتن.

8-                ما در این 1440 دقیقه شبانه روزمان نمی توانیم 68 ثانیه روی یک موضوع خاص فکرمان را تمرکز کنیم

9-                به راستی این فکر پر حسبت وخیز که نمی تواند 68 ثانیه آرام بگیرد به چه دردی می خورد.

10-            فکر پریشان و ناآرام چیزی جز بی قراری و آشفتگی به همراه ندارد.

11-            فکری که نتواند آرام گیرد و چند لحظه ای روی موضوعی که صاحب فکر صلاح می داند متمرکز شود مطمئنا به هنگام نیاز و بحران که تمرکز لازم است کارایی ندارد و فلج می شود.

12-            68 ثانیه به خوشبختی های خودمان بیندیشیم.

13-            68 ثانیه به این فکر کنیم که واقعا در زندگی چه می خواهیم فکر کنیم.

14-            68 ثانیه روی مشکلات زندگی خودمان  با آرامش فکر کنیم.

15-            کاینات بیرون از بدن ما گوش به فرمان ماست تا هر چه را می خواهیم به او ابلاغ کنیم.

16-            68 ثانیه یک جا بایستیم و صریح و شفاف نگوییم چه می خواهیم.

این شانزده بند خلاصه ای است از 6 پاراگراف کوتاه خانم ثقفی است و گمان می کنم مشکل ما اکثرا در زندگی همین عدم تمرکز است .ما دوست داریم خیلی چیز ها را داشته باشیم اما هرگز روی آن تمرکز نمی کنیم دقت نمی کنیم و هر لحظه و هر ثانیه از شاخه ای به شاخه ای دیگر می پریم و این عدم تمرکز ما را به جایی نمی رساند.

عدم تکرکز یک معلم بر مسائل آموزشی باعث می شود دانش آموزان پی ببرند حرف تازه ای برای گفتن ندارد.

عدم تمرکز یک کارشناس آموزش موجب می شود ساماندهی خوب انجام نگیرد.

عدم تمرکز یک نویسنده موجب می شود یک موضوع خوب پرورانده نشود.

عدم تمرکز باعث می شود ما کاشف - خالق و .... کم داشته باشیم عدم تمرکز درونی است که دردی است که درمانی جز تمرکز ندارد.     

1-                 

                                                                    محمد فایق مجیدی دهگلان

 

+ نوشته شده در  پنجشنبه نوزدهم دی 1387ساعت 13:6  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

مدرسه بی نقص

مدرسه بی نقص

مدرسه بی نقص

فهرست مطالب

 

1-     مقدمه

2-    بیان مسئله

3-    ضرورت

4-    اهداف مورد نظر

5-     مصادیق عملی مورد نظرطرح

6-    تعاریف مصادیق مدرسه بی نقص

6-1- هر کلاس یک مدرسه

6-2-هر معلم یک مدیر

6-3- هر دانش آموز یک محقق و پژوهشگر

6-4-هر ولی یک مشتری دانا

6-5-هر مدیر بک رهبر آموزشی

6-6-هر مدرسه یک سازمان یادگیرنده


مقدمه

2

3

سالهاست که با بهترین دوران عمرم از کودکی و نوجوانی گرفته تا امروز که بیش از           عمرخودم را از خداوند به عنوان امانت تحویل و هزینه کرده ام  بهترین و بیشترین این ایام را در کلاس و مدرسه و با انش آموز و معلم و مدیر و کتاب و . ..  گذرانده ام از زیباترین خاطراتم تا تلخ ترین آن در این مکان و با این انسانها بوده است و می توانم ادعا کنم که عاشق همه این مجموعه با ارزش بوده و هستم و خواهم بود اما هیچ گاه به دلایلی توان تعریف درست و منطقی و قابل قبول و قابل فهمی را در این زمینه ندیده ام و نتوانسته ام این تعریف جامع را ارائه دهم شاید دلیل آن بدون شک وسعت و گسترش مأموریت این واژه های مقدس در آموزش و پرورش باشد و یا تغییرو تحولی بنیادی که در مأموریت این اماکن و نیروی انسانی ایجاد می شود که تعریف ثابت را غیر ممکن یا مشکل می سازد .  با این اعتقاد می توان گفت مدرسه یک موجود زنده است موجودی که متولد می شود ، تغذیه می کند ، حرکت می کند ، هدف دارد ، و همیشه در حال تلاش در جهت تکامل است. اعضاء و جوارح این موجود زنده عبارتند از دانش آموزان ، معلمان ، مربیان ، اداره کنندگان وابزارو اسباب آن فرایند ها ، کتاب ، محتوی ، اهداف و فکرو اندیشه انسانها است که دریک محیط کار و تلاش می کند و همدیگر را کمک و برای رسیدن به هدف حرکت می دهند . مدرسه ترکیبی است از مجموعه ها و زیر مجموعه ها ی گوناگون پر از کنش ها  و واکنش ها یی که هرگز نمی توان آن را در چهارچوب یک ارگان یا سازمان « بسته» که فعالیت های درونی و برونی محدود و محقر دارد محصور کرد در( مدیریت و رهبری این موجود پر رمز و راز ناگزیر باید از خود شهامت نشان داد تا بتوان مدرسه را با دنیایی « باز» و دیگر پذیر ، خالاقیت ها ، سازندگی ها نوجوانی ها و نوجویی های نهفته در فطرتش آشنا کرد) . این مدرسه مانند موجود زنده نیاز به خلاقیت و ابتکار عملی دارد و خلاقیت و ابتکارعملی فقط در محیط هایی می تواند رشد کند که مدیران همیشه تفکر یک مدیر تازه کار را داشته باشند هر روز تلاش نمایند . بهتر از گذشته عمل کنند . و هر روز بپرسند امروز چه کار جدیدی در مدرسه انجام داده ام تا این موجود زنده با نفس های جدید تفکر و عمل من زنده بماند و راه تکامل را طی می کند واین طرح راهی است نو واهدافی جدید برای حرکت در این مسیر که انشاء الله اهداف آن تحقق پیدا کند .


 

بیـان مسئـله

آنچه در بانک مشکلات در سطوح مختلف و تقسیم بندی های موردی در این ارتباط حائز اهمیت است وجود مشکلات اساسی در مدارس آنهم در ستون های اصلی آموزش و پرورش یعنی کلاس ، مدرسه ، معلم ، دانش آموز ، مدیر و اهداف عالیه و مورد انتظار است مدرسه اگر یک موجود زنده است این موجود زنده برای زندگی جدید نیاز به تفکر جدید ، حرکت تازه ، اهداف نو و گذر از نقص های گذشته و جلوگیری از تکرار آنها داردکه بر اساس این طرح و با نشان دادن مصادیق یک مدرسه بی نقص برای تحقق این مصادیق و اهداف مورد نظر راهکارهای اجرایی و درونی با رویکرد تحول آفرینی در سطح کلاس و مدرسه مورد نظر و تأکید است . تا بتوان در همه ابعاد یک کلاس آموزشی ، پرورشی ، جسمی  روحی ، علمی و دینی و اخلاقی و ارزشی و . . .  و در همه زمینه ها امکانات و نیروی انسانی و مشتریان و ناظران و کار فرمایان این موجود زنده نگاهی نو با باورهای نو ارائه داد و با تفکر جمعی و حمایت جمعی به آن جایگاه یعنی مدرسه بی نقص نزدیکتر شویم .

ضرورت اجرای طرح

آنچه پیرامون ما اتفاق می افتد و ما را وادار به تفکر عمیق می نماید در واقع ضرورت تحول است و تحول نه با حرف و نه با عمل بدون برنامه ممکن نمی شود بنا بر این امروز نیازمند تحولی از درون و از جز به کل هستیم تا امکان شروع و تحول آفرینی بر اساس امتیازات و تجربیات را برای ما فراهم نماید . نظر به سیاست های کلی نظام در وزارت و سازمان متبوع و زمینه های فراهم شده در چند سال قبل در این ناحیه ضرورت ایجاب می کند تا از سطوح کلاس و مدرسه اقداماتی عملی اعمال و در حد وسعت فکر و اندیشه و امکانات و نیروی انسانی واختیارات در سال تحصیلی جدیدو در ابعاد مختلف برنامه ریزی و اقدام عملی صورت پذیرد .


اهداف مورد نظر

1-      ارتقاء کیفیت آموزشی و پرورشی در دوره های تحصیلی درابعاد وامورمختلف

2-     ظرفیت سازی و استفاده از فرصت های موجود در زمینه تحول درسطح کلاس و مدرسه 

3-     افزایش پاسخگویی آموزش و پرورش به نیازهای جامعه و خانواده ها درابعاد فرد و اجتماعی

4-     تقویت مدیریت مدارس درسطح کلاس‌های درس وآموزشگاه

5-     ایجاد زمنیه پرورش خلاقیت ، نوآوری در بین دانش آموزاندردوره های تحصیلی

6-     ایجاد باور (ضرورت تفکر امروز بهتر از دیروز و فردا بهتر از امروز ) در مدارس به عنوان فرهنگی سازمانی 

7-     ارتقاء مشارکت در مدارس ( دانش آموز، معلم ، اولیاء و . .. )

8-    بهبود روش ها و سیستم مدیریتی در مدرسه بصورت مستمر

9-     ایجادرضایت مشتریان مدرسه به صورت دائم

10-    افزایش رشد و تعالی انسانی دانش آموزان

11-     ایجاد زمینه رشد و تعالی در زمینه مسئولیت پذیری دانش آموزان

12-   ایجاد زمینه دانش آموز و معلم محوری در محیط آموزشگاهها وتحقق مدرسه‌و زندگی 

13-  حفظ منزلت و جایگاه معلمان در محیط آموزشی توسط دانش آموزان ومشتریان

14-ایجاد انگیزه برای تبدیل هر معلم به یک مدیر درمدرسه

15-ایجاد زمنیه و هدایت دانش آموزان به عنوان پژوهشگر ومحقق به عنوان محصول مدرسه 

16-ایجاد زمنیه تبدیل مدیران به رهبران آموزشی

17-تبدیل اولیاء مدرسه به عنوان مشتریان دانا

18-تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده

مصادیق عملی و مورد انتظار

برای رسیدن به اهداف مورد نظر و تحقق مدرسه بی نقص موارد اساسی ذیل می تواند مصادیق بارز این اهداف باشد .

1-      هر کلاس یک مدرسه

2-     هر معلم یک مدیر

3-     هر دانش آموز یک محقق

4-     هر اولیاء یک مشتری دانا

5-     هر مدیر یک رهبر آموزشی

6-     هر مدرسه یک سازمان یادگیرنده


تعاریف مصادیق عملی طرح

1-      هر کلاس درس یک مدرسه

در ساختار سازمانی آموزش و پرورش مدرسه از جایگاه خاصی برخوردار است و در ساختار واحدهای آموزشی کلاس های درس پایتخت هر مدرسه محسوب می شود بنا بر این اعتقاد همه فعل و انفعالات و فعالیت ها در تمامی ابعاد برای دانش آموز در کلاس درس اجرا و عملیاتی می شود که اهم اهداف و انتظارات در کلاس درس را می توان به شرح ذیل اولویت بندی نمود.

 

الف) کلاس مکانی برای

1-      رشد و تعالی انسانی در  دانش آموزان

2-     پرورش توانایی ، تفکر ، خلاقیت ، ابتکار ، نوآوری و تفکر انتقادی و علمی دربین دانش آموزان

3-     ایجاد فرصت و انگیزه برای فعالیت دانش آموزان دردوره‌های تحصیلی 

4-     پروش دانش آموزانی پرهیزکار و پاکدامن

5-     تربیت دانش آموزان با نشاط وبا انگیزه

6-     درونی کردن ارزش های اخلاقی ، باورهای اسلامی و ملی دربین دانش آموزان

7-     ارتقاء بهداشت روانی و مهارت زندگی دانش آموزان دوره‌های تحصیلی

8-    پرورش دانش آموزان منضبط ، قانون پذیر و منظم

9-     کسب مهارت در 1- یادگیری ( برای خواستن ، دانستن ، توانستن،باور کردن ، عمل کردن و مسئولیت پذیری )

10-    رقابت پژوهشی در بین دانش آموزان و آموزش تحقیق و پژوهش به دانش آموزان

 

ب) امکانات مورد نیاز برای تحقق اهداف و انتظارات در هر کلاس درس

آنچه که مسلم است و نیازی به تحقق ندارد این است که برای رسیدن به اهداف و انتظارات مورد نظر در کلاس های درس امکانات فیزیکی مورد نیاز بر اساس شرایط روز باید پیش بینی و تأمین گردد .

امکانات مورد نیاز در دوره ابتدایی 

امکانات هر کلاس در دوره ابتدایی باید به تناسب دوره و پایه تحصیلی و سن دانش‌آموزان باشد تا دانش آموز فرصت رشد همه جانبه هم از نظر آموزشی ، پرورشی ، روحی  روانی و جسمانی را داشته باشد یعنی در هر کلاس به تناسب کتب درسی و فعالیت های فوق برنامه امکانات پبش بینی و تأمین گردد . علاوه بر تمامی امکانات مورد نیاز در هر کتاب درسی و هر پایه جهت نصب و راه اندازی در کلاس های درسی کتابخانه ویژه هر پایه و کتابخانه معلم هر پایه و وسایل ورزشی در کلاس های درسی امری ضروری است .

منابع تأمین امکانات کلاس ها

1-      دانش آموزان ، از طریق ساخت وسایل و امکانات یا کاردرستی آنان و یا هدیه دانش آموزان به کلااس خود

2-     معلمان : از طریق خرید و یا درست کردن وسایل و امکانات مورد نیاز هر پایه و جهت استفاده خود در تدریسپایه ورشته تحصیلی 

3-   اولیاء دانش آموزان : از طریق جلب مشارکت و هدایا به عنوان تأمین وتجهیز کلاس های درس فرزند خود به عنوان مشتریان دانا به امورآموزش و پرورش

4-     سرانه و کمک سرانه آموزشگاه

5-     سایر منابع از طریق مشارکت‌های مردمی وسازمان وادارات

امکانات مورد نیاز در دوره راهنمایی

در این مرحله به جای هر پایه یک کلاس هر رشته درسی یک کلاس اختصاص خواهد یافت و تمامی و سایل و امکانات و تجهیزات و امکانات مورد نیاز هر رشته درسی و کتابخانه مربوط به هر درس و کتابخانه دبیر هر رشته در کلاسها مستقر تا هم دانش آموز و هم دبیر برای تحقیق و مطالعه بیشتر نیازی به بیرون از کلاس پیدا نکرده و از امکانات درون هر کلاس بر اساس رشته استفاده نماید و منابع تأمین کننده کلاس ها بر اساس رشته از عامل دانش آموز ، معلم ، اولیاء ، سرانه دولتی ومشارکت خواهد بود .


2- هر معلم یک مدیر

 

در شرح  ساختار کلاسهای درس که مجموعه ای از انسانها با فرهنگ متفاوت و خانواده های متفاوت و باورها و اعتقادات متفاوت در قالب دانش آموزان که  از نظر دانایی و تفاوت های فردی هم با همدیگر متفاوت می باشند و با توجه به نیازهایی که در کلاس های درسی وجود دارد  اهم اهداف‌و انتظارات اساسی آنان ، معلمان بیش از هر کس دیگری در ساختار آموزش و پرورش نیازمند توانایی ها و مهارت های ویژه مدیریت برای ایفای نقش خود در بکارگیری مهارت و حرفه مدیریتی در کلاس می باشند . هر معلم در کلاس یرای اداره کلاس و تحقق اهداف و انتظارات نیازمند برنامه ریزی ، سازماندهی ، رهبری ، نظارت و کنترل و ارزیابی است که این عوامل مهم می تواند در مدیریت کلاس ها نقش اساسی را ایفاء نماید . اهم انتظارات از یک معلم در کلاس درس بشرح ذیل است :

1-      مدیریت کلاس داری

2-     ارائه روش های تدریس نو جهت تفهیم مطالب محتوی کتب درسی

3-     ارائه روابط انسانی با دانش آموزان سایر معلمان و مدیر و اولیاء در جهت تحقق اهداف

4-     تجزیه و تحلیل وضعیت اجتماعی ، فرهنگی و آموزشی در سطوح مختلف

5-     آموزش مهارت زندگی به دانش آموزان و پیش بینی و آینده نگری برای آنان

6-     تربیت یک عضو سالم اجتماعی ، خانوادگی ودر توسعه همه جانبه جامعه

7-     تربیت دانش آموز پژوهشگر و محقق

8-    الگو شدن برای دانش آموزان در زمینه علمی ، دینی ، اخلاقی  انضباطی و قانون‌مداری

9-     ایجاد فرصت های مستمر برای ارتقاء سطح علمی دانش آموزان

10-    ایجادرضایت مندی مشتریان آموزش و پرورش

و آخرین انتظار اداره هدایت یکی از کلاس های درس به عنوان مدرسه ای کوچکتر بر اساس اهداف و برنامه ریزی های آموزشگاه و پیوند این حلقه ها به همدیگر جهت تحقق اهداف و برنامه سالانه مدرسه و تحقق اهداف و مصادیق طرح

راهکارهای اجرایی مورد نظر

1-      مطالعه و تلاش در زمینه پایه یا رشته مورد تدریس بصورت مستمر

2-     همکاری یا عضویت سرگروه آموزشی در آموزشگاه

3-     حضور و شرکت فعال در جهت توزیع دانایی و توانایی در جلسات شورای مستمر کیفیت جامع

4-     شرکت در جلسات هیأت علمی ناحیه و طرح و بررسی محتوی کتب درسی در هر زمان

5-     شرکت  فعال در اتاق تحول آفرینی در هر رشته تحصیلی

6-     تشکیل کمیته تحقیق وپژوهش درکلاس ‌ها وهدایت دانش آموزان

7-     بررسیجدی راههای تحول آفرینی درکلاس درس وسایرساختار موجود نظام‌آموزش و پرورش

8-    بکارگیری مهارت وحرفه معلمی درجهت ارائه روش‌های تدری نو

9-     آشنایی دانش آموزان با واقعیت‌های جهانی

10-    الگو بودن برای دانش‌آموزان درهمه ابعاد وشخصیت ایده‌آل 

3-هر دانش آموز یک محقق و پژوهشگر

در آموزش و پرورش اغلب کشورهای پیشرفته دنیا چکیده تحصیلات در هر دوره تحصیلی توانا کردن دانش آموز برای تحقیق و پژوهش پیرامون مسایل شخصی ، خانوادگی ،کاری و اجتماعی است بنا بر این اعتقاد دانش آموز در هر پایه و دوره تحصیلی باید توان تحقیق مسایل و امور مهم زندگی خود و خانواده و در سطح ملی و جهانی را بر اساس آموخته های علمیخود داشته باشند .

انتظارات اساسی از دانش آموزان در هر پایه و دوره تحصیلی

1-      توانایی تفکر  خلاقیت ، نوآوری بر اساس پایه و دوره تحصیلی

2-     کسب مهارت های زندگی و بکارگیری آموخته های خود در مراحل زندگی بر اساس پایه و دوره

3-     توان تحقیق و پژوهش در زمینه تحصیلی و کسب علاقه در دروس یا رشته ای در این زمینه

4-     مهارت پذیرش مسئولیت پذیری در ابعاد شخصی ، خانوادگی ، اجتماعی و . .. 

5-     کسب علاقه و انگیزه در تقویت هویت ملی ، دینی و اخلاقی

6-     کسب آموزش های دینی و مذهبی و بکارگیری آن در زندگی شخصی و خانوادگی و اجتماعی

7-     انگیزه و احساس تعلق و تعهد به جامعه و پذیرش مسئولیت و خدمت به آنان

8-    رعایت احترام و ادب به خود و دیگران

9-     احساس آرامش و عامل آرامش برای دیگران بر اساس آموزه های هر پایه و دوره

10-    تلاش در جهت کسب علم و دانش و علم آموزی به دیگران بر اساس آموزه های هر پایه

11-    حفظ و تکریم از منزلت معلم به عنوان یک الگو و راهنما

12-   کسب اراده و اعتماد به نفس و بکارگیری آن در زندگی شخصی و خانوادگی و اجتماعی

13-  توان رقابت علمی وآمادگی درجهت مسؤلیت پذیری براساس تحصیل وعلاقه دریکی از رشته‌های دانشگاهی 

 


4-هر اولیاء یک مشتری دانا

هر پدر و مادری به عنوان اولیاء دانش آموز 4 نقش بسیار اساسی را دارد .

1-      اولیاء دانش آموز  صاحبان اصلی دانش آموزان مدارس ماهستند

2-     اولیاء دانش آموزان بیشترین وقت  سرمایه خود را در اختیار دانش آموزان مدارس  ما قرار می دهند

3-    اولیاء دانش آموزان مشتریان دائمی ما هستند و ما بعد از آنها کار با دانش آموز شروع می کنیم

4-     اولیاء دانش آموزان ادامه دهندگان و تکمیل کنندگان کار ما در آینده هستند

با این دیدگاه که اولیاء صاحبان اصلی ، مشتریان دائمی و ادامه دهندگان راه معلمان و شریکان آموزشی ما هستند باید در مقابل این درک دست اندرکاران تعلیم و تربیت از اولیاء ، اولیاء نیز هم  جایگاه خود و هم اهمیت فرایند و زمان و سن فرزندان خود را تشخیص داده و با نظارت مستمر و شرکت فعالانه در برنامه ریزی سالانه راهبردی مدارس و اوقات فراغت مشارکت نمایند که اهم انتظارات کلاس و مدرسه و معلم و مدیر از اولیاء را می توان به شرح ذیل بیان نمود .

1-      دانایی محوری اولیاء در نظارت و مشارکت فرایند تعلیم و تربیت فرزندان خود

2-     ارتقاء مشارکت عملی در فرایند تعلیم وتربیت به تناسب نیاز مدرسه 

3-   شرکت فعال و ارائه پیشنهادات به موقع و سازنده در تنظیم برنامه ریزی سالانه راهبردی مدارس و برنامه ریزی عملیاتی بر اساس تقویم اجرایی

4-     مشارکت در پرکردن اوقات فراغت فرزندان

5-     مشارکت مالی در تجهیز کلاس های درس

6-     شرکت فعال در جلسات انجمن اولیاء و مربیان بصورت ماهیانه

7-     ارتباط دائم و معنی دار با معلم یا معلمان فرزند خود .

8-    همکاری با آموزشگاه برای سرمایه گذاری در دانایی و جلوگیری‌ از هزینه نادانی فرزندان خود

9-     درک سرمایه فرزند خود یعنی همان عمر خدادادی و همکاری در جهت استفاده درست از آن درطول زندگی وطول تحصیل

10-    ایجاد انگیزه و تقویت روحیه کار و تلاش مستمر در بین عوامل انسانی در مدرسه

 

 

 

 

 

راهکارهای اجرایی مورد نظر

1-      مشارکت در تنظیم برنامه ریزی سالانه مدرسه از طریق تکمیل فرم ضمیمه طرح مورد نظر .

2-     شرکت فعال در جلسات انجمن اولیاء و مربیان در انتخابات مختلف درطول سال تحصیلی  .

3-     شرکت و تشکیل انجمن اولیاء و مربیان کلاس بر اساس بخشنامه های صادر شده درسنوات قبل .

4-     همکاری با شورای مرکزی انجمن اولیاء و مربیان هر دوره تحصیلی در اداره .

5-     شرکت فعال در همایش های عمومی انجمن اولیاء و مربیان .

6-     شرکت در کلاس های آموزش خانواده .

7-     همکاری و بررسی وضعیت تحصیلی و اخلاقی فرزند خود .

8-    مساعدت های فکری و مالی به مدرسه .

9-     پذیرش و باور به مدرسه به عنوان خانه دوم

10-    ایجاد زمینه تکریم و احترام به معلم به عنوان عامل ایجاد رفتار ماندگار فرزندان خود .


4- هر مدیر یک رهبر آموزشی

گفتم: ضروری ترین نیاز امروز مدارس چیست ؟

گفت : تحول

گفتم : از کجا باید آغاز کرد

گفت : از باورها

گفتم : چگونه

گفت : این که اگر بخواهیم می توانیم امروزمان بهتر از دیروزمان باشد

مشکلاتی که در وضعیت فعلی با آن روبرو هستیم و نمی توانیم به راحتی از آن عبور کنیم این است که در ساختار آموزش و پرورش در سطح کلاس تا سطوح جزئی آن یعنی کلاس و مدرسه و اداره و سازمان و تشکیلات آن مدیرتربیت نمی شود بلکه از سایر تخصص ها برای مدیریت و رهبری استفاده می شود که گستردگی این نقص در محیط های آموزشی است که مدیران آن بر اساس شرایطی غیر استاندارد و بدون تطبیق نیاز با رشته ها تأمین می گردد . و در واقع تصور این است که مدیریت مدارس اصلاً نیازی به تخصص ندارد و می توان با تعهد زمانی و امتیازات مورد نظر کار را انجام دهیم و به اهداف مورد نظر برسیم در این شرایط علاوه بر اینکه مدیر نمی تواند با تخصص هم مدرسه را هدایت و دانش آموزان را به کمال رساندمگر اینکه مدیر به رهبر تبدیل شود . رهبر آموزشی در آموزش و پرورش تعاریف ویژه ای دارد که توجه به آن ما را به اهداف نزدیکتر می کند . در زمان و شرایط فعلی و به تناسب نیازهای جدید جامعه مخصوصاً در بعد آموزش و پرورش و مدرسه از سه مرحله عبور کرده ایم که یادآوری آن مهم و قابل توجه است  . رئیس ، مدیر ، مدیریت که در رهبری آموزشی در مدارس از نیازهای اساسی است و اجرای آن راهکارهایی در رفع مشکلات موجود خواهد بود . رهبری آموزشی مورد نظر در این طرح بر اساس نظریه جدید دانشمندان و در کتاب های دکتر علاقمندان برای واحدهای آموزشی به شرح ذیل است .

رهبـری آمـوزشی

رهبری فراگرد اثرگذاری و نفوذ در رفتارزیر دستان برای هدایت آنها در ایفای وظایف سازمانی است مدیر برای ایفای وظایف رهبری با زیردستان خود ارتباط برقرار می کند ، به سرپرستی آنها می پردازد ، انگیزه کار و فعالیت در آنها به وجود می آورد به حل اختلاف آنها می پردازند و به اقتضاء تغییرات و تحولاتی در شرایط نیرو و محیط کاری پدید می آورد و تلاش می کند تا نیازها و هدفهای سازمان و اعضاء توأماً تحقق پیدا کنند و به عبارتی دیگر                   رهبر آموزشی عبارت است از یاری و مدد به بهبود کار آموزشی است و هر عملی که بتواند امر آموزش و یادگیری را یک قدم پیش ببرد رهبری آموزش خوانده می شود از این رو نقش رهبر آموزشی عبارت است از حمایت ، تقویت ،  یاری و مساعدت و سر انجام همکاری کردن نه دستور دادن ، رهبر آموزشی کسی است که دیگران را از لحاظ افکار احساسات ، رفتار ، کردار ، تحت تأثیر قرار دهد و در انجام دادن وظایف آموزش آنان را یاری کند .

شایستگی های یک رهبر آموزشی

برای رهبری اثر بخش بر رفتار زیر دستان صاحب نظران رفتار سازمانی به شایستگی های سه گانه تأکید دارند .

1-    تشخیص : توانا بودن مدیر به فهم موقعیتی که می کوشد تحت تأثیر قرار دهد . تشخیص یک توانایی شناختی است که بر مبنای آن فهم موقعیت فعلی و پیش بینی موقعیت آینده میسر می شود . تفاوت میان وضع موجود و وضع مطلوب مسأله مهمی است که رهبر آموزشی به حل آن خواهد پرداخت حل این مسئله را قابلیت های دیگر رهبری تسهیل خواهند کرد .

2-    سازگاری : توانا بودن مدیر به انطباق رفتار خود و منابعی که در اختیار دارد با شرایط و عوامل موجود در موقعیت است  . بطوری که موجب تغییر موقعیت موجود شده است و تحقق وضع مطلوب تسهیل نماید انطباق یک توانایی رفتاری است .

3-   ارتباط : توانا بودن مدیر به برقراری ارتباط با دیگران به طوری که آنها بتوانند به آسانی منظور او را بفهمند و بپذیرند ارتباط برقرار کردن ، یک توانایی فراگردی یا عملیاتی است در صورتی که مدیر به فهم موقعیت توانا بوده و قابلیت سازگاری رفتاری داشته باشد ولی نتواند ارتباط مؤثری با زیر محموعه بر قرار کند . کل فراگرد فعالیت و تلاش او تأثیر دلخواهش را نخواهد داشت .

رهبر آموزشی مستلزم آن است که مدیر بتواند اولاً محیط کار خود را با تعریف و تفسیر  هدف ها تهیه و اجرا ی برنامه ها و راهنمایی مؤثر بر فعالیت های آموزشی به یک نظام همکاری فعال و پویا مبدل سازد ثانیاً با یاری و مساعدت به افرادی که در امر آموزش و یادگیری نقش دارند آنها را در نوآوری و انجام کار مؤثر تقویت می کند در چنین شرایطی است که موجبات شکوفایی استعدادها و قابلیت ها فراهم می شود . معلمان به کار اثر بخش برانگیخته می شوند دانش آموزان به یادگیری تشویق می شوند و والدین در جریان فعالیت های آموزشی مشارکت می کنند و روی هم رفته محیط مؤثر و مساعد برای فعالیت آموزشی و تحقق هدف های آن به وجود می آید .

ویژگی های محیط مؤثر و مساعد حاصل تلاش رهبر آموزشی

1-       هر فرد به خود و دیگران احترام می گذارد :

خلاقیت  اثر بخشی آموزشی نگامی افزایش می یابد که کارکنان در یک مدرسه از طریق معتثر شناختن خدمات افراد وجود انسانی یکدیگر را محترم بشمارند

2-       به احساسات و رفاه فردی توجه کافی معطوف و مبذول می شود :

کارکنان در چنین محیطی احساس آرامش  امنیت خاطر کرده در نتیجه به احسات و عواطف دانش آموزان توجه         می کنند و بر پیشرفت کار آموزشی علاقمند می شوند

 

3-     هر عضو محیط آموزشی به محیط و گروه خود احساس تعلق و پیوستگی می نماید:

احساس انگیزه تعلق به گروه از انگیزه های نیرومند هر فرد انسانی است اگر فردی احساس کند که جایی در گروه دارد و اعضای دیگر او را قبول دارند احتمال قوی می رورد که بتواند خدمات بر جسته ای به محیط کار خود ارائه دهد

4-      افراد به همدیگر اعتماد می کنند :

در محیطی که اعتماد وجود ندارد افراد به جای انجام دادن کار مفید به دفاع و محافظت از خویش پرداخته برای سبقت گیری از یکدیگر به ظاهر سازی  انجام کارهای سطحی می پردازند وجود اعتماد واطمینان متقابل در محیط کار موجب می شود که ارتباطات توأم با تفاهم برقراراست از این طریق همکاری گروهی  تقویت گردد .

5-      افراد در تصمیم گیری های آموزشی مشارکت کنند :

یکی از شاخص های رهبری مؤثر مشارکت دادن اعضاء گروه در تصمیم گیری است مشارکت جویی و اظهار نظر به ویژه در ارتباط با هدف ها و شیوه انجام کار خود افراد فرصت رشد و پرورش حرفه ای و زمینه قبول مسئولیت و احساس تعهد را در آنها به وجود می آورد .

6-      اطلاعات مربوط به کار در اختیار  همگان گذاشته شود :

هنگامی که افراد در جریان مسایل و مشکلات قرار نگیرند و در ارتباط با کار خود اطلاعات کافی نداشته باشند مشارکت در حل  مشکلات و تصمیم گیری مؤثر امکان پذیر نیست از این رو در محیط آموزشی مؤثر و مساعد افراد از طریق تشکیل جلسات و گفت و شنود در معرض اطلاعات لازم و مرتبط با کار قرار می گیرند و در صورت لزوم به حل مشکلات کمک می نمایند .

7-     پیشنهادها و نظرهای اعضاء مورد توجه قرار می گیرد .

در محیطی که فقط نظرهای مدیر حاکم است و آرای دیگران نقشی در تصمیم گیری و اداره امور ندارد جزء یکنواختی و رکود به بار نمی آید بینش و دانش عمیق تصمیم گیری مؤثر خلاقیت و نوآوری ، هنگامی حاصل می شود که نظرات دیگران مورد توجه  قرار گیرد .


 

انتظارات مهم از رهبر آموزشی در مدرسه

 

1-      ایجاد انگیزه در کارکنان محیط آموزشی به منظور بالابردن اثر بخشی کار و عملکرد آنها

2-    ایجاد شرایط که کارکنان به قبول مسئولیت تشویق شوند و در قبال عواقب آن پاسخگو باشند بطوری که نظارت و سرپرستی فعالیت های آنان از سوی مدیر به حداقل کاهش می یابد

3-   ارزشیابی واقع بینانه و منصفانه از کار و فعالیت کارکنان با همکاری آنان به طوری که کیفیت و کمیت انجام کار انجام شده از طریق اعمال روش ها ی منظم ارزشیابی بر همگان معلوم گردد و خطاها و کاستیها با همکاری و اشتراک مساعی رفع شود .

4-     برقراری ارتباطات مؤثر با والدین دانش آموزان و مشارکت دادن آنها در امور مدرسه

5-     تشویق کارکنان به مطالعه و تحقیق و ارزشیابی در زمنیه های آموزشی نظیر هدف ها روش ها و مواد و‌کتاب‌های‌درسی

6-     استفاده از توان رهبری دانش آموزان در اداره امور مدرسه

7-     ایجاد شرایط مناسب که به خلاقیت ، ابتکار و نوآوری دیگران میدان دهد.

8-    سازمان آموزشی هدف ، وظایف ، مقررات آن را بهتر از دیگران بشناسد و درک نماید

9-     روشهای مدیریت و رهبری را بشناسد و عمل کند

10-   برامر آموزش و پرورش مسلط باشد و در زمینه سرپرستی ، راهنمایی امور آموزشی و پرورشی و تدریس تجربه و تحصیل بیشتری داشته باشد تا بتواند درباره عملکرد معلمان و کارکنان خود به درستی داوری کند

11-   از توانائیها و مهارت ها و انگیزه های کارکنان محیط آموزشی مطلع باشد تا به موقع از آن عمل کند با ملاحظات فوق می توان گفت که رهبر آموزشی اولاً باید اداره و برداشت درستی از جهت و هدف سازمان  خود داشته باشد و از طریق ایجاد تعهد نسبت به این هدف کارکنان خود را به فعالیت بر انگیزد . ثانیاً توانایی داشته باشد که بر رفتار آنان اثر گذاشته آنها را در رأس هدفهای شخصی شان برحول هدفهای سازمانی یگانه سازد . رهبری در مدیریت آموزشی یعنی هدایت و راهنمایی کار و فعالیت در جهت هدف های نظام آموزش و پرورش صورت گیرد .


الزامات رهبری آموزشی مطابق فرهنگ هر جامعه و محیط کاری

1-      با فرهنگ جامعه خود آشنایی کافی و مورد نیاز داشته باشد

2-     نظام آموزش و پرورش جامعه خود را به خوبی بشناسد و از پیشینه تاریخی و تحولات آن آگاه باشد

3-     از فلسفه ارزش ها ، هدف ها و مأموریت و مقاصد کلی آموزش و پرورش مطلع باشد

4-     اصول و فنون آموزش و پرورش را بداند

5-     نسبت به کار خود نگرش علمی داشته باشد

6-     با اندیشه های مدیریت و رهبری آشنا باشد واز رهنمودهای آن در عمل و رفتار تبعیت کند

7-     تشکیلات و اعضاء و عناصر سازمان خود را به خوبی بشناسد و بر اداره و کنترل و رهبری آن توانا باشد

8-    بر وظایف و مسئولیت های چند بعدی آموزشی و پرورش ، فرهنگی و اجتماعی و اداری خود واقف باشد

9-     مشکلات وسایل مدارس و نظام آموزشی را در ارتباط با شرایط و ویژگی های جامعه تجزیه و تحلیل کند

10-    در زمینه مدیریت به اقتضاء نقش  وظایف خود دارای مهارت های سه گانه فنی و انسانی و اداری باشند .

11-    در زمینه علوم تربیتی و روان شناسی دانش  و معلومات کافی داشته باشد و در موارد لازم کارکنان آموزشی خود را راهنمایی کنند .

12-   برنامه آموزش روش ها و وسایل اجرایی آن را به خوبی بشناسد و در اجرای آن مهارت داشته باشد .

13-  روابط متقابل خانواده ، مدرسه و جامعه را درک کند

14-  مسایل و مشکلات روانی و رفتاری دانش آموزان را در پرتو معلومات علوم رفتاری تشخیص دهد و در حل آنها بکوشند .

15-  به فنون اداری و مالی و تدارکاتی آموزش و پرورش آشنا باشند .

16-   قوانین و مقررات نظام آموزشی را بخوبی بداند و برای حل مشکلات جاری از آنها مدد بگیرند

17-  در زمینه معلمی آموز ش و تجربه کافی داشته باشند .

+ نوشته شده در  پنجشنبه نوزدهم دی 1387ساعت 13:6  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

خلاقیت در مدیریت

خلاقیت در مدیریت


مقدمه
با پيشرفت روز افزون دانش و فناوري وجريان گسترده اطلاعات ، امروزه‌جامعه‌ما نيازمند آموزش‌مهارتهايي‌است‌كه با كمك آن بتواند همگام با توسعه علم و فناوري به پيش برود. . هدف‌بايد پرورش‌انسانهايي‌باشد كه‌بتوانند با مغزي‌خلاق‌با مشكلات‌روبرو شده‌و به‌حل‌آنها بپردازند. به‌گونه اي‌كه‌انسانها بتوانند به خوبي‌با يكديگر ارتباط‌برقرار كرده‌و با بهره‌گيري‌از دانش جمعي‌و توليد افكار نو مشكلات‌را از ميان‌بردارند. امروزه‌مردم‌ما نيازمند آموزش‌‌خلاقيت هستندكه با خلق‌افكار نو به‌سوي‌يك‌جامعه‌سعادتمند قدم‌بردارند.

رشد فزاينده‌ اطلاعات‌، سبب‌شده‌است‌كه‌هر انساني‌از تجربه‌و علم‌و دانشي‌برخوردار باشد كه‌ ديگري ‌فرصت‌ كسب‌آنها را نداشته‌باشد، لذا به‌ جريان‌ انداختن ‌اطلاعات‌ حاوي‌ علم‌ و دانش‌ و تجربه ‌در بين‌انسانها يكي‌از رموز موفقيت‌ در دنياي‌ امروز است‌. هيچ‌كس‌قادر نيست‌ به‌ ميزان ‌اطلاعات ‌واقعي‌هر كس‌كه‌ در گوشه‌ ذهن‌او نهفته ‌است ‌پي‌ببرد. اين‌ اطلاعات ‌زماني‌به‌ حركت‌ درمي‌آيد كه‌ انگيزه‌اي ‌قوي‌‌سبب رها شدن آن به‌بيرون ‌ذهن مي شود. در اين‌مرحله‌ انسانها به ‌سرنوشت‌يكديگر حساسند و در جهت‌ رشد يكديگر مي‌كوشند و در نهايت‌ سبب‌ مي‌شود جرياني ‌از علم‌ و دانش‌و تجربيات‌ ميان‌ آنها جاري ‌شود كه‌ همين‌ امر زمينه‌ساز نوآوري‌ و خلاقيت‌ خواهد بود.

يكي‌از عوامل‌مؤثر در بروز خلاقيت‌در يك‌جامعه‌،زمينه‌سازي‌و بسترسازي‌در بين ‌انسانها جهت‌ ايجاد فرهنگي‌است‌كه‌ در آن‌ همگان‌ در تلاش‌براي‌رشد دادن ‌ديگري‌ هستند و با تاثير بر روي يكديگر به پيشرفت جامعه كمك مي كنند.

يكي از شرايط‌ لازم‌براي‌پديدار شدن‌افكار نو،وجود آرامش ‌براي ‌مغز است‌. به‌ همين ‌خاطر لازم‌ است‌ انسانها بكوشند در جامعه‌ شرايطي‌ پديد آيد كه ‌در بستر آن‌ مغز بينديشد و تكامل يابد و سبب‌ساز افكار نو شده‌ و شرايط ‌براي‌ سازندگي‌ در جامعه‌ مهيا شود. با افزايش‌ سپرده‌گذاريهاي‌ اخلاقي ‌مي‌توان ‌شرايط را براي‌ شكل‌گيري‌ يك‌محيط‌آرامبخش‌ در جامعه ‌فراهم‌كرد، كاهش‌ سپرده‌گذاريهاي اخلاقي‌ در جامعه‌ سبب‌مي‌شود كه‌ زمينه ‌براي‌ گسسته‌ شدن‌ روابط‌ اجتماعي‌گسترش‌يابد و با سست‌شدن ‌پيوندهاي ‌اجتماعي‌، شرايط ‌لازم ‌براي ‌بروز خلاقيت‌ در جامعه‌ سخت‌تر مي‌شود. زيرا فرصتي ‌براي‌تفكر كردن ‌وجود نخواهد داشت‌.

تعريف خلاقيت
از خلاقيت
"CREATIVITY"
تعريفهاي زيادي شده است . در اينجا برخي از تعاريف مهم راموردبررسي قرار مي دهيم :

خلاقيت يعني تلاش براي ايجاد يك تغيير هدفدار در توان اجتماعي يا اقتصادي سازمان ؛

خلاقيت به كارگيري تواناييهاي ذهني براي ايجاد يك فكر يا مفهوم جديد است ؛

خلاقيت يعني توانايي پرورش يا به وجود آوردن يك انگاره يا انديشه جديد در بحث مديريت نظير به وجود آوردن يك محصول جديد است ؛ خلاقيت عبارت است از طي كردن راهي تازه يا پيمودن يك راه طي شده قبلي به طرزي نوين.
الف - تعريف خلاقيت از ديدگاه روانشناسي : خلاقيت يكي از جنبه هاي اصلي تفكر يا انديشيدن است . تفكر عبارت است ازفرايند بازآرايي يا تغييراطلاعات و نمادهاي كسب شده موجود در حافظه درازمدت .تفكر بر دونوع است : 1 - تفكر همگرا 2 - تفكر واگرا

تفكر همگرا عبارت است از فرايند بازآرايي يا دوباره سازي اطلاعات و نمادهاي كسب شده موجود در حافظه درازمدت . تفكر واگرا عبارت است از فرايند تركيب و نوآرايي اطلاعات و نمادهاي كسب شده موجود در حافظه درازمدت ، خلاقيت يعني تفكر واگرا.

براساس اين تعريف خلاقيت ارتباط مستقيمي با قوه تخيل يا توانايي تصويرسازي ذهني دارد. اين توانايي عبارت است از فرايند تشكيل تصويرهايي از پديده هاي ادراك شده در ذهن و خلاقيت عبارت است از فرايند يافتن راههاي جديد براي انجام دادن بهتر كارها;
خلاقيت يعني توانايي ارائه راه حل جديد براي حل مسائل ;خلاقيت يعني ارائه فكرها و طرحهاي نوين براي توليدات و خدمات جديد استمرار آن پس از غيبت آن پديده‌ها.

ب - تعريف خلاقيت از ديدگاه سازماني
خلاقيت يعني ارائه فكر و طرح نوين براي بهبود و ارتقاي كميت يا كيفيت فعاليتهاي سازمان «مثلا افزايش بهره وري، افزايش توليدات يا خدمات، كاهش هزينه ها، توليدات ياخدمات از روش بهتر، توليدات يا خدمات جديد و...».
روبرت جي استرنبرگ و ليندا اي اوهارا 1 در بررسي هاي خود شش عامل را در خلاقيت افراد موثر دانسته اند:

دانش: داشتن دانش پايه اي در زمينه‌اي محدود و كسب تجربه و تخصص در ساليان متمادي؛
توانايي عقلاني: توانايي ارائه ايده خلاق از طريق تعريف مجدد و برقراري ارتباطات جديد در مسايل؛

سبك فكري : افراد خلاق عموما در مقابل روش ارائه شده از طرف سازمان و مديريت ارشد ، سبك فكري ابداعي را بر مي گزينند؛

انگيزش : افراد خلاق عموما براي به فعل درآوردن ايده هاي خود برانگيخته ميشوند؛
شخصيت:افرادخلاق عموما داراي ويژگيهاي شخصيتي مانند مصر بودن، مقاوم بودن در مقابل فشارهاي بيروني و داخلي و نيز مقاوم بودن در مقابل وسوسه همرنگ جماعت شدن هستند؛
محيط: افراد خلاق عموما در داخل محيط‌هاي حمايتي بيشتر امكان ظهور مي‌يابند
اين محققان مشخص كردند كه عمده‌ترين دليل عدم كارايي برنامه هاي آموزش خلاقيت تاكيد صرف اين برنامه ها بر تفكر خلاق به عنوان يكي از شش منبع موثر در خلاقيت است.جايي كه ساير عوامل نيز تاثير بسزايي در موفقيت و شكست برنامه هاي آموزش خلاقيت ايفا مي كنند(استنبرگ و اوهارا 1997)2 جورج اف نلر در كتاب هنر وعلم خلاقيت براي خلاقيت مراحل چهارگانه: آمادگي
(preparation)
، نهفتگي، اشراق و اثبات (Verification) را ذكر كرده است2از اين ديد، افراد خلاق ابتدا با مسئله يا يك فرصت آشنا شده و سپس از طريق جمع آوري اطلاعات با مسئله يا فرصت مورد نظر درگير مي شوند.در مرحله بعد افراد خلاق روي مسئله تمركز مي كنند.
در اين مرحله فعاليت ملموسي مشاهده نمي شود و فرد سعي در نظم دادن تفكرات ، انديشه ها،تجارب و زمينه هاي قبلي خود جهت نيل به يك ايده دارد.درگيري ذهني عميق فرد (خودآگاه و ناخودآگاه )فراهم كردن فرصت (جهت تفكر بر مسئله ) به خلق و ظهور ايده اي جديد و بديع منجر مي شود. در نهايت فرد خلاق در صدد برمي آيد صلاحيت و پتانسيل ايده خويش را به اثبات برساند.


نوآوري
منظور از نوآوري خلاقيت متجلي شده و به مرحله عمل رسيده است، به عبارت ديگر، نوآوري يعني انديشه خلاق تحقق يافته؛ نوآوري همانا ارائه محصول ، فرايند وخدمات جديد به بازار است؛ نوآوري به كارگيري تواناييهاي ذهني براي ايجاد يك فكر يا مفهوم جديد است.

خلاقيت و نوآوري چگونه با هم مرتبط شده اند؟

خلاقيت به طور عام يعني توانايي تركيب انديشه ها به شيوه اي منحصر به فرد يا ايجاد ارتباطي غير معمول بين انديشه ها.

يك سازمان كه مشوق نوآوري است ساز ماني است كه ديدگاههاي ناشناخته به مسايل يا راه حلهاي منحصر براي حل مسايل را ارتقا مي دهد.نو آوري فرايند كسب انديشه اي خلاق و تبديل آن به محصول و خدمت و يا يك روش عملياتي مفيد است.

سه مجموعه از متغيرها وجود دارند كه مي توانند نوآوري را ايجاد كنند.آنها به ساختار سازماني، فرهنگ و توانايي منابع انساني مربوط مي‌شوند.

چگونه متغيرهاي ساختاري بر نوآوري اثر مي گذارند؟
بر اساس پژوهشهاي گسترده ،با توجه به متغيرهاي ساختاري مي توانيم سه گزاره را بيان كنيم.اول اينكه ساختارهاي مكانيكي اثري مثبت بر نوآوري دارند زيرا كه تخصص كاري آنها پايين تر است، قوانين كمتري دارند و عدم تمركز در آنها بيشتر از ساختارهاي مكانيكي است.همچنين انعطاف پذيري ، قدرت انطباق و بارور كردن را كه پذيرش نوآوريها را آسان تر مي كند، بيشتر مي‌كنند.دوم اينكه دسترسي آسان به منابع فراوان عامل كليدي نوآوري است.فراواني منابع به مديران اين توانايي را مي دهد كه بتوانند براي نو آوري هزينه كنند و شكستها را بپذيرند.در نهايت ارتباط بين واحدها با تسريع در كنش متقابل خطوط سازماني به شكستن سدهاي احتمالي در برابر نوآوري مدد مي رساند.البته هيچ يك از اين سه متغير نمي تواند وجود داشته باشد مگر اينكه مديران ارشد به اين سه عامل متعهد باشند.

چگونه فرهنگ سازماني بر نوآوري اثر مي‌گذارد؟
سازمانهاي نو آور فرهنگي مشابه دارند.آنها تجربه كردن را تشويق مي كنند.آنها هم به موفقيتها و هم به شكستها پاداش مي‌دهند.آنها از اشتباهات تجربه كسب مي‌كنند.يك فرهنگ نوآور داراي هفت ويزگي زير است
:
پذيرش ابهام؛ شكيبايي در امور غير عملي؛ كنترل هاي بيروني كم؛ بردباري در مخاطره؛ شكيبايي در برخوردها؛ تاكيد بر نتايج تا بر وسايل.؛ تاكيد بر نظام باز.

سازمان از نزديك محيط را كنترل مي كند و سريعا به تغييرات آنطور كه اتفاق مي‌افتند پاسخ مي‌دهد.
كدام متغيرهاي منابع انساني بر نو آوري اثر مي گذارند؟
در مقوله منابع انساني در مي‌يابيم كه سازمانهاي نوآور فعالانه آموزش و توسعه دانش اعضاي خود را آن طور كه روز آمد باشد تشويق مي‌كنند.امنيت شغلي در سطح عالي براي كاركنان خود فراهم مي آورند تا ترس از اخراج به خاطر اشتباه را كاهش دهند و به افراد جرأت مي دهند كه تغيير پذير باشند. زماني كه انديشه اي جديد تكامل مي يابد پيشتازان تغيير فعالانه و با شور و شوق انديشه را تعالي مي بخشند و آن را حمايت مي كنند بر مشكلات چيره مي‌شوند و اطمينان ميدهند كه نوآوري به مرحله اجرا در خواهد آمد.
ويژگيهاي افراد خلاق
روانشناسان سعي داشته اند تامشخصات افرادي كه داراي سطح بالايي از خلاقيت هستند مشخص كنند، «استيز» عوامل زير را براي افراد خلاق بيان داشته است: سلامت رواني و ادراكي : توانايي ايجاد تعداد زيادي ايده به طور سريع؛ انعطاف پذيري ادراك : توانايي دست كشيدن از يك قاعده و چارچوب ذهني؛ ابتكار: توانايي در ايجاد و ارائه پيشنهادهاي جديد؛ ترجيح دادن پيچيدگي نسبت به سادگي: توجه كردن و درنظرگرفتن چالشهاي جديدمسائل پيچيده؛ استقلال راي و داوري: متفاوت بودن از همكاران در ارائه نظرات و انديشه هاي نو عده اي ديگر ويژگيهاي افراد خلاق را به صورت زير دسته بندي مي كنند: خصوصيات ذهني - كنجكاوي - دادن ايده هاي زياد درباره يك مسئله - ارائه ايده هاي غيرعادي - توجه جدي به جزئيات - دقت و حساسيت نسبت به محيط به خصوص به نكاتي كه درنظر ديگران عادي به شمارمي روند- روحيه انتقادي - علاقه وافر به آزمايش كردن و تجربه - نگرش مثبت نسبت به نوآفريني خصوصيات عاطفي - آرامش و آسودگي خيال - شوخ طبعي - علاقه به سادگي و بي تكلمي در نوع لباس و جنبه‌هاي گوناگون زندگي - دلگرمي و اميد به آينده - توانايي برقراري ارتباط عميق و صميمانه با ديگران - اعتماد به نفس و احترام به خود- شهامت خصوصيات اجتماعي - پيش قدمي در قبول و رويارويي با مسايل - مسئوليت پذيري و توانايي سازمان دادن به فعاليت هاي گوناگون - قدرت جلب حس اعتماد و اطمينان ديگران

فرصتهاي خلاقيت

فرصتهاي خلاقيت در چهار گروه فرصت داخلي و سه گروه فرصتهاي خارجي تقسيم بندي شده است: وقايع غيرمنتظره : مثل شكستها يا موفقيتهاي غيرمنتظره، ناسازگاريها و نيازهاي فرايندي و تغييرات در صنايع و بازارها

سه فرصت خارجي در محيط علمي و اجتماعي سازمان نيز عبارت است از: تغييرات جمعيتي و تغيير نگرش ودانش جديد

اهميت خلاقيت و نوآوري

خلاقيت و نوآوري موجب خواهدشد كه موارد ذيل تحقق يابد

: رشد و شكوفايي استعدادها و سوق‌دهنده به سوي خودشكوفايي؛ موفقيتهاي فردي ، شغلي و اجتماعي؛ پيدايش سازمان؛ توليدات و خدمات؛ افزايش كميت، تنوع توليدات و خدمات؛ افزايش كيفيت توليدات و خدمات و موفقيت در رقابت؛ كاهش هزينه ها، ضايعات و اتلاف منابع؛ افزايش انگيزش كاري كاركنان سازمان؛ ارتقاي سطح بهداشت رواني و رضايت شغلي كاركنان سازمان؛ ارتقاي بهره وري سازمان؛ موفقيت مجموعه مديريت و كاركنان سازمان؛ رشد و بالندگي سازمان؛ تحريك و تشويق حس رقابت؛ كاهش بوروكراسي اداري «كاهش پشت ميزنشيني ومشوق عمل گرايي»؛ تحريك و مهياكردن عوامل توليد.

 

منبع : اینترنت (نویسنده :ناهید محمدی)


نظر بدهید  

نوشته شده توسط محمدفایق مجیدی دهگلان در یکشنبه هشتم دی 1387 ساعت 23:33 موضوع | لینک ثابت


+ نوشته شده در  پنجشنبه نوزدهم دی 1387ساعت 13:5  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

نگران آن نباشید که روزی زندگی تان به انتها می رسد،ازآن بترسید که هرگز شروع نشود.

نگران آن نباشید که روزی زندگی تان به انتها می رسد،ازآن بترسید که هرگز شروع نشود.

گریس هنسن

اگر می خواهید نگرشها را تغییر دهید،کارتان را با تغییر دادن یک رفتار شروع کنید.

ویلیام گلاسر

از زندگی خشنود باشید زیرابه شما فرصت عشق ورزیدن،کارکردن،بازی کردن و نگاه کردن به ستاره ها را اعطا کرده است.

هنری وان دایک

می گویند زمان همه چیز را تغییر می دهد،اما این شما هستید که باید آنها را تغییر دهید.

اندی وارهول

انجام ندادن کاری برای دیگران به معنای انجام ندادن کاری برای خودمان است.

هوریس مان

در تمام امور،موفقیت بستگی به تدارک قبلی دارد.بدون این تدارک،شکست امری حتمی است.

کنفسیوس

اگر منتظر بنشینیم تا همه چیز صددرصد فراهم شود هرگز کاری را شروع نمی کنیم.

ایوان تورگنیف

نبوغ یعنی کار دشواررابه کار ساده تبدیل کنیم.

سی،دبلیوسران

مهمترین پرسش در زندگی من این است،برای دیگران چه می کنید؟

مارتین لوترکینگ

نرسیدن به هدف مصیبت نیست،نداشتن هدف مصیبت است.

بنجامین میز

گمان می بردم زیستن می آموزم،مردن می آموختم.

لئوناردو داوینچی

بدگمانی و بدبینی پرده ای است که میان ما و دیگران حائل می شود و هیچ وقت نمی گذارد رشته دوستی خود را با آنها محکم ساخته،از نعمت وفا و محبت بهره مند شویم.

لرد اویبوری

 

بزرگترین حوادث دنیا را که تجزیه و تحلیل می کنیم، به این نتیجه می رسیم که آنچه موجب بروز آن شده،حتی غازی هم ارزش نداشته است.

ناپلئون

اگر به انسان ها شخصیت و فرصت ابراز عقیده بدهید،پاداش و امکان مشارکت بدهید،رشد خواهند کرد و اندیشه های ناب خود را بیرون خواهند ریخت.

رابرت اسلاتر

شاید مانند کودکی باشیم که در کنار دریا با سنگ ریزه ها و صدفهای زیبا بازی می کند اما غافل از آنیم که دریایی بس بزرگ و اقیانوسی بیکران در مقابل دیدگانمان وجود دارد که در اعماق آن اسرار عظیم و شگفت انگیز نهفته است.

نیوتن

اگر هنری داری بیاور وگرنه هنرنمایی مکن که رسوایی ببار خواهد آورد.

گوته

یکی از عظیم ترین اسرار عشق و محبت این است که بیاموزید چگونه آرمان ها و اندیشه های ناهماهنگ را از ذهن خود بزدایید و همواره آرزوهایی کنید که صادقانه می خواهید نه آن چرا که فکر می کنید شاید بتوان بدست آورید.

کاترین پاندر

هر چیزی که بی نهایت زیبا باشد،عجیب به نظر می رسد.

فرانسیس بیکن

بهترین ها وزیبا ترین ها را در زندگی نمی توان دید و لمس کرد.باید آنها را در قلب خود حس کنیم.

هلن کلر

مد فقط شکلی از زشتی است که آن قدر غیر قابل تحمل است که مجبوریم هر شش ماه یک بار آن را عوض کنیم.

اسکار وایلد

هر چه را دوست بداری،زیباست.

جین آنوئیل

من حقیقی همانی است که هستی،نه آنی که دیگران از تو ساخته اند.

پائولو کوئلیو

 

 

قلب،دانشمندترین فلاسفه و دانایان است،کسی که صاحب قلب پاک باشدبه نصیحت حکما احتیاجی ندارد.

ژان ژاک روسو

عظمت مردان بزرگ از طرز برخوردشان با مردان خرد آشکار می شود.

کارلایل

کسانی که حقیقت را درک کرده اند با افرادی که حقیقت را دوست دارند برابر نیستند.

شاتو بریان

در کارهای دشوار نشاط بسیار وجود دارد.

پاستور

آن که پرنده نیست نباید بر پرتگاه ها آشیان سازد.

نیچه

سخن گفتن بموقع و سکوت نمودن بموقع نشانه عقل است.

سقراط

دوست درست مثل درشکه در روز بارانی کمیاب است.

ولتر

صداقت نخستین بخش کتاب عشق است.

توماس جفرسون

من بین دیوانگی و مستی فرقی نمی بینم جز این که دیوانگی مدت طولانی تری دارد.

سه نه ک

تمام شان و عظمت انسان در فکر است .

بلزپاسکال

خدا به انسان دو چشم ولی یک زبان عطا کرده است تا 2برابر آنچه را که می گوید به چشم ببیند.

ادموند گولدین

بزرگترین افتخار این نیست که هرگز سقوط نکنیم ،بلکه از هر سقوط دوباره برخیزیم.

کنفوسیوس

استعداد بزرگ بدون وجود اراده بزرگ وجود ندارد.

بالزاک

 

 

از تمام صفاتی که برای پرورش جان و جسم شما سودمند است هیچ یک به سودمندی تصمیم و اراده نیست.

پوشه

حقیقت گفت مرا برهنه بگذارید وپیرایه بر من مبندید زیرا من هیچ گاه از برهنگی خود شرمسار نیستم.

اعتصام الملک

از روی سوالهای افراد بهتر از جوابهاشان می توانید درباره انها قضاوت و داوری کنید.

ولتر

بدبختی این نیست که انسان کور باشد بلکه این است که نتواند کوری را تحمل کند.

جان میلتون

فرزندان نامشروع وجود ندارند ،آنچه وجود دارد والدین نامشروع است.

لئون ویانویکویچ

زیبایی دامی است که طبیعت زیر پای عقل گسترده است.

له دی

هیچ کس به آن اندازه که تصور می کند خوشبخت ویا بدبخت نیست.

لارو شفوکو

زندگی کوشش است.آن لحظه که دست از کوشش برداشتیم مرگ آغاز می شود.

محمد حجازی

هر اندیشه شایسته ای به چهره انسان،زیبایی می بخشد.

جان راسکین

علت بدبختی ما،اوقاتی است که صرف تفکر درباره خوشبختی می کنیم.

برناردشاو

اگر تمامی رازهای زندگی را کشف کنی مشتاق مرگ می شوی،زیرا مرگ آخرین راز زندگی است.

جبران خلیل جبران

دومین کار از بهترین کارها این است که کم ترین بدی را مرتکب شویم.

ارسطو

مرگبارترین نفرت ها از عمیق ترین آرزوها سر چشمه می گیرد.

سقراط

خاصیت آرزو آن است که هرگز برآورده نشود و اغلب مردم تنها به خاطر برآوردن آرزوهایشان زنده اند.

ارسطو

 

هر جا که احترام باشد ترس هم هست اما هر کجا ترس باشد الزاما احترام نیست زیرا به جرات می توان گفت که ترس وسعتی بیش از احترام دارد.

سقراط

حقیقتی که به دلیل وبرهان نیازمند است تنها نیمی از حقیقت است.

جبران خلیل جبران

کسی که شما را به خاطر گناه ناکرده می بخشد در واقع خودش را به خاطر جنایتی که مرتکب شده است بخشیده است.

جبران خلیل جبران

شانس هرگز کافی نیست.

اندرو ماتیوس

دوست واقعی کسی است که دستهای تو را بگیرد ولی قلب تو را لمس کند.

مارکز

اگر فکر می کنید که موفق می شوید یا شکست می خورید،در هر دو صورت درست فکر کرده اید.

آنتونی رابینز

وقتی انسان آرامش را در خود نیابد،جستجوی آن در جای دیگر کار بیهوده ای است.

لارو شفکو

در تاریخ جهان ،هر لحظه عظیم و تعیین کننده،پیروزی نوعی عشق است.

امرسون

یک درصد نبوغ،99درصد عرق ریختن.

توماس ادیسون

مهم این نیست که در کجای این جهان ایستاده ایم،مهم این است که در چه مسیری گام برمیداریم.

هولمز

سعی نکنیم بهتر یا بدتر از دیگران باشیم،بکوشیم نسبت به خودمان بهترین باشیم.

مارکوس گداویر

مغز ما یک دینام هزار ولتی است که متاسفانه اکثرمان بیش از یک چراغ موشی ازآن استفاده نمی کنیم.

ویلیام جیمز

 

 

برای اینکه تغییری ارزش واقعی داشته باشد باید پایدار و ماندگار باشد.

آنتونی رابینز

زمان را بر کارهای خود تقسیم کنید تا کاری برزمین نماند.

بطلمیوس

زمان برای هیچ کس نه متوقف می شود نه بر میگردد و نه اضافه می شود.

شیللر

برای هر کس زمان معینی وجود دارد که قابل انتقال نیست.

کلود مونه

قدر زمان حال را بدانید که گذشته بر نمی گردد و آینده شاید نیاید.

گالیله

هیچ زمستانی نیست که به دنبال آن بهاری نباشد.

شکسپیر

روی زمین خانه موقتی است و زیرزمین جایگاه ابدی.

ساموئل آدامز

مانند آسمان بخشنده و مانند زمین افتاده باش.رمز زندگی همین است.

مولیر

رقابت اگر در مسائل مثبت باشد،جزو افعال پسندیده است.

افلاطون

هیچ پیشرفت و موفقیتی بدون رقابت به دست نخواهد آمد.

ناپلئون

تنها زندگی کردن،بهتر از رفاقت با نارفیقان است.

پل ورلن

همه ادعای رفاقت می کنند،اما کسی که آن را ثابت می کند رفیق حقیقی است.

ماکسیم گورکی

رقابت تا زمانی پسندیده است که کار را به حسادت نکشاند.

دکارت

 

 

صدیق ترین،بی توقع ترین،مفید ترین و دائمی ترین رفیق برای هر کسی کتاب است.

مارک تواین

گاهی بی رنگی از هر رنگی زیباتر و مفید تر است.

شاتوبریان

زمان را مغتنم بشمارید چون هر لحظه ممکن است به پایان برسد.

لاروشفوکولد

بخشش خوب است،وبهتر ازآن فراموش کردن است.

رابرت براونینگ

آنچه توفان با هوا انجام می دهد،ناامیدی با روح و جان آدمی می کند.

فردریک ون شیلر

کسی که بخواهد زندگی اش از هم پاشیده نشود،باید به مردم اعتماد کند و آنها را دوست بدارد.

ای.ام.فارستر

تجربه معلم سختگیری است،چرا که نخست امتحان برگزار می کند و سپس درس های لازم را به شما می دهد.

ورنون لاو

تصمیمی جدی بگیرید تا شاد و سرمست باشید و همچون سدی شکست ناپذیر در مقابل مشکلات بایستید.

هلن کلر

انسانی عاقل است که به خاطر چیزهایی که ندارد غصه نمی خورد اما به خاطر چیزهایی که دارد خوشحال است.

اپیکتتوس

به ندای وجدانتان گوش فرا دهید.این وجدان حتما به دلیلی درون شما قرار داده شده است.

سیندی هینس

اگر می دانی پایداری کن و اگر نمی دانی بگو نمی دانم،نشان دانش این است.

کنفوسیوس

به هنگام ناراحتی بهتر است هیچ نگویی.

شکسپیر

آدمهای اندک نیازهای اندک دارند و انسان های بزرگ نیازهای بزرگ.

دکتر شریعتی

 

 

تنها چیزی که نه شایسته اعتبار است و نه اعتماد و نه اعتقاد،دنیا است.

شوپنهاور

با مشت کره کرده نمی توان دست کسی را به گرمی فشرد.این که چه کسی باشید ودر چه موقعیتی به تصمیم خودتان بستگس دارد.اگر پیاده هم شده،سفرکن،درماندن می پوسی.

دکتر علی شریعتی

حقیقت را دوست بدار،ولی اشتباه را عفو کن.

ولتر

خوشبخت ترین فرد کسی است که بیش از همه سعی کند دیگران را خوشبخت کند.

روشنو کولد

از گذشته کوهی نسازید و بر شانه های خود حمل نکنید،به دنبال آینده ندوید او همیشه یک قدم از شما جلوتر است،تنها زمانی که می توانید حرکت کنید،فکر کنید و تصمیم بگیرید،اکنون است!

استاد سیدا

مطالعه کتابهای الهام بخش،شبیه ملاقات و معاشرت با افراد موفق است.

استاد حورایی

آنچه محکوم و بد است،رفتار بد است نه انسان.

استاد حورایی

تا وقت را تحت اختیار خود در نیاورید،هیچ چیز را نمی توان ساماندهی کنید.

پیتر دراکر

+ نوشته شده در  دوشنبه شانزدهم دی 1387ساعت 11:52  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

نزدیکترین مردم به خدا، نزدیکترین آنها به مردم است.

نزدیکترین مردم به خدا، نزدیکترین آنها به مردم است.

جبران خلیل جبران

تک تک کسانی را که می شناسی چیزی می دانند که تو نمی دانی،از آنها یاد بگیر.

جکسون براون

فراوان بخند،شوخ طبعی درمان تقریبا همه دردهای زندگی است.

 

جکسون براون

سعادتمند کسی است که به مشکلات و مصائب زندگی لبخند بزند.

کریستوفر مارلو

 

کسی که از مرگ می ترسد از زندگی هم می ترسد.

ولتر

شجاعت نخستین شرط پیروزی است .

بل

از گناه تنفر داشته باش نه از گناهکار.

گاندی

اگر به دنبال موفقیت نروید خودش به دنبال شما نخواهد آمد.

مارواکلینز

هر روز چنان زندگی کن که گویی عمری جاودان داری.

                                                                                                                             جین آتن

نادان همیشه نادان تر از خود می یابد.

                                                                                                                        پی جی بیلی

بی نظمی چیزی را نمی سازد اما همه چیز را خراب می کند.

                                                                                                                         ویلیام بلیک

شاهراه موفقیت پر است از زنهایی که که شوهران خود را به پیش برده اند .

                                                                                                                          چارلز دیکنز

حقایق با نادیده گرفتن از بین نمی رود.

توماس ایچ ماکسلی

بهترین اشخاص ،کسانی هستند که اگر آنها را تعریف کردید ،خجل شوند و اگر بد گفتید ،سکوت کنند .

                                                                                                                            جبران خلیل جبران

قانون طبیعت است که هیچ کس به تنهایی  نمی تواند خوشبخت باشد ،بلکه خوشبختی وسعادت را باید در سعادت وخوشبختی دیگران جستجو کرد .

                                                                                                                       ویلیام شکسپیر

از معاشرت با کسی که که قادر به حفظ اسرار ورموز زندگی خود نیست ،پرهیز کن.

                                                                                                                                                    افلاطون

سخن گفتن یک احتیاج است وهنرآن گوش دادن .

                                                                                                                                   گوته

    اگر می خواهی اندوهگین نباشی ،حسود مباش.

                                                                                                                                       انوشیروان 

خود را فدا کنیم ،بهتر تا دیگران را نابود سازیم.

                                                                                                                      مهاتما گاندی  

آن که از قضاوت می ترسداز عدالت ترسیده است .

                                                                                                                             تاگور  

حتی تظاهر به شادی نیز برای دیگران شادی بخش است .

                                                                                                                      چارلی چاپلین   

یار اگر نادان باشد تنهایی خوش تر است .

                                                                                                                                              گوتا ما بودا  

مردم موفق امروز ،کودکان جسور دیروز بوده اند .

                                                                                                                         دیزرائلی

محترم بودن نتیجه یک عمر لیاقت اندوختن است .

                                                          مادام دامبر

انسان در همان لحظه که تصمیم می گیرد آزاد باشد ،آزاد است .

                                                                                   ولتر

بی ثمرترین روز ما روزی است که نخندیده باشیم .

                                                                                                                            چارلز فیلد  

آرزوی هر شخص هدایت او را به عهده دارد .

                                                                                                                                         جورج هربرت   

وجود مابه منزله باغی است که اراده ما باغبان آن است .

                                                                                                                                 شکسپیر

هر انسانی حاصل تفکرات روزانه خویش است .

                                                                                                                                                    امرسون

 فکر خوب معمار و آفریننده است .

                                                                                                                                              ویل کارنگر

آنقدر شکست می خورم تا راه شکست دادن را بیاموزم .

                                                                                                                              پطر کبیر

راز موفقیت است که هدفی را بی وقفه دنبال کنیم .

                                                                                                                                               آنا پاولوفا

جهان به کام کسی است که پرشور است وخونسرد .

                                                                                                                                                 مک فی

اولین کلید آن است که بدانید چگونه با یاس ودلسردی مبارزه کنید .

دومین کلید آن است که از پاسخ منفی نهراسید .

سومین کلید آن است که بتوانید فشار های مالی را تحمل کنید .

چهارمیتن کلید این است که به آسایش خاطری که بدست می آورید قانع نباشید .

پنجمین کلید این است که همیشه بیش ازآ نچه می گیرید بدهید.

                                                                                                                                         آنتونی رابینز  

قدم اول : معیار های خود را بالا ببرید .

قدم دوم : عقاید زیان آور را تغییر دهید .

قدم سوم : شیوه معمول کار را تغییر دهید .

                                                                                                                                      آنتونی رابینز  

من چهره ها را می شناسم ،زیرا از ورای پرده ای که چشمانم می بافند نگاه می کنم ،و واقعیت پشت آن را           می بینم .

                                                                                                                           جبران خلیل جبران

بزرگترین افتخار این نیست که هرگز سقوط نکنیم ،بلکه از هر سقوط بپاخیزیم !

                                                                                                                                            کنفوسیوس

اگر فکر می کنید کی دیگری وجود دارد که بتواند در زندگی شما تغییرات چشمگیری بوجود آورد ، پس در  آینه نگاه کنید .

                                                     جان نیومن

بخواهید تا به شما بدهند ،بجویید تا بیابید ،بکوبید تا به روی شما از شود .

                                                                                                          انجیل متی

جمله ای همیشه بر زبان جاری سازید که ارزش آن بیش از سکوت باشد .

                                                                                                      جکسون براون

هر قد می توانی شاد زندگی کنید و هرگز فکر بیهوده به مغز راه ندهید چون سلامتیت به خطر می افتد .

                                                                                                                                                         دیکنز

تنها سر مایه وقت است است اگر رفت دیگر بر نمی گردد .

                ساموئل اسمایلز

سکوت بر دانا و نادان هر دو زیبنده است .چه عیب نادان را می پوشاند و دانا را فرزانه تر جلوه می دهد .

آنگاه که سنداتی ،پا بر جا باش ،آن روز که چکش گشتی محکم تر بکوب .

                                                                                                                                              جان فلوریو

کینه و تنفر را به کساانی واگذار کنید که  نمی توانند دوست بدارند.

                      ویکتور هوگو  

تجربه را در روی تختخواب نرم ومتکای پر قو نمی توان به دست آورد .

                                                                                                                             اری پید

اگر نمی خواهی در حق تو دوری شود درباره دیگران داوری نکن .

                                                                                                                  آبراهام لینکلن

صرفه جویی به خودی خود هنر و منبع درآمد است .

                                                                                                                                                          دالی

اگر بخواهی بر عالم فرمانروا باشی باید عقل بر تو  حاکم باشد .

                                                                                                                                                  سه نه ک

یگانه را دوست پیدا کردن این است که خودمان نخست اظهار دوستی کنیم.

                                                                                                                                                    امرسون

اشخاصی که بد بختانه به لذات شدید و حاد خو گرفته اند دیگر از لذات متعادل حظ نمی برند و همواره با اظطراب دنبال شادی و نشاط می گردند .  

                                                                                                                                                       فنلون 

چرا باید از مرگ بترسیم ؟ بیایید به چهره مرگ بنگریم و ببینیم درآن چه می یابیم .از دو حال بیرون نیست یا بیهوشی و خوابی شیرین و بی رویا و یا مسافرتی به یک دنیای تازه ،جایی که با شرف ترین وخردمندترین مردم زمان گذشته انیس و قرین توان شد .پس در هر حال از شما می خواهم با شادی وامید با مرگ روبه رو شوید.

                                                                                                                                   سقراط 

هوش واستعداد خود را پرورش ده ولی نه از راه مطالعه صرف بلکه به وسیله تفکر توام با عمل ،تمایل اکثر فضلا به مطالعه شبیه تلمبه است ، خالی بودن مغرهای خودشان موجب می شود که افکار مردم دیگر را به سوی خود بکشند . هرکس زیاد مطالعه کند بتدریج قدرت تفکر را از دست می دهد .                                              شو پنهاور

با مردم نرم خو به مهربانی رفتار کنید و با ستم پیشگان به عدالت ، به عبارت دیگر بد ونیک آنها را پاداشی در خور عملشان بدهید .

                                                                                                                                                       کنفوسیوس

هیچ چیز در جهان از آب نرم تر نیست با این همه  در مقابله با پلیدی ها و سختی ها هیچ چیز تاب مقاومت با آن را ندارد .

                                                                                                                                                        کنفوسیوس

 بزرگی و تنها ،آبی و در اوج ،آسمانی انگار .

                                                                                                                                                 آندرومدا

خدا هیچ از اینها که می گویید نیست . او عاشق انسان نیست ، بلکه معشوق اوست . ساکنی است که جهان از او در حرکت است .

                                                                                                                                 ارسطو

تنها راه پایان دادن به دزدی ،دست کشیدن از سود جویی است زیرا هر چه کمتر نفع ببرید کمتر می توانید اشیایی برای دزدیدن دیگران بخرید .

                                                                                                                                کنفوسیوس

با سنگهایی که در سر راهت می گذارند هم می توانی چیز قشنگی برای خودت بسازی .

           اریک کستنر نویسنده آلمانی

شیرینی یک بار پیروزی به تلخی صد بار شکست می ارزد .

                                                                           سقراط

در یک مبارزه همه پیروز نمی شوند . اصل نا امید نشدن و حضور در مبارزه مجدد برای پیروزی است .

                                                                                                                          پوریای ولی

پیروزی» نوش» است و شکست» نیش» و نوش بی نیش امکان ندارد  .

                                                                                                                                  آنیبال

اگر روزی توانستی به پیروزی معنوی برسی ،خواهی دید پیروزی مادی اهمیتی برایت ندارد .

                                                                                                                  ماری آروئه ولتر

پیروزی حق کسانی است که از شکست خود درس گرفته اند .

                                                                                                                     فرانسیس بیکن

فقط به موفقیت فکر نکن به راه رسیدن آن هم فکر کن .

                                                                              

                                                                                                                                              آلفرد نوبل

از موفقیت دیگران شاد باش تا از شکست تو متاثر شوند .

                                                                                                                                             علامه اقبالی

پیروزی نهایی و اصل در زندگی ،پیروزی در مبارزه با نفس است .

                                                                                                                                            علامه حلی

همه ما بینش داریم ،اما طرز استفاده ازآن را اغلب نمی دانیم .

                                                                                                                                                     اراسم

بینش در هر مورد باید عمقی باشد ،بینش سطحی » رفع تکلیف » است

                                                                                                                                پوشکین

ضعیف الاراده کسی است که با هر شکستی  بینش او عوض شود .

                                                                                                                                         ادگار آلن پور

پدر شدن آسان است ،پدر خوب شدن مشکل است .

                                                                                                                                          لاروشفو کولد

پدر بودن به سلطنت و فقر نیست ،به تربیت است .

                                                                                                                                                  هلن کلر 

یکی ازعظیم ترین اسرار عشق ومحبت این است که بیاموزید چگونه آرمان ها و اندیشه های نا هماهنگ را از ذهن خود بزدایید و همواره آرزو هایی کنید که صادقانه می خواهید نه آن چرا که فکر می کنید شاید بتوا ن بدست آورد .

                                                                                                                       کاترین پاندر

 کار اخلاقی ان کاری است که در دور دست ،منافع ما را تامین می کند و کار غیر اخلاقی یعنی کاری که انسان ، فقط همان نزدیکش را ببیند .

                                                                                                                        برتراند راسل

تمام آنچه را ما در این دنیا می بینیم دارای علتی است که اگر زنجیر علتها را دنبال کنیم سر انجام به نخستین علت می رسیم واین نخستین علت را خدا می نامیم .

                                                                                                                                      برتراند راسل

اگر اشیای جهان به حال خود واگذاشته شوند ،به بی نظمی گرایند وهیچ وقت سامان اولیه خود را باز نمی یابند

                                                                                                            قانون دوم ترمودینامیک  

شعر ،حافظه آینده است .

                                                                                                                          یانیس ریتسوس

پدرم ایستادن در برابر دنیا را به من آموخت و مادرم سازش با دنیا را.

                                                                                                                             وا شنگتن         

هیچ پیروزی و موفقیت نهایی بدون شکست های اولیه به دست نمی آید .

                                                                                                                                                      لاگرانژ     

نظم اولین قانون طبیعت است .

                                                                                                                             دیل کارنگی      

نخستین وظیفه یک حاکم اجرای عدالت است .

                                                                                                                                                   ناپلئون

ملت ها با دو دشمن وحشتناک روبه رو هستند ؛ اول کسانی که قانون را زیر پا می گذارند و دوم کسانی که این قانون شکنی را می بینند و سکوت می کنند .

                                                                                                         مونوویل

وقتی جامعه ای دارای فضیلت اخلاقی است که قانون همه افراد جامعه را با یک چوب براند

                                                                                                                             مولیر

حکومت مردم بر مردم و برای مردم هرگز محکوم به زوال نخواهد بود .

                                                                                                                      آبراهام لینکلن  

جایی که قانون ختم می شود ظلم وستم آغاز می شود .

                                                                                                                           ویلیام پیت

بهترین طرز حکمرانی ،سلطنت بر قلوب است .

                                                                                                                                ناپلئون

ارزش یک دولت وابسته به ارزش افرادی است که آنرا تشکیل می دهند .

                                                                                                                                جان استوارت میل

اعتماد واطمینان به عدم مجازات و نبودن مسئولیت ،تمام افراد ملکت را خود سر ومتمرد بار می آورد .

                                                                                                                                          محمد مسعود

هدف یک دولت خوب هنگام صلح و جنگ جلی عظمت و افتخار برای فرمان فرمانروایان و نژاد ها نیست بلکه فراهم کردن خوشبختی وآسایش عوام الناس است .

                        سرویلیام بوریچ

دانش به تنهایی یک قدرت است .

                                                                                                                                                                                                                                                                

کورتر از آنانی که نمی خواهند ببینند،وجود ندارد.

آنونیموس

اگر یاد بگیرید به مشکلات خود بخندید،پس همیشه چیزی دارید کهبه آن بخندید.

لین کارول

سکوت زبانی است که تمام ملتهای مختلف آن را می فهمند.

دیل کارنگی

در قلب خود بنویسید هرروز بهترین روز سال است.

امرسون

با این همه رنگهای تماشایی در جهان،شرم آور است که همه چیز را سیاه و سفید ببینیم.

رزا پترا

هرگز وقتت را با کسی که حاضر نیست وقتش را با تو بگذراند،نگذارن.

مارکز

دوست واقعی کسی است که دستهای تو را بگیرد و قلبت را لمس کند.

مارکز

 نه طوطی باش که گفته دیگران را تکرار کنی ونه بلبل باش که گفته خود را هدر دهی.

سعید نفیسی

دروغ مثل گلوله برف است که هر چه بغلتدبزرگ تر می شود.

مارتین لوتر

دنیا گلی است که گلبرگهایش خیالی و خارهایش حقیقی است.

یسلوا

زندگی دریایی متلاطم است که قطب نمای آن محبت است.

نظام وفا

گاهی سکوت بیش از تمامی حرفها مقصود را بیان می کند.

منتسکیو

هر کاری که تصمیم آن را بگیرید نصفش را انجام داده اید.

آبراهام لینکلن

باید زیاد مطالعه کنیدتا بدانید که هیچ نمی دانید.

چارلز لویی مونت کیو

+ نوشته شده در  دوشنبه شانزدهم دی 1387ساعت 11:52  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

خاموش باشیم،زیرا آنگاه است که صدای نجوای خدا را خواهیم شنید.

خاموش باشیم،زیرا آنگاه است که صدای نجوای خدا را خواهیم شنید.

رلف والدو اوسن

هیچ کاری برای انسان سخت تر از فکر کردن نیست.

آلبرت اینشتین

زندگی خود را تبدیل به مدرسه ای برای یادگرفتن کن.

جان دیوی

اندیشه کردن به این که چه بگویم،بهتر است از پشیمانی از این که چرا گفتم.

سعدی

من طعام می خورم که زنده بمانم،اما دیگران می خواهند زنده بمانند تا بخورند.

جالینوس

اگر خاموش باشی تا دیگران به سخن آورندت بهتر از این است که در حال سخن گفتن دیگران خاموشت کنند.

سقراط

آنچه هستید شما را بهتر معرفی می کند تا آنچه می گویید.

بزرگمهر

از تماشای دو چیز سیر نمی شوم،آسمان پر ستاره ووجدان نهفته دردل.

امانوئل کانت

خوشبختی میان خانه شماست،بیهوده آن را در باغ بیگانگان می جویید.

مارک اورل

دانش به تنهایی یک قدرت است.

فرانسیس بیکن

سخاوت،بخشیدن بیشتر از توان است و غرور،ستاندن کمتر از نیاز.

جبران خلیل جبران

دوست بدارید کسانی که به شما پند می دهند نه مردمی که شما را ستایش می کنند.

دور وبل

شاد ماندن به هنگامی که انسان درگیرودار کارهای ملال آوروپر مسوولیت است،هنر کوچکی نیست.

نیچه

 

دانستن کافی نیست،باید به دانسته خود عمل کنید.

ناپلئون هیل

ارزش انسان به داشته هایش نیست،به چیزی است که آرزوی به دست آوردنش را دارد.

جبران خلیل جبران

می توان حقیقتی را دوست نداشت،اما نمی توان  منکر آن شد.

روسو

دنیا بسیار وسیع است و برای همه جایی هست،سعی کنیم جای واقعی خود را پیدا کنیم.

مترلینگ

هر اقدامی اگر بزرگ باشد،ابتدا محال به نظر می رسد.

کارلایل

آدمی ساخته افکار خویش است،فردا همان خواهد شد که امروز می اندیشیده است.

موریس مترلینگ

آنچه برروح آرامش می بخشد همانا علم است وبس.

بودا

آنچه مغزو قلب را ازآلایش پاک می کند،فقط دانش است ما بقی بی دانشی است.

راماکر شینان

آن قدر دانش آدمی را کفایت است که راه راست از کنج و سعادت را از شقاوت شناسد.

جالینوس

برای این که دانش ملکه شود تعلیم کافی نیست،عملی هم لازم است.

برناردشاو

بسیار افتد که ابهت و شجاعت سود ندارد و هر دانش که بدانی روزی به کار آید.

قابوس وشمگیر

بدبختی دیوی است که از روشنی می گریزد آنان که چراغی از معرفت و حکمت به دست دارند هیچ وقت این دیو مهیب را در راه خود نمی بینند.

ماردن

جهالت از علم ناقص بهتر است.

مثل لاتینی

 

دانش بی اندیشه دام است واندیشه بی دانش دام.

حکمت هندو

دانش کلی مانند خلیجی است که من و همکاراتم تنها چند دانه ریگ جالب از این پهنای وسیع برداشته ایم.

نیوتون

دانشمند کسی است که بکوشد دردورنج خود بکاهد.

ویکتور هوگو

دانش این است که بدانید و بدانید که می دانیدوبدانید که نمی دانید مثل چینی علم و دانش کلیدی است که نمام درها با آن باز می شد.

آناتول فرانس

آماده شدن برای دستگیری از پیران،وفاداری درباره دوستان و مهرورزیدن به مردم آرزوی من است.

کنفوسیوس

آن توقع و آرزویی عاقلانه است که از دست خودمان برآید.

حجازی

از آرزوهای دورو دراز دوری نمایید چرا که جزء خستگی روح وملال خاطر بار و بری ندارد.

ولتر

اگر می خواهی خوشبخت باشی جزءآن که برایت مهیا نیست،آرزو مکن.

لارشفوکولد

اگر تاکنون به نصف آرزوهایتان رسیده اید،بدون تردید زحمت شما دو برابر شده است.

انیشتین

بدبختی عبارت است از این که ندانیم چه آرزویی داریم و برای رسیدن به آن هزار جور مشقت را تحمل کنیم.

موریل اولاکس

بشر وقتی در خانه اش نشسته است خواهان حادثه ای در زندگی و هنگامی که دچار حادثه ای می شود طالب زندگی آرام در خانه است.

وایلد

یگانه تسکین دهنده آرزوهای طلایی دو چیز است،صبروامید.

الکساندر دوما

آغاز وپایان،جنگ توسط خون صورت می گیرد.

همر

+ نوشته شده در  دوشنبه شانزدهم دی 1387ساعت 11:51  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

انسان صاحب ايده ، جدی نمی تواند باشد، انسان جدی ، هرگزصاحب ایده نیست.

 

انسان صاحب ايده ، جدی نمی تواند باشد، انسان جدی ، هرگزصاحب ایده نیست.
پل والری

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 10:0  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

I’m Sharmin sa’edi. I live in a small village in kurdestan’Iran.

 

 

In the name of God

 

 

 

 

  Writing a composition about a famous person in your village.

 

 

I’m Sharmin sa’edi. I live in a small village in kurdestan’Iran.

I want to introduce one of the famous person in our village and make you more familiar with him.

I write about a man who recites the prayer on Fridays in mosque.

His name is seyed Mohammad Hoseini.

He was borned in Mom Saifedin_one village of Saghez-in the year 1300.

He lost his mother when he was a child. After that he was growing up with his father.

 

 

He had a religious family so he has been interesting to some subject that be related to religion specially Koran.

When he was 12 his father sends him to primary school under the supervision of a great man. After that time he was away from his family and his home busied to learn Arabic, Religion and interpretation of Koran.

When he was 25, he learned religion from Mamosta Mohammad Amin Ali and some other missionary and achieved a degree in Arabic.

He spent many times in some villages to make people more familiarized with Islam.

He married in 40.now he is nearly 15 years that lives in our village since 1373_and he helps our people to had sympathy with each other and be more familiar with god.

 

 

 

به نام خدا

درباره ي يكي از شخصيت های مهم روستاي خود بنويسيد:

من شرمين ساعدي هستم و در يكي از روستاها ي كردستان` ايران زندگي ميكنم.

ميخواهم يكي از شخصيتهاي مشهور روستاي خودمان را به شما معرفي كنم.

ايشان امام جمعه ي روستاي ما هستند_سيد محمد حسيني_

 در سال 1300 در يكي از روستاهاي سقز به نام مام سيف الدين متولد شدند .

در همان كودكي آغوش گرم مادرشان را از دست دادند و نزد پدرشان بزرگ شدند .

خانواده ي ايشان خانواده اي مذهبي بودند از اين رو ايشان علاقه ي زيادي به مسائل مرتبط با مذهب و دين مخصوصا قرآن داشتند.

در سن 12 سالگي پدر ايشان را نزد عالمان ديني فرستاد و از آن زمان به بعد دور از خانه و خانواده مشغول به ياد گرفتن درسهاي عربي/ديني و تفسير قدآن شدند.

در سن 25 سالگي در خدمت ماموستا محمد امين عالي و چند عالم ديگر موفق به كسب ديپلم عربي شدند.

ايشان مدتهاي زيادي را در آبادي هاي مختلف مشغول خدمت به مردم و آشنا كردن آنها با دين مبين اسلام كرد.و در سن 40 سالگي ازدواج كردند و اكنون تقريبا 15 سال است كه در روستاي ما –دويسه- زندگي ميكنند-از سال 1373-.

ايشان مردم را تشويق ميكنند كه با هم مهربان باشند و آنها را با خدا و اسلام بيشتر آشنا و نزديك ميكنند.

 

                                  

 

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:59  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

در جائی به اين هشت نقل قول از اينشتن رسيدم. در مورد هر کدام از آنها می توان کلی چيز نوشت. واقعا الها

در جائی به اين هشت نقل قول از اينشتن رسيدم. در مورد هر کدام از آنها می توان کلی چيز نوشت. واقعا الهام بخشند:

  1. تخيل مهم تر از دانش است.
  2. واقعيت توهمی بيش نيست، البته توهمی بسيار پايدار.
  3. ضعف در نگرش به ضعفِ شخصيت می انجامد.
  4. کسی که تا به حال خطا نکرده، حتما هيچ کار جديدی انجام نداده است.
  5. صلح را نمی توان به زور حفظ کرد. صلح فقط با درک (متقابل) به دست می آيد.
  6. نمی توان مشکل را با همان ذهنيتی که هنگام خلق آن داشتيم حل کنيم.
  7. اگر الف را مساوی موفقيت در زندگی بگيريم و بگوييم که الف مساوی جمع ب، ج و د است، در آن صورت ب معادل کار، ج معادل بازی و د معادل "قفل دهنت را بنداز" است.
  8. مهمترين چيز اين است که هيچ وقت دست از سوال کردن برنداريد. به علت مهمی کنجکاوی در وجودمان نهاده شده است
+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:57  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق)) جمعه ششم اردیبهشت 1387 12:1

یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق)) جمعه ششم اردیبهشت 1387 12:1

 ((یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق))

 اگردرست باشد که: (بتهوون موسیقی دان برجسته جهان،ولون رابه طرز نادرست می نواخت وبه جای اصلاح تکنیک خود ترجیح می داد که به آهنگ سازی بپردازد واستادش اورا یک نوازنده ناشی می نامید)

 اگر درست باشد که :((والت دیسنیدر جوانی به کاردر روزنامه ای مشغول بود اما اورابه خاطر نداشتن فکر واندیشه درست اخراج کرده بودند ووالت دیسنی قبل ازساختن دیزنی لند چندین بارورشکست شده بود))

 اگر درست باشد که :))آموزگاران توماس ادیسون،مخترع برق ،منعقد بودند ،اوبه قدریکودن است که قادربه یادگیری نیست .به همین دلیل در12سالگی ازمدرسه اخراج گردد.))

اگردرست باشد که)):اسحاق نیوتون درمدسه ابتدایی شاگرد بسیار ضعیفی بوده است))

 اگردرست باشد که:((لئوتولستری ،نویسنده رمان مشهور ((جنگ ووصلح)) درامتحانات دانشگاه مردود شده واستادان ؛اورا ناتوان دریادگیری توصیف کرده بودند))

اگر درست باشد که:((وینستون چرچیل درکلاس ششم مردود شد وپس از بارها شکست ،زمانی به نخست وزیری انگلستان رسید که 62سال داشت))

اگر درست باشد که:((والدین انریکوکاروسو،خواننده مشهوراپرا ازاو می خواستند که مهندس شود واستاد آواز اعتقاد داشت ،او اصلا صدای خوبی ندارد وخواننده خوبی نمی شود))

 اگر درست باشد که:((زمانی که پیترجی دانیل در کلاس چهارم درس می خواند،معلمش- خانم فیلیپس – مدامبه اومی گفت پیتر توبدترین شاگرد من هستی تویک سیب زمینی بی خاصیتی هستی که هرگزبه جایی نخواهی رسید ،می گویند پیتر تا سن 26 سالگس کاملا بی سواد ماند وبعد دوباره بهتحصیل ادامه داد. اوحالا مالک کل خیابانی است که زمانی در آنجا بود که آخرین کتاب خود به نام خانم ((فیلیپیس شما اشتباه می کردید را به چاپ رساند اگر درست باشد که:(( پدررودین مجسمه ساز معروف درمورد اوگفته بودمنبه جای یک پسر ،یک احمق دارم ،رودین بدترین شاگرد مدرسه شناخته شده بود وم

اگر درست باشد که:(( درسه هنرهای زیبا نیزسه بار ازثبت نام وی اجتناب کرده بود))

اگر درست باشد که:((آبراهام لینکلن اییس حمهور محبوب آمریکا سوادخواندن ونوشتن رابه تنهایی ازرویکتابها یاد گرفت چون خانوادهاش اورا به مدرسه نمی فرستادند وی پس ازبارها شکست بالاخره به کاخ سفید رفت))

 اگر درست باشد که:((انیشتین دانشمند بزرگ فیزیک جهان تا4سالگی حرف نزد ودرهنگام ورود به دانشگاه جینر دانشگاه ازپذ یرفتن اوخوداری کردند ))

اگرموارد فوق درست باشد بایدبه همه نظام های آموزشهای رسمی درهمه جای دنیا شک کرد اگرموارد فوق درست باشدباید گفت مدرسه کاشف خلاقیت نیست بلکه کشنده ومهلک خلاقیت است. اگرموارد فوق درست باشدباید گفت مدرسه نبوغ را نمی شناسد وتن به اخراج نوابغ می دهد وگاه ای نوابغ ادیسون نمی شود ودر جهت منفی حرکت میکند . اگرموارد فوق درست باشد باید باید به خیلی چیزها شک کردو اگرموارد فوق درست باشد باید سخن ایوان ایلیچ را باور کرد اگر موارد فوق درست باشد به خیلی چیز ها باید شک کرد وبه خیلی چیزها باید ایمان آورد 0000

نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی دهگلان | موضوع: | لینک ثابت |

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:56  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق)) جمعه ششم اردیبهشت 1387 12:1

یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق)) جمعه ششم اردیبهشت 1387 12:1

 ((یادداشتی بریاداشت شاگرد تنبل های موفق))

 اگردرست باشد که: (بتهوون موسیقی دان برجسته جهان،ولون رابه طرز نادرست می نواخت وبه جای اصلاح تکنیک خود ترجیح می داد که به آهنگ سازی بپردازد واستادش اورا یک نوازنده ناشی می نامید)

 اگر درست باشد که :((والت دیسنیدر جوانی به کاردر روزنامه ای مشغول بود اما اورابه خاطر نداشتن فکر واندیشه درست اخراج کرده بودند ووالت دیسنی قبل ازساختن دیزنی لند چندین بارورشکست شده بود))

 اگر درست باشد که :))آموزگاران توماس ادیسون،مخترع برق ،منعقد بودند ،اوبه قدریکودن است که قادربه یادگیری نیست .به همین دلیل در12سالگی ازمدرسه اخراج گردد.))

اگردرست باشد که)):اسحاق نیوتون درمدسه ابتدایی شاگرد بسیار ضعیفی بوده است))

 اگردرست باشد که:((لئوتولستری ،نویسنده رمان مشهور ((جنگ ووصلح)) درامتحانات دانشگاه مردود شده واستادان ؛اورا ناتوان دریادگیری توصیف کرده بودند))

اگر درست باشد که:((وینستون چرچیل درکلاس ششم مردود شد وپس از بارها شکست ،زمانی به نخست وزیری انگلستان رسید که 62سال داشت))

اگر درست باشد که:((والدین انریکوکاروسو،خواننده مشهوراپرا ازاو می خواستند که مهندس شود واستاد آواز اعتقاد داشت ،او اصلا صدای خوبی ندارد وخواننده خوبی نمی شود))

 اگر درست باشد که:((زمانی که پیترجی دانیل در کلاس چهارم درس می خواند،معلمش- خانم فیلیپس – مدامبه اومی گفت پیتر توبدترین شاگرد من هستی تویک سیب زمینی بی خاصیتی هستی که هرگزبه جایی نخواهی رسید ،می گویند پیتر تا سن 26 سالگس کاملا بی سواد ماند وبعد دوباره بهتحصیل ادامه داد. اوحالا مالک کل خیابانی است که زمانی در آنجا بود که آخرین کتاب خود به نام خانم ((فیلیپیس شما اشتباه می کردید را به چاپ رساند اگر درست باشد که:(( پدررودین مجسمه ساز معروف درمورد اوگفته بودمنبه جای یک پسر ،یک احمق دارم ،رودین بدترین شاگرد مدرسه شناخته شده بود وم

اگر درست باشد که:(( درسه هنرهای زیبا نیزسه بار ازثبت نام وی اجتناب کرده بود))

اگر درست باشد که:((آبراهام لینکلن اییس حمهور محبوب آمریکا سوادخواندن ونوشتن رابه تنهایی ازرویکتابها یاد گرفت چون خانوادهاش اورا به مدرسه نمی فرستادند وی پس ازبارها شکست بالاخره به کاخ سفید رفت))

 اگر درست باشد که:((انیشتین دانشمند بزرگ فیزیک جهان تا4سالگی حرف نزد ودرهنگام ورود به دانشگاه جینر دانشگاه ازپذ یرفتن اوخوداری کردند ))

اگرموارد فوق درست باشد بایدبه همه نظام های آموزشهای رسمی درهمه جای دنیا شک کرد اگرموارد فوق درست باشدباید گفت مدرسه کاشف خلاقیت نیست بلکه کشنده ومهلک خلاقیت است. اگرموارد فوق درست باشدباید گفت مدرسه نبوغ را نمی شناسد وتن به اخراج نوابغ می دهد وگاه ای نوابغ ادیسون نمی شود ودر جهت منفی حرکت میکند . اگرموارد فوق درست باشد باید باید به خیلی چیزها شک کردو اگرموارد فوق درست باشد باید سخن ایوان ایلیچ را باور کرد اگر موارد فوق درست باشد به خیلی چیز ها باید شک کرد وبه خیلی چیزها باید ایمان آورد 0000

نوشته شده توسط محمد فایق مجیدی دهگلان | موضوع: | لینک ثابت |

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:55  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

خانم سهیلا ثقفی سر دبیر مجله موفقیت در شماره 146 یادداشتی با عنوان «فقط 68 ثانیه»

نوشته بود که آن را با دقت مطالعه نمدم این یادداشت برمن بسیار تاثیر گذار بود و آنچه را که بعدا می آفرینم حتما این نوشته تاثیر خواهد پذیرفت این نوشته را به سبک گزین گویه می نگارم

1-                بسیاری از سخنرانان موفقیت به خصوص در حوزه قانون جذب نظیر اسیترهیکس نظریه جالبی دارند. آن ها می گویند اگر انسان بتواند فقط 18 ثانیه روی چیزی که واقعا می خواهد تمرکز یک زنگ بزرگ در کاینات به صدا در می آید که توجه کل هستی را سمت این شخص جلب می کند.

2-                اگر این 18 ثانیه بتواند تا 68 ثانیه ادامه یابد دیگر کار تمام است و کل هستی را به سمت این شده که یک راه حل پیدا کند .اگر آرزوست برآوردهاش کند و اگر سئوالی است برایش جوابی پیدا کند

3-                در نگاه اول شاید این 68 ثانیه خیلی کم و ناچیز به نظر برسد.

4-                هنوز 18 ثانیه اول رد نشده معمولا فکر منحرف می شود.

5-                بعد از 18 ثانیه ایدهای جدید بلا فاصله از اعماق افکارتان ظاهر می شود و نجواگر درونی تان به سخن در می آید که جدی نگیر و دست از این بازی ها بردار و به مسایل مهم تر زندگی بپرداز و .....

6-                ما عادت کرده ایم ودر حقیقت عادت داده شده ایم که بدون فکر و بر اساس عادت زندگی کنیم.

7-                ما صبح که از خواب برمی خیزیم بدون این که فقط 68 ثانیه برای کار های روزانه وقت بگذاریم شروع می کنیم  به خوردن صبحانه و سرکار رفتن.

8-                ما در این 1440 دقیقه شبانه روزمان نمی توانیم 68 ثانیه روی یک موضوع خاص فکرمان را تمرکز کنیم

9-                به راستی این فکر پر حسبت وخیز که نمی تواند 68 ثانیه آرام بگیرد به چه دردی می خورد.

10-            فکر پریشان و ناآرام چیزی جز بی قراری و آشفتگی به همراه ندارد.

11-            فکری که نتواند آرام گیرد و چند لحظه ای روی موضوعی که صاحب فکر صلاح می داند متمرکز شود مطمئنا به هنگام نیاز و بحران که تمرکز لازم است کارایی ندارد و فلج می شود.

12-            68 ثانیه به خوشبختی های خودمان بیندیشیم.

13-            68 ثانیه به این فکر کنیم که واقعا در زندگی چه می خواهیم فکر کنیم.

14-            68 ثانیه روی مشکلات زندگی خودمان  با آرامش فکر کنیم.

15-            کاینات بیرون از بدن ما گوش به فرمان ماست تا هر چه را می خواهیم به او ابلاغ کنیم.

16-            68 ثانیه یک جا بایستیم و صریح و شفاف نگوییم چه می خواهیم.

این شانزده بند خلاصه ای است از 6 پاراگراف کوتاه خانم ثقفی است و گمان می کنم مشکل ما اکثرا در زندگی همین عدم تمرکز است .ما دوست داریم خیلی چیز ها را داشته باشیم اما هرگز روی آن تمرکز نمی کنیم دقت نمی کنیم و هر لحظه و هر ثانیه از شاخه ای به شاخه ای دیگر می پریم و این عدم تمرکز ما را به جایی نمی رساند.

عدم تکرکز یک معلم بر مسائل آموزشی باعث می شود دانش آموزان پی ببرند حرف تازه ای برای گفتن ندارد.

عدم تمرکز یک کارشناس آموزش موجب می شود ساماندهی خوب انجام نگیرد.

عدم تمرکز یک نویسنده موجب می شود یک موضوع خوب پرورانده نشود.

عدم تمرکز باعث می شود ما کاشف - خالق و .... کم داشته باشیم عدم تمرکز درونی است که دردی است که درمانی جز تمرکز ندارد.     

1-                 

                                                                    محمد فایق مجیدی دهگلان

 

 

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:54  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

 

1- مهارتهای حل مسائل و اختلافات را فرا گیرید.

2-اعتماد بنفس و عزت نفس خود را افزایش دهید.

3-هرگز خود را قربانی قلمداد نکنید.

4- روشهای مدیریت زمان را بیاموزید.

5- اجازه ندهید احساسات شما در درونتان انباشته گردند. احساسات خود را با دیگران در میان گذارید.

6-از بحثها و نزاع های غیر ضروری اجتناب ورزید.

7-عواملی که در شما ایجاد استرس میکنند را شناسایی کرده و مواجهه با آنها را به حداقل برسانید.

8-تکنیک های تمدد اعصاب و آرامش یافتن را فرا گیرید.

9-به اطرافیان خود بی توجه نبوده و در صورت لزوم یاری دهنده آنان باشید و در حد توانایی خود بکوشید مشکلاتشان را رفع کنید.

10- از زندگی خود لذت ببرید. کاری را انجام دهید که به آن علاقمند هستید. جایی بروید که دوست دارید آنجا باشید. برای خودتان زندگی کنید و نه برای دیگران.

11- تنها با افراد شاد و هم عقیده با خود معاشرت کنید. جدا از افرادی که اعتماد بنفس شما را کاهش میدهند دوری کنید. (افرادی که ناعادلانه از شما انتقاد کرده و یا تحقیرتان میکنند)

12-از کمال گرایی بپرهیزید.هیچ کس کامل نیست.

13- برای خود اهداف معقول، واقع گرایانه و در حد توانایی تان تعیین کنید.

14- چیزهایی که قادر نمی باشید در خود و دیگران تغییر دهید را بپذیرید. دیگران را همانگونه که هستند بپذیرید.

15-خشم خود را کنترل کنید.

16-اشتباهات خود و دیگران را مورد بخشش قرار دهید.

17-به قدر توانایی خود کار کنید.

18- در زمان حال زندگی کنید. از گذشته درس بگیرید و برای آینده برنامه ریزی کنید.

19- رژیم غذایی متعادل لازمه بهداشت روان است. از مصرف الکل وکافئین بپرهیزید. سیگار نکشید و فعالیت بدنی را ترک نکنید. خواب کافی داشته باشید.

20- تاب آوری، انعطاف پذیری و ایجاد توازن را فراموش نکنید.

21- مسئولیت زندگی خود را بپذیرید. از دیگران انتظار نداشته باشید تمام نیازهای شما را تامین کنند. خودتان این کار را می بایست انجام دهید.

****

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:48  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

فناوری اطلاعات و کامپیوتر (8)

فناوری اطلاعات و کامپیوتر (8)

فهرست نتايج به ترتيب Google PageRank               نمايش يافته ها به ترتيب الفبا
  اولین دوره مسابقات ملی طراحی و ساخت شناورهای بدون سرنشین http://www.rcbc.ir
اولین دوره مسابقات ملی طراحی و ساخت شناورهای بدون سرنشین توسط گروه مهندسی دریا دانشکده مکانیک دانشگاه صنعتی شریف برگزار می گردد. The 1st National RC boat Competition
  عصر نوشتن http://www.writeage.com
عصر نوشتن مکاني است که در آن مي توانيد مطالب گوناگوني ( از کامپيوتر و سينما تا پزشکي و داروسازی ) بيابيد. اين سايت به صورت گروهي اداره مي شود.
  سایت تخصصی اطلاع رسانی موبایل http://www.gsm.ir/
سایتی با هدف اطلاع رسانی دقیق و بی طرف در ارتباط با موضوع گوشی همراه
  پژوهانه پایگاه اطلاع رسانی گرانت های پژوهشی http://www.grant.ir
پژوهانه با شفاف سازی اطلاعات منابع مالی پژوهشی در دسترس - اعم از گرانت های داخلی یا خارجی - پژوهشگران ایرانی را حمایت می کند.
  پارسی خودرو http://www.parsikhodro.com
مجموعه مقالات آموزشی درباره ی خودرو و طرز کار اجزای آن
  مدیریت دانش http://www.kmcenter.mihanblog.com
مرکز تخصصی مدیریت دانش - سید محمد جواد جلالی
  معاونت علمی بسیج دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول http://www.elmino.mihanblog.ir
فناوری نانو بسیج دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول کامپیوتر دانلود
  سیستم های پیشرفته مدیریت دانش و اطلاعات http://www.inknowtex.ir
ارائه ارزیابی، مشاوره و آموزش در زمینه مدیریت دانش و تولید مدل های سازمانی و ابزار های پیشرفته مدیریت دانش

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:43  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

fayigh2009@yahoo.com

fayigh2009@yahoo.com
+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:42  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

سوال: ساخت ایمیل فارسی

سوال: ساخت ایمیل فارسی
پاسخ:

ساخت ایمیل رایگان در سایت یاهو

 شرکتها و موسسات زیادی هستند که ایمیل رایگان در اختیار کاربران اینترنتی قرار می دهند

اما بهترين سایت برای ما ایرانیها سایت یاهو است

دوستان عزیزی که تا کنون ایمیل برای خود درست نکرده اند می توانند مطالب زیر را بخوانند 

نحوه ساخت ایمیل در سایت یاهو :

برای ساخت ایمیل رایگان بر روی لینک زیر کلیک کنید

www.yahoo.com

درصفحه باز شده بر روی گزینه ایمیل که در بالای صفحه و به شکل یک پاکت نامه است کلیک کنید:

 بعد از کلیک و ظاهر شدن صفحه بعد بر روی گزینهSIGN UP  که در سمت چپ صفحه و پایین قراردارد کلیک کنید

در قسمت  Free yahoo!mail بررویsign up  کلیک کنیدبعد از کلیک فرم ثبت نام یاهو باز می شود که می توانید به این صورت این فرم را  پر کنید

 First Name : اسم کوچکتان را بنویسید  

Last Name  : نام خانوادگی خود رادرج نمایید 

Yahoo! ID : یک اسم یا کلمه برای خود انتخاب کنید دقت داشته باشید که این اسم یا کلمه  عنوان کلمه  ورودی برای ایمیل تان مورد استفاده قرار خواهد گرفت

  Password: يک پسورد برای خود انتخاب کنيد دقت داشته باشيد که اين پسورد شما نبايد از شش حرف کمتر باشد

 Re-type Password: یک بار دیگر عینا پسورد خود را تایپ نماييد

 Security Question: یکی از سوالها را انتخاب نماييد

 Your Answer: جواب سوال بالا را بنويسيد ( دراين قسمت شما هر چيزی می توانيد بنويسيد

 Birthday: به ترتیب از سمت چپ سال _ روز_وماه تولد خودرا بنویسید البته به ميلادی

 Current Email Optional: اگر دارای یک ایمیل دیگر به جز سایت یاهو هستید ایمیلتان را درج کنید و اگر ایمیل دیگری ندارید این قسمت را خالی بگذارید .

ZIP/Postal Code  : کد 12345 رادرج نمایید

 Gender : جنسیت خود را انتخاب کنید

 Industry Title Specialization : در مورد هر یک از موارد مثلث کناری را فشار داده و یکی ازموارد را به دلخواه  انتخاب کنید.

  Enter the word as it is shown in the box below :

 کلمه داخل مستطیل رنگی را در این قسمت بنویسید  

بعد از پر کردن فرم دکمه submit  this fourmرا فشار دهید          

خب اگر کلمه ای را که برای ایمیلتان انتخاب کرده اید برای سایت یاهو قابل تشخیص باشد و یا کاربر دیگری از این کلمه استفاده نکرده شما عضو جدید سایت ياهومی باشید ودرصفحه بعد پیغام خوش آمد گویی ظاهر  می شود  که شما با فشردن دکمه

   continue to  yahoo!mail 

 وارد سايت یاهو خواهید شد

ولی اگر کلمه شما قابل تشخیص نباشد در صفحه بعد از شما خواسته می شود

 تا کلمه دیگری را انتخاب کنید و یا از کلمه ها ی پیشنهادی خود سایت استفاده کنید 

منبع : ايران گلد


ارسال شده توسط: AzarHost



سوال: آموزش ساخت ایمیل فارسی
پاسخ:

ساخت ایمیل رایگان در سایت یاهو

 شرکتها و موسسات زیادی هستند که ایمیل رایگان در اختیار کاربران اینترنتی قرار می دهند

اما بهترين سایت برای ما ایرانیها سایت یاهو است

دوستان عزیزی که تا کنون ایمیل برای خود درست نکرده اند می توانند مطالب زیر را بخوانند 

نحوه ساخت ایمیل در سایت یاهو :

برای ساخت ایمیل رایگان بر روی لینک زیر کلیک کنید

www.yahoo.com

درصفحه باز شده بر روی گزینه ایمیل که در بالای صفحه و به شکل یک پاکت نامه است کلیک کنید:

 بعد از کلیک و ظاهر شدن صفحه بعد بر روی گزینهSIGN UP  که در سمت چپ صفحه و پایین قراردارد کلیک کنید

در قسمت  Free yahoo!mail بررویsign up  کلیک کنیدبعد از کلیک فرم ثبت نام یاهو باز می شود که می توانید به این صورت این فرم را  پر کنید

 First Name : اسم کوچکتان را بنویسید  

Last Name  : نام خانوادگی خود رادرج نمایید 

Yahoo! ID : یک اسم یا کلمه برای خود انتخاب کنید دقت داشته باشید که این اسم یا کلمه  عنوان کلمه  ورودی برای ایمیل تان مورد استفاده قرار خواهد گرفت

  Password: يک پسورد برای خود انتخاب کنيد دقت داشته باشيد که اين پسورد شما نبايد از شش حرف کمتر باشد

 Re-type Password: یک بار دیگر عینا پسورد خود را تایپ نماييد

 Security Question: یکی از سوالها را انتخاب نماييد

 Your Answer: جواب سوال بالا را بنويسيد ( دراين قسمت شما هر چيزی می توانيد بنويسيد

 Birthday: به ترتیب از سمت چپ سال _ روز_وماه تولد خودرا بنویسید البته به ميلادی

 Current Email Optional: اگر دارای یک ایمیل دیگر به جز سایت یاهو هستید ایمیلتان را درج کنید و اگر ایمیل دیگری ندارید این قسمت را خالی بگذارید .

ZIP/Postal Code  : کد 12345 رادرج نمایید

 Gender : جنسیت خود را انتخاب کنید

 Industry Title Specialization : در مورد هر یک از موارد مثلث کناری را فشار داده و یکی ازموارد را به دلخواه  انتخاب کنید.

  Enter the word as it is shown in the box below :

 کلمه داخل مستطیل رنگی را در این قسمت بنویسید  

بعد از پر کردن فرم دکمه submit  this fourmرا فشار دهید          

خب اگر کلمه ای را که برای ایمیلتان انتخاب کرده اید برای سایت یاهو قابل تشخیص باشد و یا کاربر دیگری از این کلمه استفاده نکرده شما عضو جدید سایت ياهومی باشید ودرصفحه بعد پیغام خوش آمد گویی ظاهر  می شود  که شما با فشردن دکمه

   continue to  yahoo!mail 

 وارد سايت یاهو خواهید شد

ولی اگر کلمه شما قابل تشخیص نباشد در صفحه بعد از شما خواسته می شود

 تا کلمه دیگری را انتخاب کنید و یا از کلمه ها ی پیشنهادی خود سایت استفاده کنید 

منبع : ايران گلد


+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:28  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

دنیای تغذیه - http://www.wonmag.com/

دنیای تغذیه http://www.wonmag.com/
ماهنامه‌ی آموزشی و بهداشتی
  دائره المعارف تغذیه http://taghziye.blogpars.com
راهنمایی برای انواع خوراکیها ، مواد مغذی ، داروها و هرآنچه می خوریم و می آشامیم

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:25  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

اختر شناسی (4)

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:24  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

فناوری اطلاعات و کامپیوتر (8)

فهرست نتايج به ترتيب Google PageRank               نمايش يافته ها به ترتيب الفبا
  اولین دوره مسابقات ملی طراحی و ساخت شناورهای بدون سرنشین http://www.rcbc.ir
اولین دوره مسابقات ملی طراحی و ساخت شناورهای بدون سرنشین توسط گروه مهندسی دریا دانشکده مکانیک دانشگاه صنعتی شریف برگزار می گردد. The 1st National RC boat Competition
  عصر نوشتن http://www.writeage.com
عصر نوشتن مکاني است که در آن مي توانيد مطالب گوناگوني ( از کامپيوتر و سينما تا پزشکي و داروسازی ) بيابيد. اين سايت به صورت گروهي اداره مي شود.
  سایت تخصصی اطلاع رسانی موبایل http://www.gsm.ir/
سایتی با هدف اطلاع رسانی دقیق و بی طرف در ارتباط با موضوع گوشی همراه
  پژوهانه پایگاه اطلاع رسانی گرانت های پژوهشی http://www.grant.ir
پژوهانه با شفاف سازی اطلاعات منابع مالی پژوهشی در دسترس - اعم از گرانت های داخلی یا خارجی - پژوهشگران ایرانی را حمایت می کند.
  پارسی خودرو http://www.parsikhodro.com
مجموعه مقالات آموزشی درباره ی خودرو و طرز کار اجزای آن
  مدیریت دانش http://www.kmcenter.mihanblog.com
مرکز تخصصی مدیریت دانش - سید محمد جواد جلالی
  معاونت علمی بسیج دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول http://www.elmino.mihanblog.ir
فناوری نانو بسیج دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول کامپیوتر دانلود
  سیستم های پیشرفته مدیریت دانش و اطلاعات http://www.inknowtex.ir
ارائه ارزیابی، مشاوره و آموزش در زمینه مدیریت دانش و تولید مدل های سازمانی و ابزار های پیشرفته مدیریت دانش

+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:24  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

نشريات دانشجويی (3)

فهرست نتايج به ترتيب Google PageRank               نمايش يافته ها به ترتيب الفبا
  بانک اطلاعات نشریات ایران http://www.magiran.com/
مشخصات کامل کلیه نشریات چاپ ایران با امکان جستجو
  پیام زن http://pz.rawa.org
نشریه جمعیت انقلابی زنان افغانستان
  گزارش http://www.gozaresh.com/
ماهنامه‌ی اقتصادی، سیاسی و اجتماعی
  صنعت حمل و نقل http://www.iran-transportation.com/
ماهنامه علمی-فنی-اقتصادی
  راه و ساختمان http://www.rah-o-sakhteman.com
ماهنامه راه و ساختمان؛ فنی، مهندسی
  چیستا http://www.tchissta.com/
سایت ماهنامه های ادبی-اجتماعی چیستا و علمی-آموزشی دانش و مردم
  زنان http://www.zanan.co.ir/
ماهنامه‌ی زنان
  خانواده سبز http://www.ksabz.net
مجله خانواده سبز
  گل آقا http://www.golagha.ir
عناوین کتاب‌های منتشر شده موسسه گل‌آقا و مجله‌های بچه‌ها گل‌آقا و ماهنامه گل‌آقا
  نامه مکانیک شریف http://www.namehmech.ir
مجله‌ی تخصصی کاربردی مهندسی مکانیک دانشگاه صنعتی شریف
  میراث ایران http://www.persian-heritage.com/
فصلنامه ادب و فرهنگ ایران زمین
  کیهان لندن http://www.kayhanlondon.com/
مجله کیهان چاپ لندن به مدیر مسئولی مصطفی مصباح زاده
  راه زندگی http://www.rahezendegi.com
مجله اجتماعی فرهنگی ادبی خانوادگی
  ادبیات و فرهنگ http://www.mani-poesie.de/
نشریه آنلاین
  انترناسیونال هفتگی http://www.haftegi.com/
نشریه حزب کمونیست کارگری
  ساختمان و کامپیوتر http://www.sandcmag.com
ماهنامه‌ی تخصصی ساختمان و نرم‌افزارهای مربوطه
  دیدگاه http://www.didgah.com
نشریه سیاسی
  راهبرد یاس http://www.yas-ins.com
موسسه‌ی فرهنگی، هنری یاس
  دنیای انفورماتیک http://www.informit.ir
ماهنامه علمی آموزشی اطلاع رسانی دنیای انفورماتیک در زمینه کامپیوتر و ارتباطات
  نصیر بوشهر http://nasirboushehr.com/
وب سایت رسمی هفته‌نامه محلی نصیر بوشهر
  یاپراق http://www.yaprakpress.8m.net/
فصلنامه یاپراق، فصلنامه بین المللی فرهنگی، ادبی و اجتماعی ترکمن‌های ایران؛اولین نشریه رسمی استان گلستان و ترکمن‌صحرا
  پیام پتروشیمی http://www.nipc.net/payam/1384/p212/
نشریه تخصصی خبری صنعت نفت
  مؤسسه‌ی انتشاراتی سروش http://www.soroushpress.com/
سروش هفتگی، سروش جوان، سروش بانوان، سروش کودکان، سروش نوجوان و سروش اندیشه
  ایران جوان http://www.iran-javan.com
هفته نامه جوانان ایران. چاپ تهران
+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:23  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

آموزش

ایران پی.اچ.پی http://www.iranphp.net/
آموزش پی.اچ.پی
  مدرسه وب http://www.khaterat.com/www/
آموزش اچ.تی.ام.ال
  مدرسه‌ی وب http://www.w3schoolsir.com/
آموزش نرم‌افزارهای رایانه
  مجید آن‌لاین http://www.majidonline.com/
آموزش علوم گوناگون رایانه، آموزش گرافیک، برنامه‌نویسی و طراحی سایت
  فلش http://amozeshflash.tripod.com/index.htm
آموزش فلش
  ایران دبلیو تری http://www.iranw3.com/
آموزش رایگان اچ.تی.ام.ال، استایل شیت، آموزش جاوااسکریپت همراه با نمونه کدهای جاوااسکریپت، آموزش طراحی وب
  استاد آن‌لاین دات کام http://www.ostadonline.com/courses.asp
آموزش مجازی علوم فن‌آوری داده‌ها، متعلق به مرکز اطلاع‌رسانی استان اصفهان
  شاین دیتا http://www.shinedata.com/
آموزش علوم رایانه، خدمات وب و چند رسانه‌ای
  آرمان کامپیوتر http://www.armancomputer.com/
آموزش نرم‌افزار، جزوات آموزشی
  مهدوی http://www.mahdavi.8m.net
آموزش اس.کیو.‌ال سرور
+ نوشته شده در  جمعه سیزدهم دی 1387ساعت 9:21  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

جنيچي‌ تاگوچي :


جنيچي‌ تاگوچي : Genichi - Taguchi
 

پيشگامان کيفيت

تاگوچي‌ مهندس‌ برق‌ و آماردان‌ است‌ و در سازماندهي‌ مجدد سيستم‌ مخابرات‌ ژاپن‌ نقش‌ مهمي‌ داشته‌ است‌ .او روش‌ كلاسيك‌ طراحي‌ تجربيات‌ را در موقعيتهاي‌ صنعتي‌ نا كارآمد دانسته‌ و آنرا اصلاح‌ نموده‌ است.

عقايد او در دو گروه‌ اصلي‌ و مرتبط‌ با هم‌ قرار مي‌ گيرد : تابع‌ خسارت‌  و كنترل‌ كيفيت‌ Offline.

تاگوچي‌ كيفيت‌ يك‌ محصول‌ را متناسب‌ با خسارت‌ تحميل‌ نموده‌ به‌ جامعه‌ از لحظه‌ فروش‌ مي‌ داند . او خسارت‌را شامل‌ نارضايتي‌ مشتري‌ ، هزينه‌ هاي‌ ضمانت‌ ، كاهش‌ سهم‌ بازار ، كاهش‌ استقبال‌ افكار عمومي‌ مي‌ داند . او شروع‌ خسارت‌ را در موارد خارج‌ شدن‌ از مشخصات‌ تعيين‌ شده‌ ندانسته‌ ، بلكه‌ در انحراف‌ از هدف‌ و كمال‌ مطلوبي اند و معتقد است‌ ، در اغلب‌ موارد مقدار خسارت‌ با ريشه‌ دوم‌ انحراف‌ از هدف‌ اصلي‌ ارتباط‌ مستقيم‌ دارد او اعتقاد دارد كه‌ اگر به‌ مقوله‌ كيفيت‌ از منظر كاهش‌ نوسانات‌ بيشتر از مطابقت‌ سخت‌ با مشخصات‌ در نظر گرفته‌شده‌ نگريسته‌ گردد ، اقتصادي‌ تر خواهد بود .كنترل‌ كيفيت‌ Offline به‌ بهبود فرايند محصول‌ و ويژگي‌ هاي‌ آن‌از طريق‌ كاهش‌ نوسانات‌ عملكرد فرايندها گفته‌ مي‌ شود كه‌ بيشتر به‌ فرايند طراحي‌ بستگي‌ دارد . او سه‌ مرحله‌را در كيفيت‌ طراحي‌ متمايز است‌ .

 1 ـ طراحي‌ سيستم

2 ـ طراحي‌ ويژگيها 

3 ـ طراحي‌ عمل

منابع‌ مورد استفاده‌ :

1 - رجب‌ بيگي‌ ، مجتبي‌ و سليمي‌ ، محمد حسين‌. مديريت‌ كيفيت‌ فراگير انتشارات‌ دانشگاه‌ صنعتي‌ امير كبير و وزارت‌ جهاد سازندگي‌ ، چاپ‌ اول‌ ، 1374 ، تهران‌.

2-مهربان ، رضا. مدیریت جامع کیفیت، انتشارات البرز ، چاپ اول 137 .

3 -  رضائي‌ نژاد ، عبدالرضا. پژوهشي‌ در مديريت‌ كيفيت‌ فراگير، انتشارات‌ خدمات‌ فرهنگي‌ رسا، چاپ‌ اول‌ ،1378 ، تهران‌ .

4-جزوه آموزشی مدیریت کیفیت جامع، ترجمه ناصر مهاجرانی انتشارات آموزش ریخته گری، تراكتورسازي‌ ايران‌ ، ارديبهشت‌ .1374

 5- ژان‌ جي‌، بلگو ـ راهنماي‌ مديريت‌ بهروري‌ ـ ترجمه‌، معاونت‌ اقتصادي‌ و برنامه‌ ريزي بنياد مستضعفان‌ و جانبازان‌ انقلاب‌ اسلامي‌ ( مترجم‌) ـ انتشارات‌ بنياد مستضعفان‌ و‌ جانبازان‌  انقلاب‌ اسلامي‌ چاپ‌ اول 1374 .

 6- پايان‌، رسول‌. مباني‌ كنترل‌ كيفيت‌ در صنايع‌ غذايي‌ ، انتشارات‌ كارنو ، چاپ‌ اول‌ 137 ، تهران‌.

7 -لامعی ، ابوالفتح . مبانی مدیریت کیفیت ، انتشارات کمیته کشوری ارتقاء کیفیت وزارت بهداشت و درمانی و آموزش پزشکی چاپ دوم 1378 تهران.

8 -آگواریو ، رافائل -آموزه -آموزه دکترهای دمینیک -ترجمه میترا تیموری - انتشارات آموزه 1329

9 - دمینگ ، ویلیام -خروج از بحران - ترجمه نوروز درداری- انتشارات خدمات فرهنگی رسا 1375

10 - کیهو ساموئل- مدیریت جامع کیفیت - ترجمه حسین حسین زاده - انتشارات ساپکو 1379

9 - Hodges, Jacob. , " Introduction to Total Quality Management " Anne ArundelCommunity College. 199 (updated July 1999).

10 - Dale , Barrie  - Bunney , Heather - Total Quality Management - Blackwell – 1999

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:45  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

((در دنياي امروز بي سواد كسي نيست كه نمي تواند بخواند بلكه كسي كه ياد نگرفته كه چگونه ياد بگيرد آموز

((در دنياي امروز بي سواد كسي نيست كه نمي تواند بخواند بلكه كسي كه ياد نگرفته كه چگونه ياد بگيرد آموزش و پرورش جديد بايد به فرد بياموزد كه اطلاعات را چگونه طبقه بندي مجدد نمايد و صحت آنها را بسنجد0وچگونه هر گاه لازم شد مقولات خويش را تغيير دهد،چگونه از امر عيني به امر مجرد واز مجرد به عيني رجعت نمايد چگونه مسائل را از جهت تازه اي بنگردوچگونه به خود بياموزاند0  

((کارشناسی آموزش راهنمایی ناحیه 2 سنندج دیماه1378))

 

        

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:43  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

0 فناوري راهبردي در سال 2009

0 فناوري راهبردي در سال 2009

 
 

اين فناوري‌ها نقش اساسي و چشمگيري در برنامه‌ها، پروژه‌ها و ابتكار عمل سازمان‌ها ايفا خواهند كرد.

نسترن صائبي-موسسه تحقيقاتي گارتنر، در آستانه سال 2009 ميلادي، 10 فناوري برتر را كه براي بسياري از سازمان‌ها و تشكيلات، اهميت راهبردي دارد، معرفي كرده است.
تحليلگران گارتنر، عنوان فناوري راهبردي را به فناوري‌هايي اتلاق كرده‌اندكه در 3 سال آينده، تاثير بسزايي در كسب‌وكار‌ها و كار‌آفريني خواهند داشت و فاكتور‌هايي كه براي تاثير‌گذاري آنها در نظر گرفته‌اند، شامل ايجاد تحول در صنعت فناوري اطلاعات و كسب‌وكار‌ها، نياز آنها به سرمايه‌گذاري‌هاي كالان و همچنين به مخاطره افتادن كسب‌ و كار‌ها در صورت استفاده نكردن از آنها مي‌‌شود.
اين فناوري‌ها نقش اساسي و چشمگيري در برنامه‌ها، پروژه‌ها و ابتكار عمل سازمان‌ها ايفا خواهند كرد و از آنجا لقب راهبردي گرفته‌اند كه مي‌توانند بازار‌هاي وسيعي را در دست بگيرند و از همان ابتدا مزيت و منفعت‌هاي راهبردي براي صاحبان كسب‌وكار‌ها به ارمغان آورند.
ديويد كليرلي، مدير و تحليلگر برجسته گارتنر مي‌گويد: فناوري‌هاي راهبردي در اجرا، رشد و تغيير شكل ابتكارات كسب‌وكار سازمان‌ها تاثيرات سازنده‌اي خواهند داشت و شركت‌ها بايد به اين فناوري‌ها به چشم فرصت‌هاي استثنايي براي توسعه سرويس‌ها و راهكار‌هاي تجاري نگاه كنند.
10 فناوري برتر راهبردي كه گارتنر معرفي كرده، به اين شرح است:
1- مجازي‌سازي (Virtualization)
بيش‌تر فناوري‌هاي روز، روي مجازي‌سازي سرور‌ها متمركز شده‌اند. اما مجازي‌سازي در ذخيره‌سازي و ابزار مصرفي نيز در سال‌هاي اخير رشد چشمگيري داشته‌ است.
مجازي‌سازي، با حذف كپي‌هاي اطلاعات ذخيره شده روي ابزار و حفظ و نگهداري مجازي اطلاعات در سيستم‌هاي اصلي، مي‌تواند تاثير بسياري در كاهش هزينه‌هاي مربوط به ابزار و رسانه‌هاي ذخيره‌سازي داشته باشد. تصاوير مجازي ميزباني شده، نتيجه تقريبا همساني با PCهاي مبتني بر Blade ارايه مي‌دهند اما به جاي اينكه مادربورد در مركز داده باشد، درون يك حباب از ماشين‌هاي مجازي قرار مي‌گيرد. به طور كلي، باوجود برنامه‌هاي خريداري تجهيزات سخت‌افزاري در بسياري از سازمان‌ها، تا سال 2010 قابليت‌هاي دسكتاپ‌هاي مجازي ميزباني شده در كمي بيش از 40 درصد سازمان‌ها پياده‌سازي مي‌شود.
2- رايانش ابري (Cloud Computing)
رايانش ابري، مدلي از رايانش است كه كاربرد‌هاي فناوري اطلاعات متنوعي را براي مشتريان و مصرف‌كنندگان ارايه مي‌دهد. مشخصه‌هاي كليدي رايانش ابري عبارتند ‌از:
- ارايه قابليت‌ها و كاربرد‌ها به عنوان يك «سرويس»
- ارايه سرويس‌ها در يك مقياس بزرگ‌تر و انعطاف‌پذيرتر
- استفاده از فناوري‌ها و تكنيك‌هاي اينترنت براي طراحي و ارايه سرويس‌هاي مختلف
- طراحي شدن براي ارايه خدمات به مشتريان خارجي
رايانش ابري براي شركت‌هاي كوچك از نظر هزينه بسيار مقرون به صرفه بوده و براي شركت‌هاي بزرگ‌تر نيز علاوه بر انعطاف‌ و مقياس‌پذيري، موانع ورودي را كاهش داده و رشد شركت‌ها را سريع‌تر مي‌كند.
از آنجا كه عملكرد فناوري اطلاعات بيش‌تر به سمت صنعتي شدن پيش مي‌روند تا سفارشي شدن، انتظار مي‌رود كه رايانش ابري، امكانات بيش‌تري را در اختيار سازمان‌هاي بزرگ قرار دهد.
3 – گذر سرور‌ها از Blade
سرور‌ها نسبت به سرور‌هاي بليد كه هم‌اكنون وجود دارند، در حال رشد و توسعه بوده و به زودي از آنها پيشي خواهند كرفت. انقلاب سرور‌ها در راستاي نياز روبه افزايش جهت ظرفيت ذخيره‌سازي شكل گرفته است. سازماني كه به دنبال منابع مختلفي نظير حافظه باشد، بايد به طور جداگانه حساب منابع‌اش را پيگيري كند و اگر با كمبودي مواجه است، آن را تامين كند. اين امر، نياز به صرف هزينه براي هر سه نوع منبع (حافظه، سخت‌افزار و CPU) را مرتفع مي‌كند و با ساده‌سازي فهرست سيستم‌ها، مراحل پيگيري و خريد اندازه‌ها و تركيب‌هاي مختلف منابع را حذف مي‌كند.
اين نتيجه، بهره‌وري وسيع‌تر را در بر خواهد داشت زيرا ميزان اتلاف منابع را كاهش مي‌دهد.
4- معماري مبتني بر وب
اينترنت شايد بهترين مثال براي يك فضاي وسيع خدمات رساني، مقياس‌پذير و سريع‌الانتقال باشدكه در دنياي امروزي وجود دارد. اينترنت يك فضاي انعطاف‌پذير است زيرا پايه و اساس طراحي اصلي آن بر مبناي دسترسي به وب / اينترنت، ظهور و پيدايش فناوري‌هاي وب محور و استاندارد‌هاي مربوط به ارتقاي اين اصول شكل گرفته است. استفاده از مدل‌هاي وب محور براي ارايه راهكار‌هاي جهاني، كاملا نمي‌تواند رايانش كسب‌وكار‌ها را جهت دهي كند. اما گارتنر پيش‌بيني مي‌كند كه با تداوم انقلاب نگرش وب محور تا 5 سال آينده مي‌توان از اين فناوري جهت ارايه راهكار‌هاي كسب‌وكار از هر نوع بهره برد.
5 – كاربرد‌هاي وبي هيبريدي
كسب‌وكار‌هاي امروزي، بيش‌تر روي كاربرد‌هاي وبي هيبريدي سرمايه‌گذاري مي‌كنند كه از سيستم‌هاي سرگرمي وب تا سيستم‌هاي تجاري جهت تقويت مدل‌هاي انتقال و مديريت عملكرد‌ها را در بر مي‌گيرد.
پيش‌بيني مي‌شود كه تا سال 2010، محصولات كاربرد‌هاي وبي هيبر‌يدي تجاري با تغيير و تحول عظيمي همراه باشد و معماران كاربرد‌ها و همچنين پيشگامان صنعت فناوري اطلاعات بايد در اين زمينه تحقيق بيش‌تر ‌كنند تا از امكانات بالقوه آن در كسب‌وكارهاي‌شان بهره ببرند.
6- شبكه‌هاي اجتماعي
نرم‌افزار‌هاي اجتماعي، دامنه گسترده‌اي از فناوري‌ها، نظير شبكه‌سازي، همكاري، رسانه و اعتبار‌بخشي اجتماعي را دربر مي‌گيرد.
سازمان‌ها بايد بعد اجتماعي را به وب‌سايت‌ها و كاربرد‌ها مبتني بر وب خود اضافه كنند و خيلي زود با پلات‌فورم‌هاي اجتماعي سازگار شوند. در صورتي كه اين سازگاري در مدت زمان طولاني انجام بگيرد، امكان شكست شركت‌ها بالا مي‌رود، زيرا تبليغات و محتوا‌هاي آنها تنها از طريق پلات‌فورم‌هاي اجتماعي در سرتاسر جهان منتشر شده و مطرح مي‌شوند.
7- سيستم‌هاي تخصصي
ابزار‌هاي بسياري براي انجام و اجراي اهداف فناوري اطلاعات به كار رفته، اما تنها بعضي از آنها توانسته‌اند موفق عمل كنند.
سيستم‌هاي ناهمكن يكي از سيستم‌هاي نوظهور در رايانش كارآمد است كه نياز‌هاي مربوط به حجم كاري طاقت‌فرسا را جهت دهي مي‌كند و پيش‌بيني مي‌شود كه در نهايت بازار رايانش همه‌جانبه را در دست بگيرد.
سيستم‌هاي ناهمكن، به سيستم‌هاي تخصص يافته‌اي كه براي يك هدف خاص طراحي شده‌اند نيز اتلاق مي‌شود اما به طور كلي سيستم‌هاي ناهمكن به سرويس سروري گفته مي‌شودكه به طور خودكار نرم‌افزاري را كه براي اجراي عملكرد خاص خود نياز دارد، نصب مي‌كند.
8 – ارتباطات يكپارچه
تا 5 سال آينده، تعداد وندور‌هاي ارتباطي كه با يك سازمان خاص كار مي‌كنند تا 50 درصد كاهش خواهد يافت. اين تحول به دليل افزايش قابليت سرور‌هاي كاربردي و تغيير شكل عملكرد‌هاي ارتباطي به سرور‌هاي معمولي و سيستم‌هاي عامل اتفاق خواهد افتاد. براين اساس، بازار‌هاي محدود با فروشندگان محدود، همگرا شده و به يك صنعت ارتباطي يكپارچه دست مي‌يابند.
9- هوش تجاري
هوش تجاري (BI)، كه در مطالعات CIO گارتنر در سال 2008 به عنوان برترين فناوري‌ مطرح شد، تاثير مهمي روي عملكرد تجاري شركت‌ها خواهد داشت. هوش تجاري با ارايه تصميمات هوشمند‌انه تر در هر سطحي از كسب‌وكار، راهبردي‌ترين فناوري در محل عملياتي است.
BI به طور خاص راهبردي است، زيرا به طور مستقيم با مديران تجاري و همچنين فعالان دانش‌مداري كه در مراحل اجرا، توسعه و ايجاد تحول تجاري، ايده‌ها، تفكرات، راهكار‌ها و تصميمات ارزنده‌اي ارايه مي‌دهند، سرو كار دارد. ابزار‌هاي هوش تجاري به اين افراد امكان مي‌دهد كه سريع‌ترين و بهترين تصميم را اتخاذ كنند كه اين امر در محيط تجاري امروزي كاري بسياري دشوار و در عين حال ارزشمند است.
10- فناوري سبز
تغيير شكل و حركت فناوري‌ها به سمت محصولات كارامدتر، مي‌تواند امكانات بيش‌تري را در زمينه ساخت تجهيزات كم مصرف‌تر و دوستدار محيط زيست در اختيار بگذارد. قانونگذاران امروزه شركت‌هاي فناوري را به ساخت مراكز داده‌اي تشويق مي‌كنند كه علاوه بر مصرف كم انرژي، اثرات كربني كمتري به جا بگذارند و كمتر به محيط زيست صدمه بزنند.

 
+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:41  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

موبايل ؛ اين پديده هميشه همراه!

موبايل ؛ اين پديده هميشه همراه!

 
 

يک حقيت واضح و آشکار اين است که ادبيات کتبي و شفاهي مردم و برخي دستگاههاي دولتي و غيردولتي بدنبال استفاده از تلفن همراه تقويت شده است.

بسياري از مردم اعتقاد دارند که پيدايش پديده اي به نام موبايل سبب کاهش ديدارهاي خانوادگي و دوري اعضاي خانواده از يکديگر شده است.
اما همين افراد نمي گويند که در کلان شهرهايي مانند تهران که پيمودن فقط نيمي از طول و عرض آن، حکم سفر برون شهري را دارد ، اگر همين موبايل ناقابل و خدمات جانبي يا بقولي ارزش افزوده هاي آن نبود ، چگونه اعضاي خانواده ها مي توانستند از حال و احوال يکديگر آگاه شوند.
گذشته از والدين جواني که هر لحظه با استفاده از موبايل از وضعيت فرزندشان با اطلاع مي شوند ، هستند بسياري افراد سالخورده اي که موبايل تنها وسيله ارتباطي آنان با جهان خارج است. به اين معنا که بسياري از افراد مسن که در بستر بيماري هستند و توان حرکت ندارند ، با موبايل لحظات کسالت آور تنهايي را مي کشند و چند لحظه اي صحبت با يک دوست ، تحمل بيماري را آسان و بارقه هاي اميد را در وجودشان شکوفا مي سازد.
علاوه بر اين ، يک حقيت واضح و آشکار اين است که ادبيات کتبي و شفاهي مردم و برخي دستگاههاي دولتي و غيردولتي بدنبال استفاده از تلفن همراه تقويت شده است. شاهد اين مدعا ، ارتقاي کيفي پيامهايي است که به مناسبتهاي مختلف از سوي بعضي دستگاهها براي مخاطبانشان ارسال مي شود و ارزيابي مضمون آنها با آنچه که قبلا دريافت مي شد ، اين نکته را اثبات مي کند.
چنين وضعيتي در مورد آحاد مردم جامعه نيز صادق است. هر کس که به نوعي عادت به ارسال و دريافت پيامک دارد ، ناگزير شده به منظور تفهيم بهتر منظورش از ادبيات مناسب استفاده کند حتي برخي تنها با استناد به ادبيات کلاسيک و اشعار شعرا و بزرگان سرزمينمان مقصود خود را به مخاطب منتقل مي کنند.
ادبيات شفاهي نيز در اين فرآيند دستخوش تغيير شده و دستکم ماهيت لغوي و ادبي مکالمه در ميان جمع و چند نفر آشنا و غيرآشنا، در حال حاضر با گذشته قابل قياس نيست. هر کس به فراخور سواد و معلومات خود مي کوشد از لغاتي وزين تر استفاده کند و با پرهيز از بکار بردن ادبيات دم دستي و سطحي ، جملاتي متناسب و مودبانه به کار گيرد.
گذشته از همه اينها کمتر وسيله اي را مي شناسيم که به سرعت و فراگيري موبايل ، پيامي را در سطح گسترده منتقل و گسترش دهد. اين پيام طيف متنوعي از فيلم ، عکس و پيام مکتوب را در بر مي گيرد.
تلفن همراه در فيلمها نيز نقش قهرمان خوب را به خود اختصاص داده و در عرصه هاليوود خوش درخشيده است. بسياري از بينندگان تجربه ديدن صحنه هايي را دارند که قهرمان فيلم در ميان صخره ها ميان زمين و آسمان آويزان است يا وسط باتلاق هر لحظه بيشتر در گل و لاي فرو مي رود و يا اينکه در جريان کوران و کولاک در منطقه اي متروکه، راه را گم کرده و درست در چنين لحظات حساسي است که به مدد تکنولوژي و تماس با موبايل معجزه گر و سحرآميز نقطه پاياني بر همه سختيها گذاشته مي شود. به واقع بايد گفت خيلي از اين شبه معجزات در زندگي واقعي مردم نيز واقع شده و حيات خيلي ها را از خطر رهانده است

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:40  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

رشد اجتماعي و اختلالات رواني - اجتماعي نوجوانان درايران

رشد اجتماعي و اختلالات رواني - اجتماعي نوجوانان درايران  
  استاد: جناب دکترحسن احدي ---دانشجو: ابوالقاسم عيسي مراد( قسمت اول )

رشد اجتماعي انسان ازآغاز تولد امري حياتي و مورد توجه از ديدگاه دانشمندان , انديشمندان, روان شناسان , جامعه شناسان و علماي دين و از همه مهمترو جدي تر در کلام خدا و ائمه معصومين و صاحب نظران الهي مي باشد. اما در اين مجموعه به طور خلاصه بيشترين تشريح دردوره ي مهم و حياتي نوجواني است. سنيني که از12 - 11 سالگي تا 21- 20 سالگي توسط متخصصان ذي ربط لحاظ شده است .
براي ورود به مبحث مربوط به رشد اجتماعي, ابتدا گذري بر دنياي پرحرارت نوجواني خواهيم داشت و پس از آن به رشد مذکود اشاره خواهد و در ادامه برخي ازآسيب ها واختلال هاي مربوط به اين دوره مي پردازيم .
براي اين که بتوانيم به اختصاربه اين مبحث بپردازيم هم در رشد رواني - اجتماعي با محور قراردارن هويت يابي درسنين نوجواني و هم در بعد آسيب ها و اختلالات نوجواني بحران هويت به عنوان محور بحث مورد مداقه قرارمي گيرد.
مهمترين نظريه درارتباط با رشد اجتماعي به ديدگاه اريک اريکسون بر مي گردد که بدان اشاره مي شود . همچنين در بحث آسيب ها به دو پژوهش که در سالهاي اخيردر مورد نوجوانان ايراني انجام شده است اشاره مي شود.
گذري بر دنياي کودکي
رشد اجتماعي از آغاز ارتباط کودک با اطرافيانش آرام آرام شروع که ابتدا با والدين و نزديکان و بعدها با اجتماع  و ديگران نشان داده مي شود.
نوع ارتباط اجتماعي کودکان بستگي به نوع زندگي, رفتار و عکس العمل هاي والدين و پس از آن مدرسه و اجتماع دارد.
روابط کودک با آشناها, روابط کودک با دوستان و همکلاسي ها و روابط کودک با اجتماع قابل توجه است.
اريکسون هريک از مراحل زندگي و رشد را نوعي تعارض مي داند که به صورت منفي و مثبت نشان داده مي شود.
رفتارهاي مثبت اجتماعي کودکان , ابتدا با لبخند وبعد ها به صورت روابط اجتماعي با گروه همسالان ظهور مي کند.
رفتارهاي منفي اجتماعي کودکان به صورت اخم, گوشه گيري, ترس و اضطراب بروز مي کند.
پس از گذراندن دوران کودکي آرام آرام وارد مرحله ي نوجواني, بلوغ وموقعيت خاص اين سنين مي شود.
ويژگي ها و خصوصيات نوجوانان
نوجوانان از نظر بدني دگرگوني, تغييرات و تحول بزرگي را متقبل مي شوند. از نظر فرهنگي - اجتماعي تابع شرايط محيطي هستند , فکرمي کنند همه چيز را مي دانند ولي خامند احساس و هيجان بر تعقل آنها غلبه دارد.
در تخيلات و روياها زندگي مي کنند . علاقه شديد به ايجاد ارتباط با همسالان دارند. آمادگي پذيرش مسئوليت هاي خانوادگي و اجتماعي را دارند . الگو پذيري از همسالان خيلي قوي است. عصيان گري علم والدين دارد. رشد سماني و اجتماعي با هم توام است. فشارهاي رواني زيادي را متحمل مي شوند.
برخي ويژگي هاي نوجوان . رشد و قد و وزن سريع . داراي اخلاق  , عرفان و معنويت . فداکار و مبارزه طلب . ياس در مقابل ناکامي . آراستگي و خودکشفي . گرايش به جنس مخالف . مسئوليت پذير . همدردي با ديگران . عصبي شدن . نوسان . و گاه تناقض .
اجتماعي شدن لازمه ي دنياي نوجواني
1- استقلال 2- رفتارجنسي 3 -هماهنگي با همسالان 4 -عشق در دوران نوجواني
استانلي هال : دوران بلوغ و نوجواني را دوران طوفان وفشار مي نامد.
روسو : اين دوره از مراحل زندگي را تولد مجدد معرفي مي کند.
دبس : تغييرات در دوران بلوغ کل شخصيت نوجوان را در بر مي گيرد و به اشکال مختلف بروز مي کند.
1- به سرعت جنبه انفعالي و عاطفي شخصيت گسترش مي يابد وکل شخصيت فرد را در بر مي گيرد.
2- افق فکري از طريق علاقه و رغبت گسترش مي يابد.
3- حيات رواني که در رفتار و اعمال فرد بروز مي کند دروني مي شود.
4- رفتارنوجوان به سرعت فردي و شخصي مي شود.
نيازهاي نوجوانان
نياز به محبت در نوجواني
1 -محبت به همسالان همجنس ( رفاقت)
2- محبت به جنس مخالف ( ازدواج)
3- محبت به نوع بشر ( نوع دوستي )
مباني معرفت شناسي علمي فرزند
شناخت نيازهاي اساسي , با هدف تامين آرامش روحي رواني. 
شناخت استعداد هاي اصلي , با هدف هدايت آن در مسير مطلوب .
شناخت علاقه ها و گرايشها, با هدف نفوذ در عمق شخصيت.
شناخت ويژگي هاي رشد, با هدف تغيير رفتار هنجار از ناهنجار.
شناخت ضعفها و کاستي ها, با هدف ياري به فرد براي غلبه بر آن ها.
بسياري از نيازها کودکان و نوجوانان مانند استقلال , دوست يابي , بازي تفريح , آموزشها, و غيره مورد توجه است که بدان نمي پردازيم. دوست يابي يکي از مهمترين نيازهاي نوجوانان دراين سنين است. نياز نوجوان به تعلق داشتن او به سوي گروه, اجتماع, هم سن و سالهايش مي کشاند هرچند اين وضعيت  از قبل شروع مي شود ولي در اين سنين به اوج مي رسد. پذيرش مسئوليت هاي اجتماعي, مشارکت داشتن در نقش هاي اجتماعي و سازنده , استقلال , تمايل به قرار گرفتن در گروه ها , دسته ها و ساير مجامع در نوجوانان تقويت مي شود. استولز درتحقيقاتي نشان داد 8 درصد پسران به خاطر کوتاه بودن قد خوداحساس حقارت مي کنند و 13 درصد دختران به خاطر بلند بودن قد خوددچار افسردگي مي شوند.
مراحل هشت گانه ي رشد اجتماعي اريکسون
اريک اريکسون مراحل رشد خود را با نام هشت مرحله ي زندگي انسان به شرح ذيل ارائه کرد. که 4 مرحله ي اول مربوط به کوکي, مرحله ي پنجم مختص دوران نوجواني و مرحله ي آخر مربوط به جوانيي, ميانسالي و پيري است. که به شرح ذيل مي باشد:
1- مرحله اول : اعتماد دربرابر عدم اعتماد که تا پايان سال اول زندگي .
2- مرحله دوم : خود مختاري  در برابر شک و شوم که از سال دوم تا سوم مي باشد.
3- مرحله ي سوم: ابتکار در برابر احساس گناه که ازسال سوم تا ششم مي باشد.
4- مرحله ي چهارم , کارايي در برابر احساس حقارت که از سال ششم تا دوازدهم مي باشد.
5- مرحله ي پنجم, هويت در برابر سردرگمي نقش که از سال دوازدهم تا سال بيستم مي باشد.
6- مرحله ي ششم , صميميت در برابر کناره گيري که از سال بيستم تا سي ام مي باشد.
7- مرحله ي هفتم , زايندگي در برابر در خود فرورفتگي که از سال چهلم تا شصت و پنجم مي باشد.
8 -مرحله ي هشتم, تماميت ( انسجام خود) در برابر نااميدي که از شصت و پنج سالگي به بعد مي باشد.
هويت
هويت عبارت است از افتراق و تميزي که فرد بين خود و ديگران مي گذارد. هويت شخصي فرد يک سازه و ساختاررواني - اجتماعي است.
گلاسر معتقد است هويت هر فردي 2 گروه است 1 هويت توفيق  2 هويت شکست . در هنگام بحران هويت دچار اضطراب مي شود و اشکال درسازگاري دارد.
در بحران هويت نوجوان به چند مساله بيش از ديگر مشکلات دچار ترديد و شک مي شود که عبارتند از :
1 اهداف بلند مدت 2 انتخاب شغل 3 الگوهاي رفاقت 4 رفتار و تمايلات جنسي 5 تشخيص مذهبي 6 نظام ارزش هاي اخلاقي 7 تعهد گروهي 8 نگرش و ديد منفي نسبت به خود 9 اختلال درتنظيم وقت 10 نداشتن روحيه تلاش وفعاليت .
هويت يابي
به عقيده اريکسون عمده ترين تکليف يک نوجوان حل بحران هويت در برابر سردرگمي نقش است. تصميم در مورد شغل , آينده  , زندگي . گاه سردرگمي ممکن است تا 30 سالگي ادامه يابد. يکي از شيوه هاي اجتناب از سردرگمي و ابهام هويت, پيوستن به گروه ها و دارو دسته ها و ... مي باشد. سن 12 تا 18 سالگي از نظر اريکسون زمان شکل گيري هويت است. وفاداري در اين سن و احساس تعهد نسبت به سلوک خاص , اعتقاد و مذهب و ... اهميت پيدا مي کند. در اين دوره , فرد بايد خود را بيابد , يعني خويشتن يابي .
پژوهش جيمز مارسيا درزمينه ي هويت يابي
1- هويت کسب شده 2- هويت پيش رس 3- ابهام هويت 4- خويشتن يابي
عوامل مهم در شکل گيري هويت
1- خانواده 2- مدرسه وآموزشگاه 3 -محل زندگي و محيط اجتماعي فرد 4- نهادهاي اجتماعي و مذهبي 5- رسانه هاي گروهي
سنين نوجواني و هويت يابي از نظر اريکسون با مرحله تناسلي فرويد, تفکر انتزاعي پياژه و يادگيري از طريق مشاهده و تقليد از الگوي اسکيز و باندورا همراه است.
هويت , يک سازه و ساختار رواني - اجتماعي است و باعث افتراق و جدايي فرد از سايرين مي شود. به اعتقاد گلاسر هويت با شخصيت مترادف است. گلاسر معتقد بود که براي هر فردي يک هويت متصور است و ان تصور فرد از خويشتن است. هويت به دو دسته تقسم مي شود. هويت توفيق و هويت شکست .آزمون هويت شخصي با ده سوال براي تشخيص ميزان اختلال هويت مورد بررسي قرار مي گيرد که هر قسمت 4 پاسخ دارد و نمرات آن از صفر تا 3 ارزيابي مي شود که اگر نمره ي فرد حداقل 12 باشد نشان از بحران هويت در اوست و هرچه نمره بالاتر تا 30 برسد شديد ترين اختلال هويتي را داراست.
ادامه دارد

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:37  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

2009بازار فناوری در سال 2009

بازار فناوری در سال 2009

 
 

شرکت ها در سراسر جهان روز به روز بر حجم اطلاعاتی که به صورت آنلاین منتشر می کنند، می افزایند.

میثم لطفی : «پائول ویک» که یکی از مدیران کارآزموده و صاحب نام در حوزه فناوری محسوب می شود، همچنان در انتظار سرمایه گذاران بزرگ است تا بار دیگر بتواند در دره سیلیون فعالیت کند و با فعالان در حوزه فناوری ارتباطات و اطلاعات رقابت داشته باشد. ویک از سال 1990 مدیریت شرکت اطلاعاتی و ارتباطی Seligman را برعهده داشته و هم اکنون در حوزه صنعت و فناوری به عنوان یکی از برجسته ترین موسسان و مدیران محسوب می شود. او معتقد است در حال حاضر عوامل و مسائل بسیاری وجود دارد که روی بازار جهانی فناوری تاثیر می گذارد. یکی از عوامل اصلی که هم اکنون مورد توجه جمع زیادی از کارشناسان قرار گرفته، بازار جهانی و نیازهای جهانی نسبت به کالاها و فناوری های مختلف است که می تواند باعث موفقیت یا شکست شرکت ها در سال 2009 شود. این وضعیت با دهه های 70 و 80 میلادی فرق می کند که در آن موقع تنها شرکت IBM محصولات خود را در بازار عرضه می کرد و کاربران برای خرید یک قطعه یا برنامه کامپیوتری با گزینه های مختلفی روبه رو نبودند. امروزه همه کشورهای جهان روی زیرساخت های فناوری، فناوری های شخصی، تلویزیون های تخت، تلفن های همراه و به طور کلی تمام تجهیزات و امکانات وابسته به IT سرمایه گذاری می کنند.
شرکت ها در سراسر جهان روز به روز بر حجم اطلاعاتی که به صورت آنلاین منتشر می کنند، می افزایند. این مساله به شرکت های نرم افزاری، ارائه دهندگان خدمات اینترنتی و حتی کاربران شخصی کمک می کند تا آسان تر از گذشته به اهداف خود دسترسی پیدا کنند.
ویدئو و تصاویر آنلاین ویدئویی از جمله مسائلی است که در سال جدید میلادی بیش از گذشته به آن پرداخته خواهد شد. این امر بر همگان واضح است که در سال های اخیر اقبال کاربران به فایل های تصویری افزایشی چشمگیر یافته است و شرکت هایی مثل سیسکو در تلاشند از این روند بیشترین استفاده را ببرند. با این جریان قیمت نمایشگرها بسیار ارزان شده است، خدمات اینترنتی پهن باند گسترش بیشتری پیدا کرده اند، شرکت های عرضه کننده این خدمات با پیشنهاد راه های جدید به دنبال افزایش درآمد خود هستند و اقبال کاربران جهانی به تصاویر ویدئویی موجب شده از حجم کلی مسافرت ها در سراسر جهان کاسته شود که در این زمینه شبکه های کامپیوتری و اینترنت بیشترین تاثیر را برجای گذاشته اند.
در این میان عرضه نخستین نسخه آزمایشی سیستم عامل 7 Windows در سال آتی میلادی به جز بخش نرم افزار می تواند دیگر بخش ها را هم تحت تاثیر قرار دهد. از زمانی که سیستم عامل ویندوز ویستا وارد بازار شد، عرضه DRAMها برای کامپیوترهای شخصی به میزان زیادی افزایش پیدا کرد و احتمال می رود طی 15 ماه آینده با روی کار آمدن نسخه نهایی سیستم عامل 7 Windows، شاهد بزرگ ترین تحولات در زمینه پردازنده ها و حافظه های کامپیوتری باشیم که همه این مسائل متاثر از سیستم عامل ویندوز ویستا خواهد بود.
به هر حال باید توجه داشت هنوز به درستی کارایی سیستم عامل7 Windows برای کاربران و کارشناسان مشخص نشده است و به همین خاطر معلوم نیست این سیستم عامل تا چه اندازه می تواند کاربران را به خرید کامپیوترهای جدید و پرسرعت تشویق کند. برخی کارشناسان احتمال داده اند در سال 2009 انفجاری بزرگ در دنیای بازی های کامپیوتری روی خواهد داد و ما شاهد تحولاتی عظیم در این حوزه خواهیم بود. سرعت عرضه کنسول های جدید بازی بسیار پایین است و با توجه به اینکه از عرضه آخرین نسخه کنسول های جدید بازی چند سالی می گذرد، باز هم می توانیم شاهد اتفاقات بزرگی در این حوزه باشیم. در حالی که بحران جهانی اقتصاد باعث بروز مشکلات فناوری برای صنعت ارتباطات و فناوری اطلاعات شده و کلیه بازیگران بزرگ این صنعت را با مشکل مواجه کرده است، جمع کثیری از کارشناسان پیش بینی می کنند که بازی های کامپیوتر در قسمت نرم افزار و سخت افزار، طی سال 2009 میلادی بدون هر گونه مشکلی راه خود را ادامه دهد و سیر صعودی در پیش بگیرد.
همان طور که نتایج حاصل از بررسی های انجام شده نشان داده است، در سال های اخیر میزان رشد و پیشرفت صنعت نیمه هادی در جهان بسیار زیاد بوده و این طور که ما پیش بینی کرده ایم، این سیر صعودی در سال جدید میلادی نیز همچنان ادامه خواهد یافت. البته باید توجه داشت با کاهش نیاز بازارهای جهانی برای خرید انواع دستگاه های دیجیتالی که به دنبال بحران جهانی اقتصادی ایجاد شده است، احتمال می رود در سال 2009 میلادی سرعت رشد بازار نیمه هادی اندکی کاهش یابد و از سال 2010، این بازار بار دیگر شرایط آرمانی خود را به دست آورد.
بازار جهانی نرم افزار در سال
2009 میلادی همچنان رشد خواهد کرد که البته این رشد مربوط به همه بخش ها نمی شود. این مساله می تواند مشکل تازه ای برای تولیدکنندگان بزرگ نرم افزار محسوب شود. شرکت هایی مثل Mercury Interactive، Open Solutions و RSA Security فعالیت های ارزنده ای را در سال 2008 انجام دادند و توانستند خود را به سطح شرکت های بزرگ و بین المللی برسانند. احتمال می رود در شش ماه آینده شرکت های نرم افزاری Business Objects، Cognos و MSC Software با تحولات بزرگی مواجه شوند و رشد چشمگیری داشته باشند. همه این شرکت ها تحکیم و توانایی هرچه بیشتر بازار جهانی نرم افزار را نشان می دهند اما اگر به موج دیگری که در این بازار وجود دارد توجه کنیم، درخواهیم یافت که شرکت های بزرگ تنها به فکر رقابت با یکدیگر هستند و این مساله باعث شده هیچ رشد و پیشرفتی در آنها صورت نگیرد و سرمایه گذاران از ادامه همکاری با این شرکت ها ناامید شوند. بر خلاف سال های قبل، مدتی است شرکت اوراکل هیچ قرارداد بزرگی را با دیگر شرکت ها منعقد نکرده و برای خرید هیچ شرکتی اقدام نکرده است. در کنار این مساله EMC چند شرکت کوچک را خریداری کرده و IBM خریدهای بزرگی را انجام داده است. این تحولات باعث شده بهای سهام شرکت امنیتی سیمانتک نیز افزایش یابد و پس از مدت زیادی رکود، این مرکز هم بتواند درآمد خود را افزایش دهد. اگرچه این تحولات رضایت بخش است، اما به واسطه آنها نمی توان سال خوبی را برای این شرکت ها پیش بینی کرد.
شرکت گوگل همواره یکی از فعالان عرصه فناوری و اینترنت محسوب شده است اما برخی کارشناسان معتقدند این موتور جست وجوی بزرگ هم اکنون حرفی برای گفتن ندارد و فعالیت ارزنده و به خصوصی را انجام نمی دهد. در این میان، «پائول ویک» معتقد است وضعیت شرکت های اینترنتی و خدمات ارائه شده از جانب آنها هم اکنون بسیار مناسب است. او بر این باور است که گوگل در سه ماهه پایانی سال جاری موفقیت بزرگی را کسب کرده و سال 2009 را با توان چشمگیری آغاز خواهد کرد.
طبق پیش بینی های انجام شده، احتمال می رود محبوبیت تلویزیون های LCD در سال جدید میلادی افزایشی قابل ملاحظه داشته باشد و با رشد 50 درصدی مواجه شود و بد نیست بدانید میزان رشد تلویزیون های LCD هم اکنون فقط 19 درصد است. بسیاری از کاربران و کارشناسان سال 2009 را سال LCDها می دانند زیرا علاوه بر انتشار اخبار و نوآوری های مختلف در این زمینه، میزان گرایش مردم به این محصولات افزایش بی نظیری داشته است. در قیمت های این محصولات نیز تحولات فراوانی رخ خواهد داد و انفجاری بزرگ در این زمینه صورت خواهد گرفت.
در کنار این مساله، احتمال می رود میزان مصرف انرژی همچنان یک مساله نگران کننده برای سرمایه گذاران محسوب شود و شرکت ها بکوشند با روی آوردن به سمت دیگر منابع طبیعی، نیازمندی های خود را به انرژی برق و منابع انرژی زیرزمینی کاهش دهند. به طور کلی اعلام شده برای انتقال از یک منبع انرژی به منبع دیگر پنج سال زمان لازم است.
به هر حال هر کدام از سوخت های فسیلی یا انرژی خورشیدی می توانند مزایا و معایبی را برای شرکت ها به همراه داشته باشند. آنهایی که همچنان بر منابع انرژی سنتی تکیه دارند به زودی با مشکلات اقتصادی بزرگی مواجه خواهند شد و کارشناسان معتقدند آنها هنوز به آینده نگاه نکرده اند. آیا در سال 2009 سرمایه گذاران کوچک تر همچنان به دنبال فعالیت در واحد های فناوری هستند؟
سرمایه گذاران شخصی و سهامداران در این سال همچنان با تمایل فراوان پول های خود را برای رشد و پیشرفت هرچه بیشتر فناوری هزینه خواهند کرد. این سرمایه گذاران در سال 2009 با اقبال بیشتری به فعالیت های خود در شرکت های فناوری ادامه خواهند داد. در این جریان، سرمایه گذاران شخصی اطمینان کافی به بازارهای فناوری ندارند و به طور کامل وارد این عرصه نشده اند. شاید در سال 2009 این مشکل مرتفع شود. در این سال ها، 2002 بدترین دوره از نظر سرمایه گذاری در حوزه فناوری ارتباطات و اطلاعات بوده است.

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:35  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

جنيچي‌ تاگوچي : Genichi - Taguchi


جنيچي‌ تاگوچي : Genichi - Taguchi
 

پيشگامان کيفيت

تاگوچي‌ مهندس‌ برق‌ و آماردان‌ است‌ و در سازماندهي‌ مجدد سيستم‌ مخابرات‌ ژاپن‌ نقش‌ مهمي‌ داشته‌ است‌ .او روش‌ كلاسيك‌ طراحي‌ تجربيات‌ را در موقعيتهاي‌ صنعتي‌ نا كارآمد دانسته‌ و آنرا اصلاح‌ نموده‌ است.

عقايد او در دو گروه‌ اصلي‌ و مرتبط‌ با هم‌ قرار مي‌ گيرد : تابع‌ خسارت‌  و كنترل‌ كيفيت‌ Offline.

تاگوچي‌ كيفيت‌ يك‌ محصول‌ را متناسب‌ با خسارت‌ تحميل‌ نموده‌ به‌ جامعه‌ از لحظه‌ فروش‌ مي‌ داند . او خسارت‌را شامل‌ نارضايتي‌ مشتري‌ ، هزينه‌ هاي‌ ضمانت‌ ، كاهش‌ سهم‌ بازار ، كاهش‌ استقبال‌ افكار عمومي‌ مي‌ داند . او شروع‌ خسارت‌ را در موارد خارج‌ شدن‌ از مشخصات‌ تعيين‌ شده‌ ندانسته‌ ، بلكه‌ در انحراف‌ از هدف‌ و كمال‌ مطلوبي اند و معتقد است‌ ، در اغلب‌ موارد مقدار خسارت‌ با ريشه‌ دوم‌ انحراف‌ از هدف‌ اصلي‌ ارتباط‌ مستقيم‌ دارد او اعتقاد دارد كه‌ اگر به‌ مقوله‌ كيفيت‌ از منظر كاهش‌ نوسانات‌ بيشتر از مطابقت‌ سخت‌ با مشخصات‌ در نظر گرفته‌شده‌ نگريسته‌ گردد ، اقتصادي‌ تر خواهد بود .كنترل‌ كيفيت‌ Offline به‌ بهبود فرايند محصول‌ و ويژگي‌ هاي‌ آن‌از طريق‌ كاهش‌ نوسانات‌ عملكرد فرايندها گفته‌ مي‌ شود كه‌ بيشتر به‌ فرايند طراحي‌ بستگي‌ دارد . او سه‌ مرحله‌را در كيفيت‌ طراحي‌ متمايز است‌ .

 1 ـ طراحي‌ سيستم

2 ـ طراحي‌ ويژگيها 

3 ـ طراحي‌ عمل

منابع‌ مورد استفاده‌ :

1 - رجب‌ بيگي‌ ، مجتبي‌ و سليمي‌ ، محمد حسين‌. مديريت‌ كيفيت‌ فراگير انتشارات‌ دانشگاه‌ صنعتي‌ امير كبير و وزارت‌ جهاد سازندگي‌ ، چاپ‌ اول‌ ، 1374 ، تهران‌.

2-مهربان ، رضا. مدیریت جامع کیفیت، انتشارات البرز ، چاپ اول 137 .

3 -  رضائي‌ نژاد ، عبدالرضا. پژوهشي‌ در مديريت‌ كيفيت‌ فراگير، انتشارات‌ خدمات‌ فرهنگي‌ رسا، چاپ‌ اول‌ ،1378 ، تهران‌ .

4-جزوه آموزشی مدیریت کیفیت جامع، ترجمه ناصر مهاجرانی انتشارات آموزش ریخته گری، تراكتورسازي‌ ايران‌ ، ارديبهشت‌ .1374

 5- ژان‌ جي‌، بلگو ـ راهنماي‌ مديريت‌ بهروري‌ ـ ترجمه‌، معاونت‌ اقتصادي‌ و برنامه‌ ريزي بنياد مستضعفان‌ و جانبازان‌ انقلاب‌ اسلامي‌ ( مترجم‌) ـ انتشارات‌ بنياد مستضعفان‌ و‌ جانبازان‌  انقلاب‌ اسلامي‌ چاپ‌ اول 1374 .

 6- پايان‌، رسول‌. مباني‌ كنترل‌ كيفيت‌ در صنايع‌ غذايي‌ ، انتشارات‌ كارنو ، چاپ‌ اول‌ 137 ، تهران‌.

7 -لامعی ، ابوالفتح . مبانی مدیریت کیفیت ، انتشارات کمیته کشوری ارتقاء کیفیت وزارت بهداشت و درمانی و آموزش پزشکی چاپ دوم 1378 تهران.

8 -آگواریو ، رافائل -آموزه -آموزه دکترهای دمینیک -ترجمه میترا تیموری - انتشارات آموزه 1329

9 - دمینگ ، ویلیام -خروج از بحران - ترجمه نوروز درداری- انتشارات خدمات فرهنگی رسا 1375

10 - کیهو ساموئل- مدیریت جامع کیفیت - ترجمه حسین حسین زاده - انتشارات ساپکو 1379

9 - Hodges, Jacob. , " Introduction to Total Quality Management " Anne ArundelCommunity College. 199 (updated July 1999).

10 - Dale , Barrie  - Bunney , Heather - Total Quality Management - Blackwell – 1999

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:31  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

والتر شوارت ‌ : Walter Shewhart

والتر شوارت : Walter Shewhart
 

پيشگامان کيفيت

منشأ عقايد مديريت‌ جامع‌ كيفيت‌ و ارتقاي‌ مستمر به‌ آقاي‌ والتر شوارت‌ ،كارمند سابق‌ تلفن‌ بل‌ بر مي‌ گردد .والتر شوارت‌ در سال 1891 در ايلينويز آمريكا ديده‌ به‌ جهان‌ گشود و در سال 1967 جهان‌ را بدرود گفت‌ . او يكي‌از آموزگاران‌ دكتر دمينگ‌ بوده‌ و نظرية‌ سوق‌ فرايندهاي‌ مديريتي‌ براي‌ ايجاد موقعيتهاي‌ سودآور براي‌ مشتريها و صاحبان‌ فرايندها را همگاني‌ نموده‌ و استفاده‌ از ابداع‌ خود تحت‌ عنوان‌ "نمودار كنترل‌ فرايند" را گسترش‌ داد.

وي‌ مؤلف‌ كتاب‌ " اقتصاد كيفيت‌ توليد " است‌ كه‌ به‌ عنوان‌ نخستين‌ كتاب‌ آماري‌ است‌ كه‌ در جهت‌ بهبود كيفيت‌كالاي‌ توليدي‌ به‌ رشته‌ تحرير در آمده‌ است‌.وي‌ متعقد بود كه‌ فقدان‌ اطلاعات‌ بطرز مؤثري‌ تلاشهاي‌ كنترل‌ و فرايندهاي‌ مديريتي‌ را در محيط‌ كار كند مي‌ سازد . براي‌ كمك‌ به‌ مديران‌ در اتخاذ تصميمات‌ علمي‌ ، اثربخش‌و اقتصادي‌ ، او روش‌ كنترل‌ آماري‌ فرايند را ابداع‌ نمود . او همچنين‌ چرخه‌ شوارت‌ را در زمينه‌ آموزش‌ و ارتقا بوجود آورد و تفكر مديريتي‌ را با تحليل‌ آماري‌ تركيب‌ نمود كه‌ تحت‌ عنوان‌ چرخه‌ PDCA معروف‌ است‌ . او معتقد بود كه‌ استفاده‌ از اين‌ چرخه‌  سازمانها را به‌ ارتقاي‌ جامع‌ كيفيت‌ رهنمون‌ خواهد ساخت‌ .

او معتقد به‌ وجود نوسات‌ در مراحل‌ توليد كالا بود و اعتقاد داشت‌ كه‌ مي‌توان‌ دليل‌ نوسانات‌ را از طريق‌ استفاده‌ ازعلم‌ آمار بررسي‌ و نسبت‌ به‌ پايين‌ آوردن‌ نوسانات‌ و در نتيجه‌ بهبود محصولات‌ اقدام‌ نمود .

اين‌ روش‌ به‌ مديران‌ كمك‌ مي‌ كند تا نياز  به‌ تغيير در خطوط‌ توليد را تشخيص‌ داده‌ و تغييرات‌ لازم‌ را به‌ انجام‌برسانند. شوارت‌ با استفاده‌ از اين‌ روش‌ توانست‌ حدود نوسانات‌ فرايند را محاسبه‌ كند .

شوارت‌ علت‌ نوسانات‌ را به‌ عوامل‌ عام‌ و عوامل‌ خاص‌ تقسيم‌ بندي‌ مي‌ كند. در تعريف‌ عوامل‌ عام‌ ، وي‌مشكلات‌ و مسئوليتها را ناشي‌ از عملكرد مديريت‌ در مجموعه‌ سيستم‌ تلقي‌ مي‌ نمايد و عوامل‌ خاص‌ را به‌ نوع‌روش‌ ، افراد و يا صرفا" متوجه‌  ماشين‌ آلات‌  مي‌ سازد.

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:30  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

 

رهبران نظریه کیفیت

مولف/مترجم: حمیدرضا فرجی

موضوع: مدیریت کیفیت

سال انتشار(میلادی): 2003

وضعیت: تمام متن

منبع: ماهنامه تدبیر-سال چهاردهم-شماره 137

مقدمه :

مدیریت کیفیت یک دیدگاه فلسفی - مدیریتی است که هم اکنون با سرعت فزاینده جایگاه خود را در جوامع باز می کند

و توجه به نیازها و ابتکارات مشتریان، راههای ارائه خدمات و ارتقای کیفیت را اصل کار خود قرار می دهد . همین

توجه به کیفیت و تلاش برای بهبود دائمی نقش اساسی و مهم در توسعه کیفیت دارد . در سالهای اخیر نظامهای ارتقای

مدیریت کیفیت به سرعت متحول شده اند . از حدو د دو دهه گذشته فعالیتهای بازرسی ساده باروشهای کنترل کیفیت

تکمیل با جایگزین گردیده اند تضمین کیفیت به وجود آمده و راه تکامل در پیش گرفته که هم اکنون ارتقای مستمر

جای همه آنها را گرفته است. (TQM) کیفیت با مدیریت جامع کیفیت

ارائه الگوها و نظریه های مربوط به ب هبود کیفیت فرآورده ها و خدمات، شعار امروز سازمانها شده است . پیروزی

چشمگیر ژاپنی ها در چند دهه گذشته و ظرفیتهای تحول اساسی تولیدی و اقتصادی آنان، همراه با ارائه کیفیت ممتاز

فرآورده ها و خدمات، انگیزه اساسی حرکت در سمت تحول روندهای مدیریت برای دستیابی به کیف یت برتر و روشهایی

بوده است که مسائل پیچیده سازمانهای امروزی را پاسخگوست . از آنجایی که بحث مدیریت کیفیت با سیستم و سازمان

ارتباط دارد و مدیریت بدون توجه به محیط و سیستم درون آن معنی پیدا نمی کند به شرح سه واژه زیر می پردازیم:

سیستم : مجموعه ای از اجزاء که روابط متقابل و نقش هرکدام از اجزاء را درتامین هدفهای سازمانی موردمطالعه قرار

می دهد. در بحث از مدیریت و کیفیت توجه کامل به سیستم و سازمان است.

مدیریت : از مدیریت تعاریفی مختلف شده است ازجمله هماهنگ کردن منابع انسانی و مادی برای نیل به هدف و یا

فرایندی که به وسیله آن کوششهای فردی و گروهی به منظور نیل به هدف مشترک هماهنگ می شود و بالاخره مدیریت

انجام دادن کارها توسط دیگران است و به عبارت دیگر مدیریت هم علم است و هم هنر . یک مدیر برای پیش بردن

اهداف سازمان خود نیازمند برنامه ریزی، سازماندهی، ایجاد انگیزش در کا رکنان و کنترل دریافت بازخورد از عملکرد

سازمان به منظور تطابق فعالیتها با برنامه ریزی به عمل آمده و تحقق اهداف سازمانی است.

کیفیت : درعین حال که واژه رایج و آشنایی است ولی تفاسیر گوناگونی از آن می رود که لازم است در هر سازمانی

تعریف توافق شده از کیفیت برای افراد روشن شود . دکتر ابوالفتح لامعی در کتاب مبانی مدیریت کیفیت، کیفیت را این

کار درست را انجام دادن، به نیازها و انتظارات مشتریان پاسخ دادن » چنین تعریف می کند

مفهوم کیفیت ریشه در کار متخصصان صنعتی دارد. اهمیت کیفیت در سالهای 1940 و 1950 موردتوجه قرار گرفت. اول

در بخش تولید و بعد بر روی بخشهای خدماتی کاربرد یافت . مبتکر واژه کنترل جامع کیفیت یعنی فایگنبام در سال

1951 کیفیت را این چنین تعریف می کند . کیفیت یعنی توانایی یک محصول در برآوردن هدف موردنظر


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:30  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

من متنفرم از

 

من متنفرم از هر00000

من متنفرم از هر جنگي  که خواب آرام كودكان را بر هم زند

و من متنفرم از هر انساني که  براي پرنده اي قفس  بسازد

و من متنفرم از هر کسی که  مرزی  بين انسان ها، بسازد

ومن متنفرم از هر همسايه اي که  به شيشه حرمت همسايه  اي  سنگ بزند  ،

و من متنفرم هر ترازویی که خطا كند به عمد،

و من متنفرم هرحاكمي که مردمان سر زمينش را نردبان خويش سازد  ،

 و من متنفرم از هر قاضي اي که  وجدانش را در كيف رمز دار در پستو هاي دست نيافتني پنهان كند ،

و من متنفرم از هر قلبي در حمايت شيطان به رذالت تن در نمي دهد

و من متنفرم از هر اعتمادي که  به خيانت انجامد

و من متنفرم از هر دستي  که به هيچ رويي چنگ اندازد

و من متنفرم از هر گونه اي که  در هرم بي پناهي و حيراني بسوزد

و من متنفرم از هر شانه اي که  باري فراتر از توانش بر گيرد و دم نزند

و من متنفرم از هر طنابی که گردنی را بیازارد

و من متنفرم از هر گلوله اي که گلويي را تعقيب كند

و من متنفرم از هر جنگي  که خواب آرام كودكان را بر هم زند

و من متنفرم از هر انساني که  براي پرنده اي قفس  بسازد

و من متنفرم از هر کسی که  مرزی  بين انسان ها، بسازد

 

 

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:28  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

پيشينه كيفيت و پيشگامان آن

پيشينه كيفيت و پيشگامان آن

نوزدهم آبانماه جاري با روز جهاني كيفيت مصادف بود. همزمان با اين روز، ويژه نامه روز جهاني كيفيت از سوي دبيرخانه كنفرانس بين المللي مديران كيفيت ايران منتشر شد. در اين ويژه نامه روز جهاني كيفيت به جامعه مديران كيفيت كشور تبريك گفته شده و گزارش هايي به همين مناسبت در آن درج شده است. شركت نفت پارس، از جمله مجموعه هاي بزرگ صنعتي كشور است كه توجه به كيفيت در راس برنامه هاي كلان مديريتي آن قرار دارد.
    در اين زمينه شركت نفت پارس علاوه بر كسب گواهينامه هاي استاندارد و مديريت ايمني و بهداشت شغلي OHSAS 18001 و مديريت زيست محيطي ISO 14001 ، آخرين سطح گواهينامه استاندارد مديريت كيفيت ISO 9001 را دريافت كرده است. علاوه بر اين شركت نفت پارس در كنفرانس بين المللي مديران كيفيت كه در تهران برگزار مي شود، حضوري فعال داشته و جزو حمايت كنندگان اصلي اين كنفرانس بوده است. در همين راستا ماهنامه نفت پارس با درج مقاله ها و گزارش هاي متنوع در مقوله كيفيت و شاخه هاي مرتبط با آن و نيز انعكاس گزارش كنفرانس هاي بين المللي كيفيت، مخاطبان خود را از مقوله كيفيت و رويدادهاي آن آگاه مي كند.
    اكنون به مناسبت روز جهاني كيفيت،‌توجه شما را به گزارشي در رابطه با پيشينه كيفيت و پيشگامان اين پديده، به نقل از ويژه نامه روز جهاني كيفيت نوشته مهندس حسام الدين عارف كشفي جلب مي كنيم.
ماه كيفيت: ‌از سال1960 به ابتكار پروفسور كائورو ايشيكاوا، پدر كيفيت ژاپن، ماه نوامبر به نام »ماه كيفيت« نام گذاري شده است. از آن سال به بعد همه ساله سمپوزيوم حلقه هاي كنترل كيفيت توسط اتحاديه دانشمندان و مهندسان ژاپن Japanese Union of scientists and Engineers به همين مناسبت برگزار مي شود.
    برگزاري سمپوزيوم حلقه هاي كنترل كيفيت در ژاپن با شور و شوق خاص روبروست و فرصتي براي تجديد عهد و پيمان براي انجام كار با كيفيت است. بعضي كشورهاي آسيايي مانند چين، به تقليد از ژاپن در كشور خود، ماه نوامبر را ماه كيفيت اعلام كرده و بدين ترتيب موقعيتي براي توسعه و ترويج كيفيت و جلب توجه ملي بوجود آورده اند.
    هفته كيفيت: در سال1965 سازمان كيفيت اروپا »هفته كيفيت« را در سطح اروپا به رسميت شناخت. همه ساله هفته كيفيت از دومين پنج شنبه ماه نوامبر آغاز مي شود. در بعضي از كشورهاي اروپايي مانند فرانسه و پرتغال سرتاسر ماه نوامبر توسعه داده شده و به عنوان ماه كيفيت نام گذاري شده است.
    اما از سال1990 »روز جهاني كيفيت« از طرف سازمان ملل رسميت يافت، روز جهاني كيفيت بر عكس مناسبت هاي ديگر، روز ثابتي در ماههاي سال نيست.
    سازمان ملل روز جهاني كيفيت را دومين پنجشنبه ماه نوامبر تعيين كرده است.
    با توجه به چرخش هفته، ماه و سال، اين روز مي تواند از روز8 نوامبر (وقتيكه نوامبر از پنجشنبه شروع شده باشد) تا روز14 نوامبر (وقتيكه نوامبر از روز جمعه شروع شده باشد) متغيير باشد. از نظر سازمان ملل متحد منظور و هدف از تعيين واعلام روز جهاني كيفيت »افزايش آگاهي در سطح جهان نسبت به اهميت كيفيت و تاثير كيفيت بر رشد و تعالي سازمانها و كشور است«. در ايران براي اولين بار روز كيفيت در سال1380 مطرح شد و طي مراسمي به دعوت عده اي از علاقمندان و دست اندركاران بزرگداشت اين روز در پنجشنبه8 نوامبر2001 برگزار شد. در تقويم رسمي ايران روز19 آبانماه به عنوان روز ملي كيفيت تعيين شده است.
    بنيانگذاران كيفيت
    به نظر تمامي صاحبنظران در بين شخصيت هاي متعددي كه طي قرن گذشته در جنبش جهاني كيفيت تاثير گذار بوده و زمينه كيفيت و مديريت كيفيت نقش مهم و اساسي ايفا كرده اند، پنج نفر از همه بالاتر قرار مي گيرند كه عبارتند از دكتر ادواردز دمينگ، دكتر جوزف جوران، دكتر فيليپ كرازبي، دكتر كائورو ايشيكاوا و دكتر ارمند فيگنبام. متاسفانه امروزه دمينگ، كرازبي و ايشيكاوا در بين ما نيستند، اما اثر وجودي آنها در تاريخ تحول كيفيت، جاودان است. دكتر جوزف جوران هر چند كه به علت داشتن بيش از يكصد سال سن امكان حركت فيزيكي مانند گذشته وجود ندارد،‌اما زندگي فكري وي با كمال سلامتي به طور فعال ادامه دارد.
    شخصيت بزرگ باقيمانده ديگر در علم كيفيت دكتر ارمند فيگنبام است. آقاي دكتر فيگنبام تنها فردي است كه در سال1963 با چاپ كتاب TOTAL QUALITY CONTROL نشان داد كه كيفيت تنها مربوط به خط توليد نمي شود و بايد سراسر سازمان از خطوط مقدم گرفته تا واحدهاي ستادي و مديريتي و يا بخش هاي خدماتي، همه كيفيت را مورد توجه قرار دهند. در واقع او اولين نفري بود كه به كيفيت جامعيت بخشيد و آن را در كل سازمان توسعه بخشيد. صاحبنظران دكتر فيگنبام را اولين نفر در موضوع Total Quality Management از جهت رويكرد Total مي شناسند و آنرا مبتكر و ابداع كننده TQM مي دانند. از آنجايي كه علوم مختلف وابسته به يكديگرند، جنبه يك بعدي ندارند و داراي ابعاد مختلفي هستند و به همين دليل مي
    بايست صاحبنظران در تكامل آن موضوع و يا پديده مشاركت كنند.
    

    در هر حال وقتي ميزان نقش يك فرد در تحول مقوله اي، در تراز سنجش و مقايسه تاريخي قرار مي دهيم مي توان بدون
    نفي نقش سايرين، بر اهميت نقش يك فرد تاكيد داشت. چنانچه در موضوع TQM نقش دكتر جوران بسيار شاخص و در اين زمينه نسبت به ساير صاحبنظران بيشتر است.
    نگاهي به آينده
    در سيزدهمين كنفرانس بين المللي كيفيت كه به ميزباني اتحاديه دانشمندان و مهندسان ژاپن با مشاركت جامعه كيفيت آمريكا و سازمان كيفيت اروپا و همچنين آكادمي بين المللي كيفيت در توكيو در روزهاي13 الي16 سپتامبر2005 برگزار شد، آقاي دكتر ارمند فيگنبام (عضو افتخاري جامعه كيفيت آمريكا و موسس آكادمي بين المللي كيفيت) به عنوان يكي از مهمترين شخصيت هاي برجسته و پيشرو در زمينه كيفيت براي ايراد سخنراني كليدي در مراسم افتتاحيه دعوت شده بود. آقاي دكتر فيگنبام بر اساس شعار كنفرانس (تكامل كيفيت، راه رشد پايدار) موضوع سخنراني تاريخي خود را « رشد بين المللي كيفيت» قرار داده بود.
    

    


تعداد خوانندگان اين مطلب: 854
+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:28  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

آخرین شماره آرشیو نشریه

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:27  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

دسته‌بندی‌های مقالات >> کتابخانه مدیریت

دسته‌بندی‌های مقالات >> کتابخانه مدیریت

« برنامه ریزی برای كیفیت »

شماره دوازدهم ، خرداد و تیر 85

نویسنده: جوزف جوران

مترجم: گروه مترجمان میثاق مدیران

برنامه ریزی برای کیفیت

چرا آن را بخوانیم؟
جوران همانند ادواردز دمینگ یکی از شخصیتهای کلیدی در تحول و انقلاب کیفیت به شمار می‌رود. در این کتاب، او بر این نکته تاکید می‌کند که بعد انسانی و بشری مدیریت، به اندازه‌ کنترل آماری مهم است. این کتاب نمایانگر کمکی است که تیمهای کیفیت و اعطای اختیارات، می‌توانند در قبال فرآیند کیفیت محصولات ارایه نمایند.

شروع
بر خلاف غرب، ژاپنی‌ها کیفیت را به یک اولویت سازمانی تبدیل کرده‌اند.
عناصر کلیدی در فلسفه‌ کیفیت عبارتند از:
• برنامه‌ریزی کیفیت؛
• مدیریت کیفیت؛
• اجرای کیفیت.
کیفیت، چیز تازه‌ای نیست اما در غرب نادیده گرفته شده و صرفاً یک موضوع عملیاتی تلقی می‌شود. کیفیت چیزی فراتر از مشخصات محصولات و ازمایش معایب آنها است. کیفیت را نمی‌توان به کسی واگذار کرد و باید هدف هر کارمندی چه به صورت انفرادی و چه در قالب کار تیمی باشد. کیفیت را می‌توان توالی تغییرناپذیر مراحل دانست. برنامه‌ریزی شامل فرآیندهای توسعه برای رفع نیازهای مشتریان است. در اینجا، جنبه‌ انسانی اهمیت بسزایی دارد.

مشارکت
1. نگرشهای ملی در قبال موضوع کیفیت
در دهه‌ 1950، پیام جوزف جوران به مخاطبان ژاپنی، مورد توجه گروهی از مدیران ارشد علاقه‌مند قرار گرفت ( ژاپنی‌ها کیفیت را به یک اولویت در راس سازمان‌هایشان تبدیل کرده‌اند). در غرب، مخاطبان جوران، مهندسان و بازرسان کیفیت بودند. در این منطقه از جهان کیفیت از بالا به پایین واگذار می‌شد ، یعنی بیشتریک موضوع عملیاتی بودتا یک موضوع مدیریتی.
در سالهای پس از جنگ، شرکتهای آمریکایی به دو دلیل از این موضوع ناآگاه بودند:
• آنها فکر می‌کردند که رقبای آسیای تقلیدکننده هستند نه نوآور؛
• مدیران ارشد ،آنقدر مجذوب شاخصهای مالی بودند که به هیچ یک از علایم خطر توجه نمی‌کردند.


2. سه گانه‌ کیفیت
فلسفه‌ کیفیت جوران دربرگیرنده‌ «سه گانه‌ کیفیت» است که مبتنی بر «مدیریت کیفیت در سطح شرکتها» است و هدف از آن ایجاد ابزاری برای اشاعه‌ کیفیت به همه‌ بخشها است. جوران بر این نکته اصرار می‌ورزید که نمی‌توان کیفیت را اعطا یا واگذار کرد. او یکی از نخستین حامیان اعطای اختیارات به کارکنان بود.
کیفیت باید از طریق خودنظارتی ، هدف هر کارمندی چه به صورت انفرادی و چه به صورت تیمی باشد.

3. ریشه‌ تاریخی کیفیت
طراحی مشخصات کالاهای تولیدی و بازرسی معایب آنها، به مصریان باستان در 5000 سال پیش و حتی قبل اززمان احداث اهرام مصر بازمی‌گردد. چینی‌های باستان نیز واحدی مجزا را در دولت مرکزی تشکیل داده بودند که استانداردهای کیفیت را تعیین و اجرا می‌کرد.
بنابراین پیام جوران این است که کیفیت، چیز تازه‌ای نیست. اما اگر کیفیت از چنین سابقه‌ای برخوردار است، چرا در غرب نادیده گرفته شده است؟

4. جنبه‌ بشری کیفیت
کیفیت چیزی فراتر از مشخصات محصولات و آزمایش دقیق معایب آنها است. جوران اهمیت زیادی برای جنبه‌ انسانی و بشری کیفیت قایل است. او نظریه‌هایی تاثیرگذار در مورد ابعاد محتوایی ومفهومی کیفیت ارایه کرده است.

5. فرآیند برنامه‌ریزی کیفیت
برنامه‌ریزی کیفیت شامل توسعه‌ محصولات و فرآیندهای مورد نیاز برای تامین نیازهای مشتریان است. برنامه‌ریزی کیفیت شامل اقدامات زیر است:
• شناسایی مشتریان و نیازهای آنان؛
• توسعه‌ محصولی که مطابق با نیازهای مشتریان است؛
• توسعه‌ فرآیندی که می‌تواند آن محصول را تولید نماید؛
برنامه‌ریزی کیفیت از طریق توالی تغییرناپذیر فرآیندهای زیر حاصل می‌گردد:
• شناسایی مشتریان؛
• تعیین نیازهای آنان؛
• تبدیل نیازهای آنان به زبان ما؛
• توسعه‌ محصولی که می‌تواند آن نیازها را مرتفع سازد؛
• بهینه‌سازی محصولات برای رفع نیازهای خودمان و مشتریانمان؛
• توسعه‌ فرآیندی که می‌تواند آن محصول را تولید نماید؛
• بهینه‌سازی این فرآیند؛
• اثبات اینکه چنین فرآیندی می‌تواند در صحنه عملیاتی، محصول مورد نظر را تولید کند.
• تبدیل این فرآیند به نیروهای عملیاتی.

محتوا
جوران منتقد کتاب دمینگ (خارج از بحران) است و آن را بیش از حد متکی به آمار می‌داند. رویکرد جوران در مقایسه با رویکرد دمینگ چندان مکانیکی نیست و تاکید بیشتری بر ارتباطات انسانی دارد. این رویکرد مبتنی بر مدیریت کیفیت در سطح شرکتها است یعنی اشاعه‌ کیفیت به همه‌ بخشها. جوران یکی از حامیان اعطای اختیارات به کارکنان است و اعتقاد دارد کیفیت باید هدف هر کارمندی باشد.
گری هامل می‌گوید: «تاثیر جوران و همچنین دمنیگ، فراتر از موضوع کیفیت است. آنها با معطوف کردن توجه مدیران غربی به موفقیت ژاپنی ها، آنها را وادار کردند تا برخی از اساسی‌ترین باورهایشان را در مورد تواناییهای کارکنان و توقعات مشتریان به چالش بکشند.»

برای اطلاعات بیشتر

«برنامه‌ریزی برای کیفیت» -- جوزف جوران، 1988

«برنامه‌ریزی کیفیت شامل توسعه‌ محصولات و فرآیندهای مورد نیاز برای تامین نیازهای مشتریان است.» برنامه‌ریزی برای کیفیت
+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:26  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

ويليام‌ ادواردز دمينگ‌: W. Edwards Deming

ويليام‌ ادواردز دمينگ‌: W. Edwards Deming
 

 پيشگامان کيفيت

دكتر دمينگ‌ نخستين‌ آغازگر جدي‌ و نظريه‌ پرداز مديريت‌ نوين‌ جهان‌ بر اساس‌ مشاركت‌ تمامي‌ كاركنان‌ ،مديران‌ و مشتريان‌ يك‌ سازمان‌ است‌ كه‌ با مكتب‌ جديد خود تحولي‌ شگرف‌ پديد آورده‌ است‌ . مشاركت‌ وهمكاري‌ وي‌ با مديران‌ ژاپني‌ در توفيق‌ آنها براي‌ توليد يك‌ كيفيت‌ غبطه‌آور ، مورد تأييد و قبول‌ صاحبنظران‌جهان‌ پيشرفته‌ امروز است‌ . وي‌ متولد سال 1900 در منطقه‌ " آيووا " آمريكا است‌. داراي‌ مدرك‌ دكترا (PHD) دررشته‌ فيزيك‌ و رياضي‌ از دانشگاه‌ ييل‌ بوده‌ و در امور كشاورزي‌ ايالات‌ متحده‌ بعنوان‌ فيزيكدان‌ و رياضيدان‌مشغول‌ فعاليت‌ شده‌ بود. دمينگ‌ تحت‌ نظر آمارشناس‌ برجستة‌ وقت‌ ، فيشر2 ، در لندن‌ مطالعه‌ نموده‌ وهمچنين‌ تحـت‌ تأثيـر كارهاي‌ والتـر شـوارت‌ ، مبتـكر كنترل‌ آماري‌ فرايند در زمينه‌ بكارگيري‌ نمونه‌گيري‌ وآمار قرار گرفت‌. سپس‌ بعنوان‌ استاد دانشگاه‌  و متخصص‌ آمار مشغول‌ به‌ كار شد . وي‌ با انتشار مقاله‌ " تئوري‌آماري‌ خطاها " تلاشهاي‌ خود را در زمينه‌ " كيفيت‌ و فرايندهاي‌ كنترل‌ " به‌ جهان‌ شناساند. دكتر دمينگ‌ در اين‌مقاله‌ عنوان‌ داشت‌ " كيفيت‌ مربوط‌ به‌ ميزان‌ يكنواختي‌ كالاها و خدمات‌ است‌ و وجـود نوسانات‌ و انحراف‌ ازمشخصه‌هاي‌ تعيين‌ شده‌ منجر به‌ كاهش‌ كيفيت‌ مي‌ گردد. دمينگ‌ در 20 دسامبر سال 1993 چشم‌ از جهان‌فرو بست‌.بعد از جنگ‌ جهاني‌ دوم‌ وي‌ با سمت‌ مشاور آمار به‌ ژاپن‌ سفر كرد و در آنجا با بعضي‌ از اعضاي‌ اتحاديه مهندسان‌ و دانشمندان‌ ژاپن‌ ملاقات‌ كرد .
براساس‌ نظر دمينگ‌ ، از طريق‌ نمودارهاي‌ كنترل‌ فرايند مي‌ توان‌ به‌ ميزان‌ كيفيت‌ كالاها و خدمات‌ دست‌ يافت‌. از اين‌ ديدگاه‌ علت‌ انحراف‌ از كيفيت‌ به‌ دو دسته‌ طبقه‌بندي‌ مي‌ گردد:

 1 - مشكلات‌ يا دلائل‌ عام‌ كه‌ ناشي‌ ازمسئوليتهاي‌ مديريت‌ است‌ و به‌ هماهنگيهاي‌ كل‌ عوامل‌ درون‌ سازماني‌ بستگي‌ دارد.
 2 - مشكلات‌ يادلائل‌خاص‌ كه‌ ناشي‌ از كاركرد يك‌ دستگاه‌ ، يك‌ قسمت‌ ، يك‌ كارگر يا يك‌ روش‌ است‌.

با شناخت‌ نوع‌ مشكل‌ از طريق‌ بكارگيري‌ سنجش‌ فراورده‌ ها و خدمات‌ ارائه‌ شده‌ و تعيين‌ حد كيفيت‌ آنها
مي‌توان‌ نسبت‌ به‌ تغيير نتايج‌ و حذف‌ مشكل‌ و تغيير روند موجود اميدوار بود.از اين‌ منظر ريشه‌ همه‌ مشكلات‌در مشكل‌ نوع‌ اول‌ خلاصه‌ مي‌ شود و مشكلات‌ خاص‌ خود زائيده‌ مشكل‌ عام‌ ( مديريتي‌ ) مي‌ باشد. به‌ عبارتي‌از نظر دمينگ‌ كيفيت‌ را نبايد  در سالنهاي‌ خط‌ توليد جستجو كرد، بلكه‌ بهبود كيفيت‌ ، كار مديران‌ و بويژه‌مديران‌ ارشد است‌ . علاوه‌ بر مشكل‌ درون‌ سازماني‌ ، دمينگ‌ از مشكل‌ برون‌ سازماني‌ يا خارج‌ از نظام‌ نيز يادمي‌ كند. اين‌ مشكل‌ زماني‌ بروز مي‌ كند كه‌ توليد كننده‌ يا ارائه‌ كننده‌ خدمت‌ بدون‌ توجه‌ به‌ نيازهاي‌ مشتريان‌  ومخاطبان‌ فعاليت‌ مي‌ نمايد .
منافع‌ بالقوه‌ ناشي‌ از كاربرد اصول‌ كنترل‌ آماري‌ كيفيت‌ ( كه‌ وي‌ بطور ساده‌ آن‌ را دانش‌ علل‌ مشترك‌ و علل‌ ويژه‌تعريف‌ كرده‌ ) هر چند ممكن‌ است‌ در شكل‌ اعداد و ارقام‌ قابل‌ توجه‌ و بزرگ‌ باشد ، ولي‌ فقط‌ قسمت‌ بيروني‌ كوه‌يخ‌ را نشان‌ مي‌ دهد و قسمت‌ عمده‌ كه‌ زير آب‌ است‌ ، مربوط‌ به‌ چيزهاي‌ ديگر مي‌ شود . وي‌ تخمين‌ زد كه‌ فقط‌3 درصد از پيشرفتهاي‌ حاصل‌ ، از اين‌ منابع‌ ناشي‌ مي‌ شود و 97 درصد بقيه‌ منافع‌ از كاربرد همان‌ نظريه‌ ها وخلاصه‌ مقالات‌ اولين‌ همايش‌ ارتقاي‌ مستمر كيفيت‌ در خدمات‌ بهداشتي‌ درماني‌-تبريز8 دانش‌ ها براي‌ كل‌ سازمان‌ ، به‌ خصوص‌ از طريق‌ مديريت‌ بر افراد حاصل‌ مي‌ گردد .
دمينگ‌ در ژوئن 1950 دوباره‌ به‌ ژاپن‌ بازگشت‌ ، اما وي‌ ديگر فقط‌ آمار درس‌ نمي‌ داد بلكه‌ آن‌ طور كه‌ ازيادداشت‌ هاي‌ او مشخص‌ است‌ ، بيشتر اوقات‌ ، كار آموزش‌ كنترل‌ كيفيت‌ را به‌ معاونان‌ خود مي‌ سپرد و خود به‌آموزش‌ مفاهيم‌ مهمي‌ مي‌ پرداخت‌ كه‌ از آن‌ با نام‌ نظريه‌ سيستم‌ و همكاري‌ ياد كرده‌ است‌ . دمينگ‌ در يكي‌ ازسخنرانيهاي‌ خوداظهار داشت‌ : نمودارهاي‌ كنترل‌ جايگزين‌ مغز نمي‌ شوند . در نتيجه‌ برخي‌ از افراد ، آنچه‌ را اودر ژاپن‌ آموزش‌ داد ، همان‌ چيزي‌ مي‌ دانند كه‌ امروزه‌ TQM ناميده‌ مي‌ شود .
دكتر دمينگ‌ ژاپني‌ ها را تشويق‌ كرد با نگرشي‌ سيستماتيك‌ به‌ حل‌ مسائل‌ بپردازند .
نحوه این نگرش بعدها چرخه PCDA دمینگ شهرت یافت.اما او به احترام استاد خوددكتر والتر شوارت‌ ، آن‌ را چرخة‌ شوارت‌ ناميد .بعدها نيز واژة‌ check ( بررسي‌ ) را با study( مطالعه‌ )عوض‌ كرد كه‌ معني‌ جامعتر و دقيق‌تري‌ داشت‌ . با اين تعدیل چرخه دمينگ‌ به‌ چرخه‌ PDSA مشهور شد .
وي‌ معتقد است‌ كه‌ بايد TQM را در كل‌ سازمان‌ اجرا كرد . دكتر دمينگ‌ برآوردن‌ خواسته‌ هاي‌ مشتريان‌ و فراتراز آن‌ را ، وظيفة‌ هر يك‌ از افراد سازمان‌ مي‌ داند . او اظهار مي‌ دارد " چگونه‌ ممكن‌ است‌ يك‌ فروشنده‌ بتواندنيازهاي‌ مشتري‌ خود را درك‌ كند ، غير از آنكه‌ فروشنده‌ و مشتري‌ با هم‌ و بصورت‌ شريك‌ كار كنند و منافع‌ شان‌همسو باشد . براي‌ دستيابي‌ به‌ چنين‌ امري‌ زمان‌ لازم‌ است‌ ."
طرز تفكر دمينگ‌ را در اواخر دهه 80 مي‌ توان‌ مديريت‌ به‌ شيوة‌ همكاري‌ مثبت‌ ناميد ، او از شرايط‌ جديدي‌(فرهنگ‌ سازماني‌ ) صحبت‌ مي‌ كند كه‌ داراي‌ سه‌ ويژگي‌ زير است‌ :

  لذت‌ در كار

  ابتكار

  همكاري‌

دمينگ‌ شرايط‌ جديد برنده‌ - برنده‌ را به‌ جاي‌ من‌ برنده‌ - تو بازنده‌ كه‌ در رقابت‌ معمول‌ است‌ ، عنوان‌ كرد .ضرورت‌ همياري‌ و همكاري‌ بعنوان‌ جزء جدايي‌ ناپذير مديريت‌ يكي‌ از پيامهاي‌ اصلي‌ دمينگ‌ به‌ موسسات‌ وبطور كلي‌ به‌ جامعه‌ است‌ ، و معتقد است‌ كه‌ با همكاري‌ و همياري‌ ، همگان‌ برنده‌ مي‌ شوند ، همه‌ كارمندان‌ ،همه‌ مشتريان‌ و همه‌ مديران‌ .وي‌ چنين‌ سيستمي‌ را برنده‌ - برنده‌ مي‌نامد .

دكتر دمينگ‌ در سال 1993 ، پيش‌ از فوت‌ ، تجارب 70 ساله‌ خود را خلاصه‌ كرد و آن‌ را سيستم‌ دانش‌ ژرف‌ناميد . سيستم‌ دانش‌ ژرف‌ چهار بعد مرتبط‌ به‌ هم‌ به‌ شرح‌ زير است‌ :

1 - توجه‌ به‌ سيستم‌

شكي‌ نيست‌ كه‌ بهينه‌ سازي‌ يك‌ زير سيستم‌ ، ساده‌ تر از بهينه‌ سازي‌ يك‌ سيستم‌ جامع‌ است‌ . اما اين‌ كار ،گران‌ تمام‌ شده‌ و با آن‌ كه‌ به‌ نظر مي‌ رسد بهبود حاصل‌ مي‌ شود ، در واقع‌ موانعي‌ ايجاد مي‌ كند كه‌ سد راه‌پيشرفت‌ اصيل‌ خواهد شد . به‌ علاوه‌ بهينه‌ سازي‌ در يك‌ قسمت‌ به‌ ساير قسمت‌ ها آسيب‌ مي‌ رساند و در كل‌اين‌ تغيير موجب‌ آسيب‌ رساني‌ بيشتري‌ به‌ سيستم‌ مي‌ شود .

مثال‌ هايي‌ از نوع‌ بهينه‌ سازي‌ جزئي‌ عبارت‌ است‌ از : سيستم‌ مخرب‌ نمره‌ دهي‌ از دبستان‌ تا دبيرستان‌ و ادامه‌آن‌ تا دانشگاه‌ ، ستاره‌ هاي‌ طلايي‌ و جوايز در مدرسه‌ ، اثر مخرب‌ سيستم‌ نخبگان‌ ، پرداخت‌ هاي‌ تشويقي‌ ،مديريت‌ از طريق‌ نتايج‌ ، مديريت‌ با اعمال‌ نتايج‌ و برقراري‌ سيستم‌ هاي‌ كمي‌ براي‌ پيشبرد كار .

اغلب‌ يك‌ شركت‌ سعي‌ دارد سهم‌ بيشتري‌ از رقيب‌ خود بدست‌ بياورد و به‌ عبارت‌ ديگر ، صاحب‌ تكة‌ بزرگ‌ تري‌از يك‌ كيك‌ شود . چنانچه‌ اين‌ مورد تنها هدف‌ يا هدف‌ اصلي‌ باشد ، نتيجة‌ نهايي‌ زيان‌ بار است‌ . هدف‌ اصلي‌بايد پختن‌ كيك‌ بزرگ‌ تري‌ باشد تا هم‌ سهم‌ بيشتري‌ نصيب‌ شركت‌ و هم‌ قسمت‌ بزرگي‌ سهم‌ رقيب‌ بشود . درآن‌ صورت‌ ، همه‌ احساس‌ برنده‌ بودن‌ مي‌ كنند .

2 - اطلاع‌ از دانش‌ و نظريه‌ هاي‌ آماري‌

اين‌ موضوع‌ ، مواردي‌ نظير : اطلاع‌ از تغييرات‌ ، قابليت‌ فرايند ، نمودارهاي‌ كنترل‌ ، تعاملات‌ و توابع‌ خسارت‌ راشامل‌ مي‌ شود . بايد اين‌ موارد را فهميد تا بتوان‌ رهبري‌ مؤثر را اعمال‌ كرد .
اولا" دو نوع‌ علت‌ براي‌ تغييرات‌ وجود دارد : علل‌ ويژه‌ و مشترك‌ . علل‌ ويژة‌ تغييرات‌ در يك‌ فرايند ، محصول‌ ياخدمت‌ آنهايي‌ هستند كه‌ از عملكرد بقيه‌ به‌ طور دايم‌ جلوگيري‌ مي‌ كنند . اين‌ علل‌ ويژه‌ ، از قبيل‌ : تغيير كاربرتغيير نوبت‌ كار يا دستورالعمل‌ هاي‌ كاري‌ ، اغلب‌ به‌ سادگي‌ وارد عمل‌ مي‌ شوند ، اما مي‌ توان‌ آنها را به‌ آساني‌ ازطريق‌ خود كاربر از بين‌ برد . از طرف‌ ديگر علل‌ مشترك‌ آن‌ هايي‌ هستند كه‌ پس‌ از محو شدن‌ علل‌ ويژه‌ بروزمي‌ كنند و به‌ طراحي‌ يا فرايند عمليات‌ يا سيستم‌ مربوط‌ مي‌ گردند مثل‌ : طراحي‌ ضعيف‌ ، تجهيزات‌ ناكافي‌ ونارسايي‌ روش‌ هاي‌ اجرايي‌ ، ممكن‌ است‌ اين‌ علل‌ را كارگران‌ تشخيص‌ دهند ، ولي‌ فقط‌ مديريت‌ مي‌ تواند آنهارا از بين‌ ببرد .

 دمينگ‌ معتقد بود ، مديراني‌ كه‌ از درك‌ اين‌ تغييرات‌ عاجز باشند و دو نوع‌ تغيير ياد شده‌ را با هم اشتباه کنند، سبب بدتر شدن اوضاع می شوند، به علاوه بر آورد او نشان می دهد که مدیریت مسئول 98 درصد بهبودهای بالقوه است و بیشتر خسارات، اغلب مجهولات شناسایی نشده ای هستند که حتی مورد شک و ضن قرار نگرفته اند

3 - نظريه‌ دانش‌

كسب‌ دانش‌ نمي‌تواند از بكارگيري‌ آن‌ جدا باشد ، بنابر اين‌ دكتر دمينگ‌ يادگيري‌ توأم‌ با عمل‌ را توصيه‌مي‌نمايد و معتقد است‌ كه‌ پياده‌ نمودن‌ روشهاي‌ ارتقا منجر به‌ يادگيري‌ خواهد شد و پرداختن‌ به‌ ارتقاي‌فرايندها ، زمينه‌ يادگيري‌ مداوم‌ ، بروز خلاقيتها و ايده‌هاي‌ نو را فراهم‌ مي‌كند .

4 - دانش‌ روان‌ شناسي‌

درك‌ روابط‌ متقابل‌ انسان‌ يك‌ امر ضروري‌ است‌ ، بطوريكه‌ رهبران‌ مي‌ بايستي‌ از تفاوت‌ هاي‌ فردي‌ براي‌ بهينه‌سازي‌ استفاده‌ كنند زيرا افراد براي‌ احراز موفقيت‌ در زمينه‌ هاي‌ گوناگون‌ ، داراي‌ انگيزه‌ هاي‌ ذاتي‌ هستند اماممكن‌ است‌ انگيزه‌ هاي‌ عارضي‌ از قبيل‌ پرداخت‌ هاي‌ اضافي‌ و رتبه‌ بندي‌ عملكرد ، انگيزه‌ هاي‌ ذاتي‌ آن‌ ها راتضعيف‌ كند و يا از بين‌ ببرد . اين‌ قبيل‌ اعمال‌ ، حلاوت‌ محيط‌ كار و آموزش‌ را از بين‌ مي‌ برد بنابر اين‌ بايدانگيزه‌ هاي‌ ذاتي‌ را در مردم‌ براي‌ نوآوري‌ ، لذت‌ بردن‌ از كار و آموزش‌ تقويت‌ نمود .

دمينگ‌ مديريت‌ كيفيت‌ و بهبود را در مسئوليت‌ همه‌ كاركنان‌ مي‌ داند . مديريت‌ ارشد بايستي‌ فلسفه‌ جديدكيفيت‌ را پذيرفته‌ ، حركتهاي‌ بسوي‌ ارتقا را رهبري‌ نموده‌ و در تمام‌ مراحل‌ عمليات‌ بطور مستقيم‌ درگير باشد .دمينگ‌ انتظار دارد كه‌ مديران‌ ، تغيير يافته‌ ، با كاركنان‌ سطوح‌ عملياتي‌ مشاركت‌ داشته‌ و كيفيت‌ را بدون‌اندازه‌گيري‌ هزينه‌هاي‌ كيفيت‌ ، با سنجش‌ آماري‌ مديريت‌ نمايند . دمينگ‌ هزينه‌ بزرگ‌ كيفيت‌ را تحويل‌محصولات‌ معيوب‌ به‌ مشتريها دانسته‌ و معتقد است‌ كه‌ قابل‌ اندازه‌ گيري‌ نيست‌ .

دكتر دمينگ‌ كل‌ فرايند را بصورت‌ عملياتي‌ يكپار چه‌ توصيف‌ نموده‌ و اعتقاد دارد كه‌ از درون‌ دادها تا استفاده‌واقعي‌ از محصول‌ نهايي‌ همه‌ يك‌ فرايند محسوب‌ مي‌ شوند ، اگر در آغاز كار مشكلي‌ وجود داشته‌ باشد كل‌فرايند و محصول‌ نهايي‌ از آن‌ متأثر مي‌ گردد ، بين‌ سازمان‌ و مشتري‌ ، بين‌ سازمان‌ و تدارك‌ كننده‌ ، بين‌سازمان‌ و كاركنان‌ سدي‌ وجود ندارد ، فرايند داراي‌ وحدت‌ است‌ و هر چه‌ هماهنگي‌ بيشتر باشد ، نتايج‌ بهتري‌بدست‌ مي‌ آيند .

درك‌ فلسفة‌ مديريت‌ دمينگ‌ نيازمند درك‌ چهار قاعده‌ كلي‌ است‌ :

1 - كيفيت‌ و هزينه‌ ضد هم‌ يا جايگزين‌ هم‌ نيستند كه‌ بهبود يكي‌ به‌ بهاي‌ از دست‌ رفتن‌ ديگري‌ باشد ، برعكس‌ ، دايما" مي‌ توان‌ هر دو را بهبود بخشيد .

2 - معني‌ واقعي‌ كيفيت‌ متناوب‌ از نظريات‌ رايجي‌ است‌ كه‌ كاربرد مواد اوليه‌ كمياب‌ و طرحهاي‌ مصون‌ از خرابي‌را به‌ اشتباه‌ كيفيت‌ مي‌ دانند . از ديدگاه‌ دمينگ‌ ، كيفيت‌ را از نقطه‌ نظر مشتري‌ بهتر مي‌ توان‌ درك‌ كرد ، و عنصرمهم‌ كيفيت‌ ، همساني‌ بهبود يافته‌ است‌ .

3 - نوسان‌ پديده‌ اي‌ است‌ كه‌ بطور طبيعي‌ ايجاد ميشود ولي‌ يك‌ استثناء يا اشتباه‌ نيست‌ . بسته‌ به‌ اينكه‌ ما بايك‌ سيستم‌ با ثبات‌ يا بي‌ ثبات‌ روبرو هستيم‌ ، بايد با نوسان‌ برخورد متفاوتي‌ داشته‌ باشيم‌ . سيستم‌ باثبات‌ هم‌موفقيت‌ و هم‌ شكست‌ توليد مي‌ كند . كاهش‌ تعداد محصولات‌ معيوب‌ در سيستم‌ باثبات‌ فقط‌ با كاركردن‌ روي‌سيستم‌ قابل‌ دستيابي‌ است‌ .

4 - همياري‌ ، امري‌ اساسي‌ است‌ كه‌ به‌ بهبود مي‌ انجامد .

بررسيهاي‌ دمينگ‌ نشان‌ مي‌ دهد ، هفت‌ بيماري‌ مرگبار مديريت‌ ، كه‌ پايداري‌ ، استمرار و كيفيت‌محصولات‌ و خدمات‌ مؤسسات‌ را تهديد مي‌ كند، عبارتند از :

1 - فقدان‌ يك‌ عزم‌ ، اراده‌ و هدف‌ دائمي‌ و مستمر

2 - توجه‌ و تأكيد خاص‌ براي‌ تحقق‌ سودهاي‌ سريع‌ و كوتاه‌ مدت‌

3 - ارزشيابي‌ و طبقه‌ بندي‌ مشاغل‌ ، ارزيابي‌ ساليانه‌ كاركنان‌ ، بررسي‌ شايستگي‌ ها

4 - جابجايي‌ مديران‌ و عدم‌ ثبات‌ شغلي‌

5 - مديريت‌ بر اساس‌ ارقام‌ قابل‌ رؤيت‌ و تشخيص‌ بدون‌ توجه‌ به‌ اقلامي‌ كه‌ قابل‌ رؤيت‌ نيستند و يا نمي‌ توان‌آن‌ها را تشخيص‌ داد .

6 - هزينه‌ هاي‌ گزاف‌ درماني‌ و بهداشتي‌

7 - هزينه‌ هاي‌ اضافي‌ بابت‌ تعهدات‌ احتمالي‌(ضمانت‌)

ايشان‌ علاوه‌ بر اين‌ بيماريهاي‌ مرگبار ، از موانع‌ سر راه‌ مديريت‌ ها به‌ شرح‌ ذيل‌ ياد مي‌ كند :

   * به‌ اميد معجزه‌ نشستن‌

   * جستجو براي‌ الگوها

   * متفاوت‌ دانستن‌ مشكلات‌ سازمان‌ خود

به‌ منظور برخورد مناسب‌ با موضوع‌ ، دفع‌ بيماري‌ ، ارتقا و بهبود كيفيت‌ ، دمينگ‌ سه‌ كليد ارتقاي‌ كيفيت‌ ، سه‌نوع‌ اساسي‌ كيفيت‌ و چهارده‌ اصل‌ را بعنوان‌ داروي‌ شفابخش‌ مطرح‌ مي‌ نمايد.

سه‌ كليد ارتقاي‌ كيفيت‌ عبارت‌ است‌ از :

1 - استفاده‌ از روشهاي‌  آماري‌ در كنترل‌ فرايندها

2 - قبول‌ اينكه‌ ارتقاي‌ كيفيت‌ يك‌ مسئوليت‌ همگاني‌ بوده‌ و از مديريت‌ ارشد شروع‌ و تا پائين‌ ترين‌ سلسله‌مراتب‌ ادامه‌ دارد.

3 - هر كار ، جزئي‌ از يك‌ سيستم‌ بوده‌ و بصورت‌ اندام‌وار فعال‌ است‌ .

سه‌ نوع‌ كيفيت‌ عبارت‌ است‌ از :

1 - كيفيت‌ طراحي

2 - كيفيت‌ انطباق

3 - كيفيت‌ عملكرد

رهيافت‌  سيستماتيك‌ و منظم‌ چنين‌ تفكري‌ نسبت‌ به‌ مسائل‌ كيفيت‌ ، دستور خلاصه‌ ذيل‌ را پيش‌ پاي‌قرار مي‌ دهد:

                  برنامه‌ ريزي‌ کنید

                  اقدام‌ كنيد

                   پياده‌ كنيد

                  ارزيابي‌ كنيد 

اصول‌ چهارده‌گانه‌ دمينگ‌

1 - ايجاد يك‌ عزم‌ و اراده‌ مستمر براي‌ بهبود مداوم‌ توليد و خدمات‌

2 - پذيرش‌ و بكارگيري‌ فلسفه‌ جديد توسط‌ مديران‌ ارشد و كاركنان‌

3 - خاتمه‌ دادن‌ به‌ بازرسي‌ محصول‌ و جايگزين‌ كردن‌ ايجاد كيفيت‌ در فرايند

4 - خريد اقلام‌ و مواد اوليه‌ از يك‌ منبع‌ بدون‌ توجه‌ به‌ اصل‌ " صرفاً قيمت‌ پائين‌ ".

5 - توجه‌  به‌ بهبود و بهينه‌ سازي‌ مستمر فرايندها به‌ منظور كاهش‌ مستمر ضايعات‌

 6- برقراري‌ آموزش‌هاي‌ شغلي‌ براي‌ مديران‌ و كاركنان‌

7 - برقراري‌ روش‌ نوين‌ رهبري‌ " بجاي‌ تشخيص‌ مقصر كيست‌ ، به‌ موضوع‌ مشكل‌ در چيست‌ ، توجه‌ كنيد".

8 - از بين‌ بردن‌ ترس‌ در سازمان‌

9 - از بين‌ بردن‌ فاصله‌ و سدهاي‌ موجود ميان‌ واحدهاي‌ مختلف‌

10 - خودداري‌ از شعار دادن‌ ، موعظه‌ كردن‌ و هدف‌ گذاري‌ براي‌ كاركنان‌

11 - حذف‌ اهداف‌ كمي‌ براي‌ كاركنان‌ و مديران‌

12 - از ميان‌ برداشتن‌ سدهايي‌ كه‌ مانع‌ حس‌ افتخار كاركنان‌ از كارشان‌ ميگردد .

13 - تشويق‌ و ترغيب‌ كاركنان‌ براي‌ ارتقاي‌ فرهنگ‌ و دانش‌ خود و ترويج‌ فرهنگ‌ خودآموزي‌ و خودبهسازي‌

14 - تعهد مديريت‌ را بايد به‌ كيفيت‌ و بهره‌وري‌ و اصول‌ فوق‌ آشكار سازيد و همگان‌ را براي‌ تغيير و تحول‌بسيج‌ كنيد.

در 1980 از شبكه‌ هاي‌ تلويزيوني‌ آمريكا برنامه‌ اي‌ بنام‌ دستورهاي‌ دكترها پخش‌ شد . در اين‌ برنامه‌ ، از دكتردمينگ‌ سئوال‌ شد كه‌ " چرا ژاپني‌ ها به‌ توصيه‌ هاي‌ او گوش‌ دادند در حالي‌ كه‌ آمريكاييها 30 سال‌ تمام‌ او را فراموش‌ كردند ؟". دمينگ‌ پاسخ‌ داد : "مهم‌ نيست‌ كه‌ يك‌ مدير ژاپني‌ چه‌ قدر پير يا چه‌ قدر موفق‌ است‌ مهم‌اين‌ است‌ كه‌ او مشتاق‌ يادگيري‌ است‌ و احساس‌ مي‌ كند كه‌ مي‌ تواند به‌ سبب‌ اين‌ آموزش‌ ها به‌ بهترين‌ نحوكارهايش‌ را پيش‌ ببرد." دمينگ‌ بر زنده‌ كردن‌ شعار آموزش‌ تا ابد تأكيد و پافشاري‌ دارد . وي‌ در اين‌ باره‌ مي‌گويد لازم‌ نيست‌ به‌ بچه‌ ها پولي‌ بدهيم‌ يا آنان‌ را بترسانيم‌ تا زبان‌ مادري‌ خود را ياد بگيرند يا جهان‌ اطراف‌ خودرا بشناسند . دكتر هنري‌ آر ، بنيان‌ گذار جامعة‌ دمينگ‌ بريتانيا در اولين‌ يادوارة‌ دمينگ‌ در بريتانيا ، تحت‌ عنوان‌انسان‌ و پيامش‌ اظهار داشت‌ :"آخرين‌ جمع‌ بندي‌ من‌ اين‌ است‌ كه‌ او به‌ رغم‌ نبوغ‌ ، دانش‌ ، فهم‌ و تجربه‌همچنان‌ با كمال‌ تواضع‌ مشتاق‌ يادگيري‌ از هر منبع‌ و مأخذي‌ بود ، پس‌ چرا ما به‌ هر بهانه‌ از يادگيري‌ بازمي‌مانيم‌ ؟"

دمينگ‌ پيروزي‌ و بقا را از آن‌ شايستگان‌ مي‌ داند و اظهار مي‌ دارد مؤسساتي‌ كه‌ اراده‌ راسخ‌ و مستمري‌ براي‌بهبود و بهسازي‌ هميشگي‌ كيفيت‌ ، بهره‌ وري‌ و خدمات‌ داشته‌ و با اطلاعات‌ كامل‌ و پشتكار مداوم‌ فعاليت‌نمايند ، شانس‌ بيشتري‌ براي‌ باقي‌ ماندن‌ خواهند داشت‌ .

دمينگ‌ توصيه‌ مي‌ كند كه‌ از شعار دادن‌ ، موعظه‌ كردن‌ و هدف‌ گذاري‌ براي‌ كاركنان‌ پرهيز نمايند و معتقد است‌كه‌ اغلب‌ پوسترها مخاطبين‌ را اشتباه‌ گرفته‌ و مشكلات‌ را به‌ كاركنان‌ نسبت‌ مي‌ دهند ، در حاليكه‌ ناشي‌ ازسيستم‌ هستند . پوسترهايي‌ كه‌ به‌ كاركنان‌ آگاهي‌ و اطلاعاتي‌ در زمينه‌ كار و فعاليت‌ و عملكرد مديريت‌ ارايه‌مي‌دهند و در مورد آموزشهاي‌ اجرا شده‌ سخن‌ گفته‌ و از اطلاعات‌ آماري‌ براي‌ تهيه‌ آنها كمك‌ گرفته‌ شده‌ و يا درمورد سرپرستي‌ و رهبري‌ هوشمندانه‌ به‌ جاي‌ سخت‌ تر كار كردن‌ تبليغ‌ مي‌شود ، باعث‌ بالا رفتن‌ روحيه‌ و درك‌مديريت‌ و عملكرد آن‌ توسط‌ كاركنان‌ مي‌گردد.

آقاي‌ دمينگ‌ عوامل‌ زير را از موانع‌ احساس‌ غرور ، استادكاري‌ و لذت‌ از كار مي‌ داند.

 - فقدان‌ جهت‌

 - تصميمات‌ دلبخواه‌ كارفرما

 - نبود اهداف‌ و مقاصد روشن‌

 - وجود اهداف‌ متفاوت‌ زماني‌

 - مديريت‌ گروهي‌ زياده‌ از حد

 - اهداف‌ و مقاصد غير واقع‌ بينانه‌

 - ترس‌

 - مشخصه‌ ها

 - آموزش‌ ضعيف‌

 - نبود منابع‌

 - نبود ارتباطات‌ ( جريان‌ ناكافي‌ اطلاعات‌ ، پسخوراند ناكافي‌ ، نداشتن‌ اختيار و ... )

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:26  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

شيگئو شينگو :Shigeo Shingo

شيگئو شينگو :Shigeo Shingo
 

پيشگامان کيفيت


شيگئو شينگو در 1909 در شهر ساگاي‌ ژاپن‌ متولد و در 1930 در رشته‌ مكانيك‌ دانشكدة‌ فني‌ يامانشي‌ ، فارغ‌التحصيل‌ شد . طي‌ سال‌ هاي 58 - 1956 ، در صنايع‌ سنگين‌ كشتي سازی در ناکازاکی ،مسئول کاهش زمان مونتاژ سوپر تلنکرهای 5 هزار تنی شد و این زمان‌ را از 4 ماه‌ به 2 ماه‌ تقليل‌ داد . اين‌ كار ركورد جديدي‌ را در كشتي‌ سازي‌ به‌ ثبت رساند و اين‌ سيستم‌ به‌ صنايع‌ كشتي‌ سازي‌ سراسر ژاپن‌ گسترش‌ يافت‌ . در 1959 جامعه‌مديران‌ ژاپن‌ را ترك‌ كرد و موسسه‌ بهبود مديريت‌ را تاسيس‌ كرد .

طي‌ سالهاي 64 - 1961 شينگو عقايد خود را از كنترل‌ كيفيت‌ به‌ ارايه‌ پوكا- يوك‌ ، خطا يابي‌ يا مفهوم‌ضايعات‌ صفر گسترش‌ داد . بعدها اين‌ نگرش‌ با موفقيت‌ به‌ ساير كارخانه‌ ها كشيده‌ شد و ظرف‌ دو سال‌ عمليات‌عاري‌ از ضايعات‌ مستقر گرديد .در 198 سيستم‌ پيش‌ اتوماسيون‌ را بنا نهاد و نيز سيستم‌ تعويض‌ قالب‌ در يك‌دقيقه‌ را توسعه‌ داد ، كه‌ بخشي‌ از سيستم‌ توليد بموقع‌ است‌ . توليد به‌ موقع‌ ، سيستمي‌ است‌ كه‌ در آن‌ ورودي‌ ها ،همان‌ زماني‌ كه‌ مورد نياز است‌ به‌ سيستم‌ توليد وارد مي‌ شوند . از مزاياي‌ اين‌ روش‌ جلوگيري‌ از هزينه‌ هاي‌سنگين‌ انبارداري‌ است‌ .
 

 

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:26  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

پيشگامان‌مديريت‌جامع‌ كيفيت:

پيشگامان‌مديريت‌جامع‌ كيفيت:
 

   نویسنده : دكتر مصطفي‌ فرح‌ بخش
 

 پيشينه مديريت  ويليام ادواردز دمينگ  جوزف جوران فليپ کرازبي

 آرماندفايبنگام

 کاآرو ايشي کاوا
والتر شوارت

 شيگئو شينگو

يوشيوکاندو

 ابوالفتح لامعي

جان اوکلند

ماسکي ايمايي

 جينجي تاگوچي


   پيشينة‌ مديريت‌ جامع‌ كيفيت‌:

در سال 1924 دكتر والتر شوارت‌ از شركت‌ تلفن‌ بل‌ آمريكا، مجموعه‌ مقالات‌ مربوط‌ به كاربرد  آمار در كنترل‌ كيفيت‌ محصولات‌ توليدي‌ را منتشر كرد.
در سال 1931 دكتر شوارت‌ كتابي‌ با عنوان‌ " كنترل‌ اقتصادي‌ كيفيت‌ محصولات‌ صنعتي‌ "منتشر كرد.
در اين‌ كتاب‌ كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌ مطرح‌ شد.
در سال 1935 آماردان‌ انگليسي‌ به‌ نام‌ اي‌.اس‌.پيرسون‌ كتاب‌ خود را تحت‌ عنوان‌ كاربرد روشهاي‌ آماري‌ دراستاندارد كردن‌ فعاليتهاي‌ صنعتي‌ و كنترل‌ كيفيت‌ منتشر كرد.
تا سال 1937 كمتر از 10 شركت‌ آمريكايي‌ ، كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌ را به‌ مورد اجرا گذاشته‌ بودند.
در سال 194 سازمان‌ غيرانتفاعي‌ اتحاديه‌ مهندسان‌ و دانشمندان‌ ژاپن‌ تأسيس‌ شد .و تقريباً در همين‌ زمان‌ اتحاديه‌ استانداردهاي‌ ژاپن‌،در زمينه‌ كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌ سمينارهايي‌ برپا كرد.
در سال 194 جامعه‌ كنترل‌ كيفيت‌ آمريكا تشكيل‌ شد.
در سال 1949 افراد علاقمند از انجمنهاي‌ دانشگاهي‌ ، صنعتي‌ و دولتي‌ در(JUSE) تشكيل‌ جلسه‌ دادند وگروهي‌ به‌ نام‌ " گروه‌ تحقيق‌ درباره‌ كنترل‌ كيفيت‌ " را با هدف‌ اجراي‌ تحقيق‌ ، كنترل‌ كيفيت‌  ، آموزش‌ وارتقاي‌ آن‌ در ژاپن‌ ايجاد كردند. آنها داوطلباني‌ مستقل‌ از دولت‌ بودند كه‌ به‌ ارتقاي‌ كنترل‌ كيفيت‌ و بهبود صادرات‌ ژاپن‌ مي‌ انديشيدند.
در سال 1950 اتحاديه‌ دانشمندان‌ و مهندسان‌ ژاپن‌(JUSE) اولين‌ نشريه‌ خود را تحت‌ عنوان " كنترل‌كيفيت‌ آماري‌ " منتشر ساخت‌.
در سال 1950 استانداردهاي‌ صنعتي‌ ژاپن‌ تنها به‌ محصولات‌ شركتهايي‌ علامت‌ استاندارد (JIS) را مي‌داد كه‌ در آن‌ شركت‌ كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌ اجرا مي‌ شد.
در سال 1950 اتحاديه‌ دانشمندان‌ و مهندسان‌ ژاپن‌(JUSE) از دكتر " ادوارد دمينگ‌ " از آمريكا براي‌ ارائه‌سمينار و سخنراني‌ دعوت‌ كرد. دكتر دمينگ‌ در دهة‌ 1950 كه‌ نظراتش‌ در آمريكا اقبالي‌ نداشت‌ و در برخي‌ مواقع‌ مورد بي‌ اعتنايي‌ و تمسخر واقع‌ مي‌شد ، چندين‌ بار از ژاپن‌ ديدن‌ كرد و در سمينارها وسخنرانيهاي‌  مختلف‌ ، افكار خود را براي‌ ژاپني‌ها تشريح‌ كرد.
درسال 1951  اتحاديه‌  دانشمندان‌ و مهندسان‌ ژاپن‌(JUSE) جايزه‌ دمينگ‌ را با هدف‌ افزايش‌ سطح‌  كيفيت‌ صنعت‌ ژاپن‌ ايجاد كردند.
در سال 1951 دكتر فايگنبام‌ كتابي‌ تحت‌ عنوان‌ " كنترل‌ كيفيت‌ جامع‌ " منتشر كرد.
در سال 1954 اتحاديه‌ مهندسان‌ و دانشمندان‌ ژاپن‌(JUSE)از دكتر جوران‌ آمريكايي‌ براي‌ سخنراني‌ درسمينار " مديريت‌ كنترل‌ كيفيت‌ " دعوت‌ كرد. كنترل‌ كيفيت‌ به‌ عنوان‌ ابزاري‌ براي‌ مديريت‌ مطرح‌ شد وزمينه‌ تغيير كنترل‌ كيفيت‌ آماري‌ به‌ كنترل‌ كيفيت‌ جامع‌  فراهم‌ شد.در سال 195 راديوي‌ موج‌ كوتاه‌ ژاپن‌ بخشي‌ از برنامه‌ هاي‌ خود را به‌ كنترل‌ كيفيت‌ اختصاص‌ داد.
در سال 1962 نشريه‌ " كنترل‌  كيفيت‌ براي‌ سركارگران‌ " از سوي‌ اتحاديه‌ دانشمندان‌ و مهندسان‌ ژاپن‌ انتشار يافت‌  و اولين‌ هستة‌ كنترل‌ كيفيت‌ شروع‌ به‌ كار كرد .
در اواخر دهه 1970آمریکایها و اروپاییها که متوجه پیشی گرفتن ژاپنیها در  تسخیر بازارهای جهانی شدند، به فکر استفاده از نگرش TQM در مدیریتهای خود افتادند.
در سال 1987 آمريكا جايزه‌ اي‌ را به‌ نام‌ " مالكولم‌ بالدريج‌ " وزير تجارت‌ فقيد اين‌ كشور در سالهاي 1981 تا1987 ايجاد و رئيس‌ جمهور آمريكا آن‌ را امضاء كرد. اين‌ جايـزه‌ بـراي‌ معـرفي‌ شركتهايي‌ كه‌ به‌ بالا بردن‌ سطح‌ كيفيت‌ خود و اجراي‌ TQM دست‌ يافته‌ اند، طراحي‌ گرديد.
جايزه‌ بالدريج‌ همه‌ ساله‌ به‌ حداكثر شش‌ شركت‌ ( دو شركت‌ از هريك‌ از دسته‌ هاي‌ بازرگاني‌ ، خدماتي‌ و بازرگاني‌ كوچك‌ ) تعلق‌ مي‌ گيرد.
عقايد علماي‌ كيفيت‌ نتايج‌ عمري‌ درك‌ و تجربة‌ آنان‌ از كيفيت‌ است‌ . قبل‌ از اينكه‌ بانيان‌ اين‌ افكار به عنوان‌عالم‌ و استاد شناخته‌ شوند ، اين‌ ايده‌ ها در هزاران‌ شركت‌ و سازمان‌ در سراسر جهان‌ تجربه‌ شده است‌ .اين‌ايده‌ها دانش‌ ژرفي‌ هستند كه‌ مي‌ توانند توسط‌ هر كس‌ و هر سازمان‌ به‌ كار گرفته‌ شوند وارزش‌ آن‌ ها بي‌ شماراست‌ . هيچ‌ دانشمندي‌ يافت‌ نمي‌ شود كه‌ تمامي‌ جواب‌ ها را داشته‌ باشد ، هرعلامه‌اي‌ نوعي‌ ايدة‌ منحصربفردي‌ را ارائه‌ مي‌ دهد تا مرزهاي‌ دانش‌ را جلو ببرد و مسائل‌ كيفي‌ را حل كند . براي‌ حل‌ مسايل‌ واقعي‌ زندگي‌ ،فرد مي‌ بايستي‌ قادر باشد پيامهاي‌ دانشمندان‌ مختلف‌ را بگيرد و پس‌ از درك‌ و دسته‌ بندي‌ و تركيب‌ آنها به‌يك‌ جمع‌ بندي‌ مفيدي‌ تبديل‌ كند .براي‌ حصول‌ بهترين‌ نتيجه‌ ازعقايد اين‌ مشاهير ، مي‌ توان‌ از خلاصة 7 نكته‌ اي‌ بندل‌(Bendell) به‌ عنوان‌خطوط‌ راهنما استفاده‌ كرد

1- تعهد و پاي‌ بندي‌ مديريت‌ و آگاهي‌ كاركنان‌ از همان‌ مراحل‌ اوليه‌ اجراي‌ TQM   امري‌ حياتي‌ است‌ . فلسفه‌دمينگ‌ احتمالا" مفيدترين‌ وسيله‌ اي‌ براي‌ ترغيب‌ اين‌ رفتار مورد لزوم‌ است‌ .

2 - آگاهي‌ بايد با حقايق‌ و اعداد و ارقام‌ پشتيباني‌ شود . برنامه‌ ريزي‌ و گردآوري‌ اطلاعات‌ مهم‌ بوده‌ و هزينه‌كيفيت‌ را مي‌ توان‌ به‌ عنوان‌ معياري‌ براي‌ بهبود به‌ كار گرفت‌ . جوران‌ بزرگترين‌ تأثير را در اين‌ مورد داشته‌ است‌.

3 - برنامه‌ هاي ‌TQM به‌ طور طبيعي‌ كارگروهي‌ را براي‌ تسهيل‌ ارتباطات‌ و حل‌ مسئله‌ در اختيار مي‌ گيرد .چنانچه‌ بقيه‌ ساختار  TQMدرست‌ باشد ، هسته‌ هاي‌ كنترل‌ كيفيت‌ كه‌ به‌ خصوص‌ توسط‌ پروفسور ايشي‌ كاوا مورد تأكيد قرار گرفته‌ اند، مي‌ توانند بسيار موفقيت‌ آميز باشند .

4 - ايشي‌ كاوا ابزارهاي‌ ساده‌ اي‌ را براي‌ استفادة‌ كاركنان‌ در حل‌ مسئله‌ و بهبود تجويز مي‌ كند .

5 - ابزارهاي‌ فني‌ بيشتري‌ براي‌ كنترل‌ طراحي‌ و توليد وجود دارند . كار شينگو با سيستم‌ هاي موفق"توليد به‌ موقع‌ " مرتبط‌ بوده‌ است‌ .

6 - ابزارهاي‌ مديريت‌ بايد براي‌ دست‌ يابي‌ كيفيت‌ مورد مطالعه‌ قرار گيرند ، اين‌ ابزارها شامل‌ مفاهيم كنترل‌كيفيت‌ فراگير شركتي‌ و كنترل‌ كيفيت‌ جامع‌ است‌ ، كه‌ به‌ ترتيب‌ مرتبط‌ با ايشي‌ كاوا و فايگنبام‌ مي‌ باشند .

7 - براي‌ اين‌ كه‌ امر بازرسي‌ را به‌ فرهنگ‌ پيشگيري‌ تبديل‌ كنيد ، تأكيد روي‌ مشتريان‌ داخلي‌ و تأمين‌ كنندگان‌ضروري‌ است‌ .

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:25  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

جوزف‌ جوران ‌: Joseph Juran

جوزف‌ جوران ‌: Joseph Juran
 

وي‌ در سال 1900 در كشور روماني‌ چشم‌ به‌ جهان‌ گشود. پس‌ از پايان‌ تحصيلات‌ متوسطه‌ و عالي‌ در شركت‌ بل‌و سپس‌ وسترن‌ الكتريك‌ مشغول‌ بكار شد. در 1951 اولين‌ كتاب‌ خود را با عنوان‌ "راهنماي‌ جامع‌ كنترل‌ كيفيت‌"منتشر كرد كه‌ سبب‌ شهرت‌ جهاني‌ او شد . فصل‌ اول‌ اين‌ كتاب‌ اقتصاد كيفيت‌ و در برگيرنده‌ تشبيه‌ معروف‌ او ازهزينة‌ كيفيت‌ ، با تعبير طلا در معدن‌ است‌ .

جوران‌ نيز همانند دمينگ‌ با كارها و فعاليتهاي‌ دكتر شوارت‌ آشنا شد. وي‌ همچنين‌ استاد دانشگاههاي‌ نيويورك‌بود. در دهه 70 و بويژه‌ سال 1979 ، وي‌ در زمينه‌ فعاليتهاي‌ مربوط‌ به‌ كيفيت‌ به‌ انجام‌ مشاوره‌، برگزاري‌سمينارهاي‌ آموزشي‌ و تهيه‌ جزوات‌ و منابع‌ آموزشي‌ پرداخت‌. فعاليتهاي‌ مذكور در قالب‌ مؤسسه‌ كيفيت‌ جوران‌صورت‌ مي‌ گرفت‌ .وي‌ در سخنرانيهاي‌ خود بيشتر بر بهبود برنامه‌ ريزي‌ و اهداف‌ سازماني‌ تأكيد مي‌ كرد ،مباحث‌ براي‌ مديران‌ ژاپني‌ داراي‌ غناي‌ مديريتي‌ مطلوبي‌ بود . او بارها بر اين‌ نكته‌ تأكيد كرد كه‌ كنترل‌ كيفيت‌بايد جزء لايتجزاي‌ مديريت‌ كيفيت‌ باشد .

در نظر جوران‌ كيفيت‌ با مفهوم‌ " مطابقت‌ با كاربرد " تفسير و تبيين‌ مي‌ شود. بدين‌ معني‌ كه‌ استفاده‌ كننده‌ از كالا يا خدمت‌ بايستي‌  بتواند نياز يا خواست‌ خود را از كالا يا خدمت‌ برآورد سازد .

جوران‌ معتقد است‌ كه‌ مديريت‌ مسئول 80 درصد مشكلات‌ كيفيت‌ بوده‌ و براي‌ همين‌ نقص‌ صفر را كافي‌ نمي‌داند و مي‌ گويد كه‌ اين‌ نظريه‌ بر اساس‌ اين‌ است‌ كه‌ مشكلات‌ از بي‌ احتياطي‌ كاركنان‌ و بي‌ انگيزگي‌ آنها ايجاد مي‌ گردد . وي‌ معتقد است‌ كه‌ آموزش‌ دراز مدت‌ و مستمر براي‌ ارتقاي‌ كيفيت‌ بايد از مديران‌ ارشد شروع‌ گردد وبر اين‌ باور است‌ كه‌ اين‌ امر مديران‌ را تحريك‌ مي‌ كند ، زيرا باور مديران‌ اين‌ است‌ كه‌ آنها نيازهاي‌ اجرايي‌ رامي‌ دانند و آموزش‌ را مختص‌ كاركنان‌ و ناظرين‌ و مهندسين‌ مي‌دانند . او كيفيت‌ را تصادفي‌ نمي‌ داند و معتقد است‌ كه‌ براي‌ كيفيت‌ بايد برنامه‌ ريزي‌ گردد دكتر جوران‌ انديشه‌ تثليث‌ كيفيت‌ را بنيان گذاري‌ كرد كه‌ عبارت‌ است‌ از برنامه‌ ريزي‌ كيفيت‌ ، بهبود كيفيت‌ و كنترل‌ كيفيت‌ . توجه‌ به‌ اين‌  سه‌ اصل‌ ، ايشان‌ را به‌ ارائه‌ نقشه‌ جاده‌ هاي‌ برنامه‌ ريزي‌ كيفيت‌ مي‌رساند .

شكل‌ 1 ـ مديريت‌ كيفيت‌ از ديدگاه‌ جوران‌

 كنترل‌ كيفيت

برنامه‌ ريزي‌ كيفيت‌

نوسان‌ خاص ‌(حل‌ مشكل‌)

منطقة‌ تازه‌ كنترل‌ كيفيت

ارتقاي كيفيت

ايشان‌ عناصر كليدي‌ برنامه‌ ريزي‌ كيفيت‌ را به‌ شرح‌ ذيل‌ بيان‌ نموده‌ است‌ .

برنامه‌ ريزي‌ كيفيت‌ :

1 - مشتريان‌ را مشخص‌ كنيد.

2 - نيازهاي‌ مشتريان‌ را مشخص‌ كنيد.

3 - نيازهاي‌ آنان‌ را به‌ زبان‌ قابل‌ فهمي‌ ترجمه‌ كنيد.

4 - محصولي‌ را طراحي‌ و توليد كنيد كه‌ پاسخ‌ گوي‌ اين‌ نيازها باشد.

5 - ويژگيهاي‌ محصول‌ را مشخص‌ تر كنيد تا نيازهاي‌ خود و مشتريان‌ را برآورده‌ سازد.

بهبود كيفيت‌ :

6 - فرايندي‌ را كه‌ بتواند محصول‌ مورد نظر را توليد كند ، طراحي‌ نماييد .

7 - فرايند را بهينه‌ كنيد.

كنترل‌ كيفيت‌ :

8 - اثبات‌ كنيد تحت‌ شرايط‌ عملياتي‌ ، فرايند قابليت‌ توليد محصول‌ دارد .

9 - فرايند را به‌ عمليات‌ تبديل‌ كنيد .

وي‌ بر اين‌ اعتقاد بود كه‌ در هر سازماني‌ بنا به‌ سلسله‌ مراتب‌ سازماني‌ سه‌ نوع‌ زبان‌  متفاوت‌ وجود دارد.

 1 - زبان‌ مختص‌ مديريت‌ ارشد ، كه‌ همه‌ چيز را از زاويه‌ مالي‌ بررسي‌ مي‌ كند.

(speaks dollars)

 2 - زبان‌ مختص‌ مديريت‌ مياني‌ ، كه‌ مسائل‌ را از ديدگاه‌ اجرائي‌ و مالي‌ بررسي‌ مي‌ كند.

(speaks things and dollars) 

 3 - زبان‌ مختص‌ مديريت‌ پائيني‌ ، كه‌ مسائل‌ را صرفا"  از ديد اجرائي‌ بررسي‌ مي‌ كند.

(speaks things)

 از آنجائيكه‌ در ديدگاه‌ وي‌ نيز كيفيت‌ گرائي‌ ، معيار دگرگون‌ سازي‌ رفتار مديران‌ بعنوان‌ سنگ‌ بناي‌ تغيير در لايه‌ هاي‌ سازمان‌ مي‌ باشد ، لذا با استفاده‌ از روشهاي‌ كنترل‌ فوق‌ و تجزيه‌ و تحليل‌ آنها مي‌ توان‌ زمينه‌ هاي‌نيازمند به‌ بهبود را شناسائي‌ و به‌ ايجاد تغيير و اصلاح‌ امور كمك‌ كرد. براي‌ انجام‌ اين‌ عمل‌ جوران‌ نمودار هزينه‌كيفيت‌ را پيشنهاد مي‌ كند كه‌ با زبان‌ پول‌ با مديران‌ سخن‌ مي‌ گويد.

 نمودار هزينه‌ كيفيت‌ جوران‌ نشان‌ مي‌ دهد كه‌ نه‌ تنها مديران‌ نسبت‌ به‌ هزينه‌ محصولات‌ خراب‌ آگاه‌مي‌گردند ، بلكه‌ هدفهاي‌ برنامه‌ كيفيت‌ را نيز تبيين‌ مي‌ كنند ، بدين‌ معني‌ كه‌ اقدامهاي‌ بهبود كيفيت‌ تا زماني‌ادامه‌ مي‌ يابد كه‌ بازگشت‌ مقرون‌ به‌ صرفه‌ وجود نداشته‌ باشد .

دكتر جوران‌ يك‌ رويكرد ده‌ ماده‌اي‌ به‌ كيفيت‌ دارد :

1 - ايجاد آگاهي‌ نسبت‌ به‌ ضرورت‌ بهبود و فرصت‌ لازم‌ جهت‌ تحقق‌ آن‌

2 - تعيين‌ و تعريف‌ اهداف‌

3 - ضرورت‌ انجام‌ سازماندهي‌ براي‌ دستيابي‌ به‌ اهداف‌ با

   ` تشكيل‌ شورا

   ` طرح‌ مشكلات‌

   ` تعريف‌ طرحهاي‌ بهبود

   ` تعيين‌ تيم‌ هاي‌ بهبود

   ` تعيين‌ اعضاي‌ تيمها و تعريف‌ وظايف‌

4 - فراهم‌ كردن‌ امكانات‌  آموزش‌

5 - اجراي‌ طرحهاي‌ حل‌ مشكل‌

 6- گزارش‌ پيشرفت‌ كار

7 - قدرداني‌ از مجريان‌ طرحهاي‌ حل‌ مشكل‌

8 - اعلام‌ نتايج‌ به‌ همگان‌

9 - نگهداري‌ كارنامه‌ نتايج‌

10 ـ تلقي‌ برنامه‌ به‌ عنوان‌ بخشي‌ از نظام‌ عادي‌ و فرايند كاري‌ سالانه‌

جوران‌ اين‌ واقعيت‌ را دريافت‌ كه‌ حركت‌ گسترده‌ به‌ سوي‌ كسب‌ آگاهي‌ در رابطه‌ با كيفيت ،که به بحران کیفی دهه 80 منجر شد، ناشی از شکست در تغییر رفتار سازمانی به سمت‌ كيفيت‌ بوده‌ است‌ . يعني‌ با آن‌ كه‌ آگاهي‌نسبت‌ به‌ كيفيت‌ بروز كرد ، ولي‌ كمتر به انجام‌ دادن‌ درست‌ كارها از اول‌ منتهي‌ شد . دكتر جوران‌ اين‌ شكست‌ را ناشي‌ از مبارزه‌‌ اي‌ فاقد برنامه‌ ريزي‌ و محتوا مي‌ داند . به‌ گفتة‌ او " دستورالعمل‌ اقدام‌ بايد داراي‌ 90درصد محتوا و اساس‌ ، و 10 درصد پند و اندرز باشد نه‌ بر عكس‌ ". قاعده‌ بندي‌ او براي‌ نيل به‌ اهداف‌ ، در يك‌ مبارزه‌ كيفي‌عبارت‌ است‌ از :

1 - اهداف‌ را از قبل‌ مشخص‌ كنيد

2 - براي‌ رسيدن‌ به‌ اهداف‌ برنامه‌ ريزي‌ كنيد

3 - براي‌ نيل‌ به‌ اهداف‌ ، مسئوليت‌ ها را به‌ روشني‌ تفويض‌ كنيد

4 - بر اساس‌ نتايج‌ حاصله‌ ، پاداش‌ بدهيد .

+ نوشته شده در  شنبه هفتم دی 1387ساعت 0:25  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

10 کشف و اختراع برتر سال 2008 معرفی شد

 

مجله تایم با نزدیک شدن به پایان سال 2008 میلادی به بررسی مهمترین رویدادهای این سال پر حادثه پرداخته و با رتبه بندی مهم ترین های سال جاری قصد دارد ماحصل یک سال دیگر از زندگی بشر را مورد بررسی قرار دهد.در این بخش تایم 10 کشف و اختراع برتر سال 2008 را معرفی کرده است.


به گزارش فرازنیوز  نشریه تایم که در کار رتبه بندی های جهانی شهرت و اعتبار بالایی دارد  با بازبینی لیستی از کشفیات علمی 10 کشف برتر سال 2008 میلادی را که طی 12 ماه اخیر انجام گرفته اند به این شرح اعلام کرد:

1- برخورد دهنده بزرگ هادرون: رتبه اول این لیست را برخورد دهنده بزرگ هادرون به خود اختصاص داده است که به عنوان بزرگترین و پر انرژی ترین شتابدهنده ذرات در جهان نیز شناخته شده و در ماه سپتامبر 2008 در مرز سوئیس-فرانسه کار خود را آغاز کرد. ساخت این آزمایشگاه بزرگ 20 سال به طول انجامیده و بالغ بر 4.4 بیلیون دلار هزینه صرف کرده است. هدف اصلی از بنای چنین دستگاه عظیمی حل سوالات بزرگ بشر در مورد ماده اولیه و تشکیل دهنده جهان است.

2- کشف قطب شمال مریخ: در ماه می سال جاری کاوشگر فونیکس برای اولین بار موفق شد در شمالی ترین نقطه کره مریخ که تا به حال توسط هیچ کاوشگری مشاهده نشده بود، فرود بیاید. مکانی که بیشترین تمرکز آب و یخ در آنجا کشف شده است. کشفیات فونیکس نتوانست اطلاعاتی را به منظور تغییر دیدگاه بشر نسبت به این سیاره مرده ارائه کند اما این تحقیقات نشان داد که وجود سطوح مرطوب بر روی مریخ می تواند نشانه ای از وجود حیات بر روی این سیاره باشد.

3- باز خلق زندگی: جی کریگ ونتر محقق علم ژنتیک در این سال موفق شد با استفاده از توالی ژنها، باکتری جدیدی را ایجاد کند. وی با کنار هم قرار داده بیش از 582 هزار جفت ژن، موفق به تولید اطلاعات ژنتیکی جدید و در نهایت تولید باکتری جدیدی شد.

4- سفر فضایی چینی ها: کشور چین اولین سفر فضایی خود را در سال 2003، دومین سفر را در سال 2005 و آخرین سفر خود را در سال 2008 به انجام رساند. فضانوردان این کشور سفرهای خود را از یک فضاپیمای تک سرنشین آغاز کردند، سپس آن را به فضاپیمای دو سرنشین ارتقا داده و در نهایت در سفر آخر موفق به انجام راهپیمایی فضایی شدند.

5- کشف گروهی جدید از گوریلها: بازدیدها و بررسی های جدید توسط انجمن حفاظت از حیات وحش باعث کشف تعداد بیشمارتری از گوریلها به نسبت آنچه دانشمندان تصور می کردند شد. این تحقیقات از وجود و حیات بیش از 125 هزار گوریل پرده برداشت که این رقم به نسبت آنچه دانشمندان تصور می کردند بسیار بالاتر است.

6- کشف جهان جدید: اخترشناس سوئیسی مایکل میر در این سال موفق به کشف 45 شبه سیاره شد که بر مدار ستاره هایی به جز خورشید در حرکت بودند. به گفته میر تمامی این سیاره ها داغتر از آن هستند که حیات در آنها ممکن باشد اما تجهیزات خاصی که توسط وی برای کشف این سیاره ها مورد استفاده قرار گرفت، می تواند در آینده سیاره ای را در مداری دوردست که از حرارت مناسبی برخوردار است برای اقامت انسانها بیابد.

7- قدرت ناپدید شدن: در سال جاری محققان دانشگاه کالیفرنیا موفق شدند پارچه نامرئی کننده ای را ابداع کنند. آنها با استفاده از نانو سیم هایی که در لوله های متخلخل آلومینیومی قرار گرفته اند موفق به تولید صفحه ای برابر یک دهم ضخامت کاغذ شدند که توانایی انحراف شعاعهای نور را داشته واجسام را به صورت نامرئی نشان می داد.

8- بازسازی ژنوم ماموت: پروفسور دانشگاه پن استیت در سال 2008 اعلام کرد که با استفاده از بقایای به جامانده از موی ماموتها موفق به بازسازی بیش از 80 درصد از ژنوم این جاندار ماقبل تاریخ شده است. تحقیقی که می تواند در آینده به علم دانشمندان از چگونگی حیات این جانداران عظیم الجثه بیافزاید.

9- ارائه آمار آموزندگان علم: پروفسور علوم سیاسی در دانشگاه میشیگان طی انجام تحقیقاتی گسترده در این سال اعلام کرد طی سالهای 1979 تا 2006 تعداد جوانانی که در آمریکا دارای دانش علمی هستند دو برابر شده و به هفده درصد رسیده است. این به آن معنی است که در ایالات متحده از چهار نفر تنها یک نفر قادر به خواندن، درک و فهم داستانهای علمی در مجله های علمی هستند.

10- کشف اولین خانواده تاریخ: محققان موسسه ساکسونی انهالت موفق شدند برای اولین بار در تاریخ اجساد افراد یک خانواده را در میان یک قبر 4 هزار و 600 ساله بیابند. این اجساد به افرادی از عصر حجر تعلق دارد که به نظر در طی یک جنگ کشته شده اند. آزمایشهای دی ان ای خانواده بودن این اجساد را تایید می کند.این خانواده از پدر و مادر و دو پسر 8 الی 9 ساله و 4 الی 5 ساله تشکیل شده است.
۱۳۸۷/۰۹/۲۴
۱۷:۲۶
+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:21  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

10 کشف و اختراع برتر سال 2008 معرفی شد

10 کشف و اختراع برتر سال 2008 معرفی شد
مجله تایم با نزدیک شدن به پایان سال 2008 میلادی به بررسی مهمترین رویدادهای این سال پر حادثه پرداخته و با رتبه بندی مهم ترین های سال جاری قصد دارد ماحصل یک سال دیگر از زندگی بشر را مورد بررسی قرار دهد.در این بخش تایم 10 کشف و اختراع برتر سال 2008 را معرفی کرده است.

به گزارش فرازنیوز  نشریه تایم که در کار رتبه بندی های جهانی شهرت و اعتبار بالایی دارد  با بازبینی لیستی از کشفیات علمی 10 کشف برتر سال 2008 میلادی را که طی 12 ماه اخیر انجام گرفته اند به این شرح اعلام کرد:

1- برخورد دهنده بزرگ هادرون: رتبه اول این لیست را برخورد دهنده بزرگ هادرون به خود اختصاص داده است که به عنوان بزرگترین و پر انرژی ترین شتابدهنده ذرات در جهان نیز شناخته شده و در ماه سپتامبر 2008 در مرز سوئیس-فرانسه کار خود را آغاز کرد. ساخت این آزمایشگاه بزرگ 20 سال به طول انجامیده و بالغ بر 4.4 بیلیون دلار هزینه صرف کرده است. هدف اصلی از بنای چنین دستگاه عظیمی حل سوالات بزرگ بشر در مورد ماده اولیه و تشکیل دهنده جهان است.

2- کشف قطب شمال مریخ: در ماه می سال جاری کاوشگر فونیکس برای اولین بار موفق شد در شمالی ترین نقطه کره مریخ که تا به حال توسط هیچ کاوشگری مشاهده نشده بود، فرود بیاید. مکانی که بیشترین تمرکز آب و یخ در آنجا کشف شده است. کشفیات فونیکس نتوانست اطلاعاتی را به منظور تغییر دیدگاه بشر نسبت به این سیاره مرده ارائه کند اما این تحقیقات نشان داد که وجود سطوح مرطوب بر روی مریخ می تواند نشانه ای از وجود حیات بر روی این سیاره باشد.

3- باز خلق زندگی: جی کریگ ونتر محقق علم ژنتیک در این سال موفق شد با استفاده از توالی ژنها، باکتری جدیدی را ایجاد کند. وی با کنار هم قرار داده بیش از 582 هزار جفت ژن، موفق به تولید اطلاعات ژنتیکی جدید و در نهایت تولید باکتری جدیدی شد.

4- سفر فضایی چینی ها: کشور چین اولین سفر فضایی خود را در سال 2003، دومین سفر را در سال 2005 و آخرین سفر خود را در سال 2008 به انجام رساند. فضانوردان این کشور سفرهای خود را از یک فضاپیمای تک سرنشین آغاز کردند، سپس آن را به فضاپیمای دو سرنشین ارتقا داده و در نهایت در سفر آخر موفق به انجام راهپیمایی فضایی شدند.

5- کشف گروهی جدید از گوریلها: بازدیدها و بررسی های جدید توسط انجمن حفاظت از حیات وحش باعث کشف تعداد بیشمارتری از گوریلها به نسبت آنچه دانشمندان تصور می کردند شد. این تحقیقات از وجود و حیات بیش از 125 هزار گوریل پرده برداشت که این رقم به نسبت آنچه دانشمندان تصور می کردند بسیار بالاتر است.

6- کشف جهان جدید: اخترشناس سوئیسی مایکل میر در این سال موفق به کشف 45 شبه سیاره شد که بر مدار ستاره هایی به جز خورشید در حرکت بودند. به گفته میر تمامی این سیاره ها داغتر از آن هستند که حیات در آنها ممکن باشد اما تجهیزات خاصی که توسط وی برای کشف این سیاره ها مورد استفاده قرار گرفت، می تواند در آینده سیاره ای را در مداری دوردست که از حرارت مناسبی برخوردار است برای اقامت انسانها بیابد.

7- قدرت ناپدید شدن: در سال جاری محققان دانشگاه کالیفرنیا موفق شدند پارچه نامرئی کننده ای را ابداع کنند. آنها با استفاده از نانو سیم هایی که در لوله های متخلخل آلومینیومی قرار گرفته اند موفق به تولید صفحه ای برابر یک دهم ضخامت کاغذ شدند که توانایی انحراف شعاعهای نور را داشته واجسام را به صورت نامرئی نشان می داد.

8- بازسازی ژنوم ماموت: پروفسور دانشگاه پن استیت در سال 2008 اعلام کرد که با استفاده از بقایای به جامانده از موی ماموتها موفق به بازسازی بیش از 80 درصد از ژنوم این جاندار ماقبل تاریخ شده است. تحقیقی که می تواند در آینده به علم دانشمندان از چگونگی حیات این جانداران عظیم الجثه بیافزاید.

9- ارائه آمار آموزندگان علم: پروفسور علوم سیاسی در دانشگاه میشیگان طی انجام تحقیقاتی گسترده در این سال اعلام کرد طی سالهای 1979 تا 2006 تعداد جوانانی که در آمریکا دارای دانش علمی هستند دو برابر شده و به هفده درصد رسیده است. این به آن معنی است که در ایالات متحده از چهار نفر تنها یک نفر قادر به خواندن، درک و فهم داستانهای علمی در مجله های علمی هستند.

10- کشف اولین خانواده تاریخ: محققان موسسه ساکسونی انهالت موفق شدند برای اولین بار در تاریخ اجساد افراد یک خانواده را در میان یک قبر 4 هزار و 600 ساله بیابند. این اجساد به افرادی از عصر حجر تعلق دارد که به نظر در طی یک جنگ کشته شده اند. آزمایشهای دی ان ای خانواده بودن این اجساد را تایید می کند.این خانواده از پدر و مادر و دو پسر 8 الی 9 ساله و 4 الی 5 ساله تشکیل شده است.
+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:18  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

لقمان حكيم:

لقمان حكيم:

دو چيز را هيچ وقت فراموش نكن:

1.      خدا را

2.      مرگ را

دو چيز را هميشه فراموش كن:

1.      به كسي خوبي كردي.

2.      كسي به تو بدي كرد.

 

چهار چيز را رعايت كن:

1.      بر سفره‌اي وارد شدي شكم نگه‌دار

2.      بر مجلسي وارد شدي زبان نگه‌دار

3.      بر خانه‌اي وارد شدي چشم نگه‌دار

4.      در نماز دل نگه‌دار

 

حضرت خاتم‌الانبياء (ص)

سؤال و جواب اعرابي از

1.      مي‌خواهم داناترين مردم باشم؟                  حضرت فرمودند: از خدا بترس.

2.      مي‌خواهم از خاصان درگاه خدا باشم؟         حضرت فرمودند: شب و روز قرآن بخوان.

3.      مي‌خواهم هميشه دل من روشن باشد؟       حضرت فرمودند: مرگ را فراموش نكن.

4.      مي‌خواهم هميشه در رحمت حق باشم؟                       حضرت فرمودند: با خلق خدا نيكي كن.

5.      مي‌خواهم هميشه از دشمن به من آفتي نرسد؟                          حضرت فرمودند: توكل به خدا كن.

6.      مي‌خواهم در چشم مردم خوار و ذليل نباشم؟                            حضرت فرمودند: پرهيزگار باش.

7.      مي‌خواهم عمر من طولاني باشد؟                 حضرت فرمودند: صله‌ي رحم كن.

8.      مي‌خواهم روزي من وسيع گردد؟                                حضرت فرمودند: هميشه با وضو باش.

9.      مي‌خواهم از آتش دوزخ در امان باشم؟                      حضرت فرمودند: چشم و زبان خود ببند.

10.          مي‌خواهم بدانم گناهانم به چه چيزي ريخته مي‌شود؟    حضرت فرمودند: به تصرع و توبه به حال بيچارگي.

11.  مي‌خواهم سنگين‌ترين مردم باشم؟            حضرت فرمودند: از كسي چيزي مخواه.

12.  مي‌خواهم پرده عصمتم دريده نشود؟                حضرت فرمودند: پرده عصمت ديگري را مدر.

13.  مي‌خواهم كه گورم تنگ نباشد؟                  حضرت فرمودند: دائماً سوره‌ي تبارك را بخوان.

14.  مي‌خواهم مالم بسيار شود؟                حضرت فرمودند: دائماً سوره‌ي واقعه را شب بخوان.

15.         مي‌خواهم فرداي قيامت ايمن باشم؟       حضرت فرمودند: ميان شام و خفتن مشغول به ذكر   خداوند باش.

16.  مي‌خواهم خداي تعالي را در نماز حاضر يابم؟            حضرت فرمودند: در وضو ساختن دقت كن.

17.  مي‌خواهم براي من عذاب قبر نباشد؟                         حضرت فرمودند: جامه‌ي خود را پاك نگه‌دار.

18.  مي‌خواهم از خاصان باشم؟                           حضرت فرمودند: راستي و درستي پيشه كن.

19.  مي‌خواهم در نامه‌ي عمل من گناهي نباشد و مملو از خير و خوبي باشد؟

حضرت فرمودند: به پدر و مادر نيكي كن.

 

+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:17  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

www.koodakan.org

 www.koodakan.org 

پسوند  او آر جي   را فراموش نكنيد 

+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:14  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

اوباما 'مرد سال 2008' مجله‌ي تايم شد کد مطلب: 36801, P.View: 968

کد مطلب: 36801, P.View: 968
اوباما 'مرد سال 2008' مجله‌ي تايم شد چاپ ارسال به رفقا


(0 توصیه)

۲۹ آذر ۱۳۸۷
  مجله‌ي تايم باراك اوباما، رييس جمهور منتخب آمريكا را به عنوان "چهره‌ برتر" سال 2008 انتخاب كرد.

به گزارش ايسنا، بر اساس اعلام اين مجله، ديگر نامزدان دريافت اين عنوان، هنري پالسن، وزير خزانه‌داري آمريكا، نيكولا ساركوزي، رييس جمهور فرانسه، سارا پيلين، معاون مك كين در مبارزات انتخاباتي حزب‌ جمهوري خواه آمريكا و ژانگ ييمو، كارگردان چيني بودند.

خبرگزاري فرانسه در گزارش خود آورده است كه بر اساس اعلام مجله تايم، به علت اعتماد به نفس بالاي باراك اوباما در به تصوير كشيدن آينده‌اي روشن در زماني كه دنيا با بحران‌هاي مختلف دست و پنجه نرم مي‌كند و نيز به اين علت كه وي توانست به‌رغم تجربه‌ي كم با فائق آمدن بر دو نامزد قدرتمند و نيز تبعيض‌هاي نژادي به عنوان چهل و چهارمين رييس جمهور آمريكا و نخستين رييس جمهور سياه پوست اين كشور انتخاب شود، اين مجله وي را به عنوان چهره برتر سال 2008 برگزيده است.

اين در حاليست كه عنوان چهره‌ برتري سال 2007 از سوي مجله تايم به ولاديمير پوتين تعلق گرفت.

تايم از سال 1927 سالانه به يک مرد، زن يا يک گروه عنوان "مرد سال" را داده است. در يکي از سال‌ها "کامپيوتر" عنوان مرد سال را گرفت. در سال 1999 اين عنوان به "شخصيت سال" تغيير پيدا کرد تا فراگيرتر باشد.
 
+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:11  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

سایت کودک

+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:10  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

عمو پورنگ


+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:10  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

سایت های کودک


  1. کتابخانه وکودکان
    سایت کودکان ایران. در انتخاب کتاب ***** عمومی و علمی ، شما میتوانید با مراجعه به پشت جلد کتاب که نوشته شده ( گروه الف) یا گروه (ب) و یا . ...
    kodakco.blogfa.com/ - 32k

  2. سايت کودک و نوجوان شبکه آموزش سيما
    Islamic republic of iran broadcasting(irib) سايت هاي, قرآن و عترت, اخبار ... سايت هاي وابسته به معاونت سيماي سازمان صداوسيما, شبكه قرآن - نداي توحيد ...
    irib.ir/amouzesh/koodakan.htm - 35k

  3. به وب سایت کتاب کودک خوش آمدید
    مجموعه ی سلام كلاس اولي ها منتشر شد. اين مجموعه ،متشكل از 20جلد مي باشد كه براي كلاس اول دبستان آماده گرديده است. وقتي دانش آموزان كلاس اول دبستان ،چند حرف ...
    www.ketabekoodak.com/ - 33k

  4. کودکان و نوجوانان < فهرست وب سایت های ایرانی
    بخش کودکان و نوجوانان شامل اطلاعات مرتبط بابهداشت و بیماری های کودکان و بهداشت کودکان مطالب مرتبط با آموزش کودکان نظیر سازمان های مرتبط انجمن های مرتبط با ...
    www.link.ir/default.aspx?dirid=12 - 39k

  5. به سایت مهد کودک شادی خوش آمدید
    بازي درماني. به هنگام بازى كردن با كودك دستورات زير رااجرا كنيد: ... فرم ثبت نام · مدارک مورد نیاز. نظر سنجی. نظر شما در مورد سایت مهد کودک چیست؟ ...
    shadi.mahd.ir/ - 40k

  6. کودک و تلويزيون
    نظرسنجي|پژوهش هاي مرکز|چکيده پژوهشهاي مراکز تحقيقاتي | کتابخانه | فرهنگ مردم | سايتهاي مفيد | درباره مرکز | صفحه اصلی سایت کودک. کليه ***** اين سايت متعلق به ...
    rcirib.ir/koodak/ - 63k

  7. به سایت اول کودکان خوش آمدید
    جشنواره "دفاع از ***** کودکان درسنندج ( همراه با تصاویری از این مراسم ). به نقل از سایت کانون دفاع از ***** کودکان. گزارش رادیو فردا از این جشنواره ...
    www.childrenfirstinternational.org/farsi/index.htm - 57k

  8. Welcome to GHooRGHooR! The First International Kids Painting Web Site
    اولين وب سايت بين المللي نقاشي كودكان و نوجوانان - The 1st international site for children & adolescent paintings.
    www.ghoorghoor.com/ - 4k

  9. نی نی سایت - راهنمای بارداری و بچه داری
    دسته بندی: لوازم شيردهي و غذاخوري كودك مرتبط با: قیمت: 4900 تومان ... معناست که شما قبلاً صفحه "شرایط استفاده از سایت" را مطالعه کرده و به مفاد آن واقفید. ...
    www.ninisite.com/ - 19k

  10. ليست سايت هاي كودكان و جوانان
    اين سايت حاصل تلاش تيم برنامه نويسي IIP Team بوده و تنها به دليل علائق شخصي اعضاي اين گروه به موضوع کودک و کودک ياري طراحي و منتشر شده است این سایت در دو ...
    www.tehran.ir/LinkClick.aspx?link=14542&tabid=14512&language=fa-IR - 32k

+ نوشته شده در  جمعه ششم دی 1387ساعت 15:9  توسط محمد فایق مجیدی دهگلان  | 

مطالب قدیمی‌تر